2023年高等教育教育類自考-06058學校心理學考試歷年高頻考點試題含答案

2023年高等教育教育類自考-06058學校心理學考試歷年高頻考點試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.心理測量是以心理測驗作為工具對人的（）的確定。2.簡述心理挫折及成因、反應(yīng)。3.非結(jié)構(gòu)訪談的特點是（）A、發(fā)揮訪談?wù)吆捅辉L者的主動性和創(chuàng)造性B、容易定量分析C、不利于加深和拓寬對問題的研究D、對訪談?wù)叩囊蟮?.（）能夠較好的解釋短時記憶的生理基礎(chǔ)。A、反響回路說B、定位說C、SPI理論D、突觸結(jié)構(gòu)說5.課堂是一個特殊的環(huán)境，具有（）、同時性、（）、不可預(yù)測性、公開性和歷史性的特點。6.心理咨詢中面接的時間應(yīng)控制在（）A、20-30分鐘之內(nèi)B、30-40分鐘之內(nèi)C、40-50分鐘之內(nèi)D、50-60分鐘之內(nèi)7.學校心理學家為提高多動癥兒童的注意力，主要使用（）A、認知行為矯正法B、藥物治療C、食物療法D、行為矯正和懲罰法8.采用問卷法應(yīng)注意的事項有（）A、問題數(shù)量不宜過多B、內(nèi)容和表述應(yīng)是兒童所熟悉的C、問卷形式應(yīng)以封閉性的問題為主、開放性的問題為輔D、問題表述應(yīng)盡量隱藏研究真實意圖E、問卷形式應(yīng)以開放性的問題為主、封閉性的問題為輔9.學校組織機構(gòu)10.傳遞信息成員滿意度最高的勾通網(wǎng)絡(luò)是（）A、鏈式B、輪式C、全通道式D、Y式11.對有聯(lián)系的兩列變量可以用（）表示。A、簡單次數(shù)分布表B、相對次數(shù)分布表C、累加次數(shù)分布表D、雙列次數(shù)分布表12.協(xié)同心理面接13.學校里的人際關(guān)系有（）、道德規(guī)范性和（）的特點。14.青春期危機15.學業(yè)不良的補救理論有哪些（）A、發(fā)展未成熟理論B、行為直接教導(dǎo)理論C、認知心理學理論D、神經(jīng)心理學基本過程訓練理論16.關(guān)于負啟動的起因有（）A、情景恢復(fù)B、觀察時間C、編碼協(xié)調(diào)D、認知去活化17.學校管理心理學的構(gòu)成可分為（）、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理和（）。18.實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益的優(yōu)化，必須抓好哪幾項工作？19.注重工作分析的早期工作設(shè)計與專業(yè)化階段也被成為（）A、科學管理時期B、行為學派階段C、社會科學原理階段D、“管理科學”階段20.根據(jù)動機的性質(zhì)不同，可以將動機分為（）的動機。A、原始的與習得的B、生理的與社會C、有意識的與無意識的D、外在的與內(nèi)在21.心理健康包括這幾層涵義（）A、無心理疾病B、積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)C、發(fā)展和完善自己的生活D、能積極預(yù)防性地消除一切不良心理傾向22.樣本平均數(shù)的可靠性與樣本的大?。ǎ〢、沒有一定關(guān)系B、成反比C、毫無關(guān)系D、成正比23.“先入為主”說的是對人知覺的（）A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)24.被稱為“臨床和學校心理學之父”的人物是（）A、霍爾B、華林C、威特默D、格賽爾25.通過示范、指導(dǎo)訓練或演練法可以矯正兒童的（）A、社會技能缺陷B、社會技能操作缺陷C、自我控制技能缺陷D、自我控制技能操作缺陷26.系統(tǒng)方法的出發(fā)點和首要特征是（）A、結(jié)構(gòu)性B、動態(tài)性C、整體性D、自組織性27.在隨機區(qū)組實驗設(shè)計中，由于被試之間性質(zhì)不同導(dǎo)致產(chǎn)生的差異稱為（）A、因素效應(yīng)B、誤差效應(yīng)C、系統(tǒng)效應(yīng)D、區(qū)組效應(yīng)28.態(tài)度的功能是（）、解釋經(jīng)驗和（）。29.變量篩選簡化回歸方程的方法，稱為（）A、方差分析法B、回歸統(tǒng)計法C、回歸檢驗法D、逐步回歸法30.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗表明，表象具有（）A、直觀性B、概括性C、可操作性D、具體性31.美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍華德的人格類型理論中，把當代大多數(shù)人的人格分為幾種類型？（）A、?3種B、?6種C、?2種D、?4種32.知覺者對自己頭腦中已存儲的信息的加工，稱為（）A、自上而下的加工B、平行加工C、自下而上的加工D、簡單加工33.瑞文推理能力測驗的材料是由（）組成。A、60道邏輯題B、60張圖案C、60道數(shù)學題D、60道文字題34.在教學改革實驗中，教師的教學策略屬于（）A、自變量B、因變量C、無關(guān)變量D、常量35.獨立型和順從型是下列哪位心理學家提出的（）A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾36.各種可以操縱量和質(zhì)的變化的刺激，一般稱為（）A、課題變量B、環(huán)境變量C、被試變量D、暫時的被試變量37.被稱為“學校心理學之父”的心理學家是（）A、霍爾B、弗洛伊德C、格賽爾D、威特默38.羅杰斯提出的建立良好師生關(guān)系的三個要素是（）、接受和（）。39.并行心理面接40.試述學校管理工作為什么要以教學為主，如何實現(xiàn)以教學為主？41.人的性格也可以表現(xiàn)在活動中，并對活動產(chǎn)生一定的影響。42.當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬于（）A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰43.一般而言，較適合的學校心理咨詢室的面積為（）A、5-10平方米B、20-30平方米C、20-25平方米D、10-16平方米44.“管理科學”階段也稱綜合性現(xiàn)代管理時期。45.目前公認的兒童精神病理學的主要測量工具是（）A、瑞文推理能力測試B、兒童行為核查表（CBCL）C、艾森克人格問卷D、兒童行為評價系統(tǒng)（BASC）46.初測用的測驗并非正式測驗，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)（）最終所需要的數(shù)量。A、少于B、等于C、多于D、有時多于、有時少于47.危機應(yīng)對小組應(yīng)該是（）A、在危機產(chǎn)生之前建立B、在危機一開始就建立C、在危機到達一定程度時才必須建立D、在危機發(fā)生之后進行總結(jié)時建立48.下列屬于兒童社會技能評價的社會測量法的是（）A、等級評定法B、直接觀察C、行為角色扮演D、同伴提名法49.自我意識在行為上的表現(xiàn)是（）A、自我觀察B、自我體驗C、自我控制D、自我認知50.到1940年為止，美國至少有（）州通過教育管理部門給學校心理學工作者頒發(fā)資格證書。A、1個B、2個C、5個D、10個51.（）狀態(tài)下，有機體會發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A、熱情B、應(yīng)激C、激情D、心境52.學校組織的特點是教師工作的（）和（），信息的開放化和組織的學習化。53.學校特色54.學校心理學工作的三大領(lǐng)域與對象是什么？55.對學校領(lǐng)導(dǎo)者與管理者考核測評的作用有哪些？56.美國心理障礙協(xié)會對兒童適應(yīng)行為的定義中特別強調(diào)的是（）A、良好的人際關(guān)系B、個人的智力水平C、個人的獨立性D、個人的社會責任感E、自我控制57.心理動力理論58.“善良與忠誠、勤奮與刻苦、謙虛與自卑”等是描述人的下列哪種性格特征（）A、態(tài)度特征B、情緒特征C、意志特征D、理智特征59.具體說明在測驗實施過程中可能引起誤差的被試方面的主要因素。60.小Z是小學三年級的學生，一天他跟父母說他被人搶劫了，父母和老師都很緊張，之后又有一次他來到學校后說忘帶作業(yè)本，要回去拿，后來卻不見回來，當老師與同學都著急地準備找他時，他被一老師帶了回來，并說又遇到了上次搶劫他的人，但描述中卻諸多漏洞，最后他承認這些都是他編造的，真相是他看了一些錄像帶，有些類似的搶劫的鏡頭，因此晚上經(jīng)常作噩夢，并且很怕“鬼”，“出事”那天，實際上他是去了一個他經(jīng)常去的小花園，然后回去就編造了被搶劫的經(jīng)過，很多人關(guān)心這件事，他感覺“從來也沒有這么多人跟我說話，感覺挺開心的”，晚上也沒再作噩夢，可是過了幾天，別人又都不關(guān)心他了，他又開始作噩夢了。 小Z的成長史：早產(chǎn)，從小多病，在幼兒園時經(jīng)常被人欺負，父母就不讓他上幼兒園了，父母很早就下海經(jīng)商，生意不錯，但為了生意，經(jīng)常出去應(yīng)酬，并沾染了打麻將的惡習，每到節(jié)假日，就將兒子反鎖在家里，留夠吃的，玩的。母親雖發(fā)現(xiàn)兒子好幾次晚上睡覺起來身上都是冷汗，但卻聽從“麻友”的建議，未帶兒子去醫(yī)院認真檢查過。小Z存在著什么問題？61.以下列舉的降低行為發(fā)生率的行為矯正技術(shù)中，屬于刺激控制技術(shù)的是（）A、代替B、消退C、厭惡法D、反應(yīng)代價62.在社會測量法中，“班級戲劇”是一種（）A、同伴提名法B、同伴行為描述法C、同伴等級評定法D、同伴成就評定法63.應(yīng)對考試焦慮的方法有哪些？64.下列哪種研究設(shè)計不屬于發(fā)展性研究？（）A、縱向研究B、橫斷研究C、聚合交叉研究D、時間序列研究65.試分析學校領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變因素有哪些？66.初中生所處的年齡階段在兒童心理學上稱為（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期67.下面哪句話對組織發(fā)展的描述最正確（）A、將組織規(guī)模擴大B、將組織規(guī)?？s小C、將組織規(guī)模在擴大的同時縮小D、組織的規(guī)模沒有必然關(guān)系68.1920年到1940年期間出現(xiàn)了學校心理學職業(yè)發(fā)展的兩個重要標志：?（）。69.結(jié)合實際談?wù)剬處煷煺鄣墓芾怼?0.世界衛(wèi)生組織于1989年出版的《國際疾病分類》第十版將學習障礙歸于（）類別下。A、知覺障礙B、運動障礙C、后天腦外傷D、發(fā)育障礙71.關(guān)于感覺的差別閾限，費希納定律對韋柏定律的發(fā)展是基于（）的假設(shè)。A、韋柏分數(shù)是一個常數(shù)B、每個最小可覺差主觀相等C、僅在中等刺激強度范圍有效D、不同感覺系統(tǒng)韋柏分數(shù)差異很大72.反應(yīng)時實驗中的一個突出問題就是反應(yīng)速度和（）之間的反向關(guān)系，這使得我們必須在兩者之間作出權(quán)衡。A、反應(yīng)準確性B、反應(yīng)強度C、反應(yīng)頻率D、反應(yīng)組織73.《韋氏兒童智力量表》的適用對象的年齡為（）A、24歲B、3-12歲C、6-16歲D、6-18歲74.簡述競爭合作對學生學習的影響。75.當前學校心理學建設(shè)的兩大支柱是科學性和（）A、實效性B、滲透性C、全面性D、深入性76.學校心理咨詢?nèi)罄碚撜系妮S心是（）A、支持B、共感理解C、信賴關(guān)系的建立D、明確化77.學習障礙者的神經(jīng)系統(tǒng)有這樣的特種（）A、腦結(jié)構(gòu)輕度異常B、腦結(jié)構(gòu)嚴重異常C、低級中樞功能異常D、以上3種都有78.情緒的測量方法有（）A、形容詞核對表B、維量等級量表C、面部表情D、生理指標79.以下哪項直接體現(xiàn)了學校的組織氣候（）A、學校的校訓B、學校的校舍整潔、美觀C、學校有良好的校風、班風D、學校具有悠久的歷史80.簡述聚合交叉設(shè)計的特點，并進行評價。81.下列哪種選項不是ERG理論的概念（）A、尊重B、成長C、關(guān)系D、生存82.學校心理學工作者一般從哪些方面開展青少年就業(yè)指導(dǎo)？83.簡述終結(jié)心理咨詢的方法。84.校園危機管理的三個階段是（）階段、（）階段、事后重建和防止再發(fā)生階段。85.以項目管理的形式組成的群體是（）A、工作團隊B、工作群體C、群體D、小組86.什么是心理挫折？說明產(chǎn)生心理挫折的原因和行為表現(xiàn)。87.依戀是指（）A、嬰兒情感社會化標志B、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（母親）之間的社會性情結(jié)C、它影響著嬰兒的性格特征D、影響著嬰兒的社會性行為88.獨立型與順從型是下列哪位心理學家提出的（）A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾89.在學校管理工作中如何根據(jù)教師勞動特點，搞好教師的管理工作？90.通過語言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是（）A、活的榜樣B、符號性榜樣C、誡例性榜樣D、活生生的人91.某研究選取容量為5的三個獨立樣本，進行方差分析，其總自由度是（）A、15B、12C、2D、1492.請簡要描述鮑姆林德劃分的親子關(guān)系的四種類型。93.簡述學校心理學產(chǎn)生的動因。94.抑郁癥的癥狀可具體表現(xiàn)為（）A、興趣衰退，缺乏自信B、精力減退，封閉退縮C、軀體不適，悲觀失望D、興奮不已，疑神疑鬼95.在1948年首先用投射法對成就動機進行實驗研究的心理學家是（）A、麥克里蘭德B、阿特金森C、默里D、布魯納96.“以已之心，度人之心”說的是對人知覺的（）A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)97.世界上第一個診斷異常兒童智力的測驗是（）A、《韋氏兒童智力量表》B、《比納-西蒙量表》C、《斯坦福-比納智力量表》D、《瑞文推理能力測驗》98.群體規(guī)范具有支柱功能、（）功能、（）功能和惰性功能。99.根據(jù)不同觀察目的，可將觀察法分為（）A、自然觀察法與實驗觀察法B、參與觀察與非參與觀察C、有結(jié)構(gòu)觀察與無結(jié)構(gòu)觀察D、敘述觀察、取樣觀察和評價觀察100.造成大學生心理煩惱的原因有哪些（）A、“心理斷乳”B、自我同一性的尋找C、人際關(guān)系的變化D、以上都不是第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:行為2.正確答案: 心理挫折使人在通往目標的道路上遇到自感不能克服的障礙時，所產(chǎn)生的沮喪、失意、焦慮、緊張或憤懣的情緒與心理狀態(tài)。 挫折產(chǎn)生的原因：有構(gòu)成挫折情境的原因大致可分為環(huán)境原因和個人原因兩類。挫折感產(chǎn)生的原因：挫折忍受力、遭受挫折目標的重要性、抱負水平。 挫折后的反應(yīng)有直接反應(yīng)和間接反應(yīng)。直接反應(yīng)有：情緒反應(yīng)、攻擊、冷漠、幻想、退化；間接反應(yīng)有：壓抑、合理化、逃避作用、替代作用、生化、補償、認同、投射、反向行為。3.正確答案:A4.正確答案:A5.正確答案:多維性；快速性6.正確答案:D7.正確答案:A8.正確答案:A,B,C,D9.正確答案: 是指按照學校辦學目標的要求，將學校的職務(wù)、崗位、人員進行科學組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。10.正確答案:C11.正確答案:D12.正確答案: 親子同處一室，由一位心理咨詢?nèi)藛T獨立擔當咨詢工作。13.正確答案:教育性；豐富性14.正確答案: 在個體精神發(fā)展過程中，一個階段發(fā)展完成后向著另一個新的精神階段過渡的中間期里，舊有的精神體系缺乏解決問題的有效性，而新的精神體系尚未完全構(gòu)成，因而處于一種危險的不安全狀態(tài)中（危機是不可避免的，通過危機才可成長起來）。15.正確答案:A,B,C,D16.正確答案:A,C,D17.正確答案:個體心理；組織心理18.正確答案: 實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益優(yōu)化，主要是指科學地利用校內(nèi)的人力、物力和財力，用最小的耗力量更快地做更多更好的事，以實現(xiàn)學校工作目標。 具體表現(xiàn)在以下兒方面： （1）人力資源要消除人浮于事的現(xiàn)象，合理安排，充分發(fā)揮每個人的作用。 （2）物質(zhì)資源要合理使用，提高利用率，杜絕浪費。 （3）財力資源要精打細算，把錢用在“刀口”上。 （4）時間等資源要合理有效地利用，發(fā)揮其特殊的效力。19.正確答案:A20.正確答案:B21.正確答案:A,B,C,D22.正確答案:D23.正確答案:B24.正確答案:C25.正確答案:A26.正確答案:C27.正確答案:D28.正確答案:組織信息；準備行動29.正確答案:D30.正確答案:C31.正確答案:B32.正確答案:A33.正確答案:B34.正確答案:A35.正確答案:C36.正確答案:A37.正確答案:D38.正確答案:真誠；理解39.正確答案: 這種方法常常用于家庭中親子關(guān)系出現(xiàn)問題，或者需要調(diào)整家庭、生活環(huán)境時。一般對來咨詢的兒童或青少年配置一位心理咨詢?nèi)藛T，給陪同他而來的父母也配置一位心理咨詢?nèi)藛T，兩方面各處一室進行咨詢活動。每一次咨詢結(jié)束后，兩名咨詢?nèi)藛T要保持密切聯(lián)系，相互交換信息與意見，制定下一步的咨詢計劃。40.正確答案: 學校管理工作應(yīng)以教學為主，因為教學在學校各項工作中處于中心地位，教學在完成育人任務(wù)中是一條基本途徑，它占用的時間也最多。歷史經(jīng)驗證明，不以教學力主，不抓住這個"起主導(dǎo)作用的方面"，學?？傮w工作效能就元從取得。 學校管理工作要實現(xiàn)以教學為主，必須做到三點： 第一，學校領(lǐng)導(dǎo)管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教與學的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學；通過親自兼課，以參加教學。 第二，要跳出教學第一線。學校領(lǐng)導(dǎo)在參加教學的同時，要指導(dǎo)教學，把握教學工作的方向，提出教學研究的課題，組織教學改革試驗，以推動和改進學校教學工作，不斷提高教學質(zhì)量。 第三，建立教學指揮系統(tǒng)，組織教學工作全過程。建立健全的教務(wù)行政和教學研究系統(tǒng)，完善教學管理制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學?？傮w工作中處于為主的地位。41.正確答案:正確42.正確答案:B43.正確答案:D44.正確答案:錯誤45.正確答案:B46.正確答案:C47.正確答案:A48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:B51.正確答案:B52.正確答案:松散化；彈性化53.正確答案: 是一所學校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學風格和樣式。54.正確答案: （1）學習問題的輔導(dǎo)與咨詢：尋找產(chǎn)生學習問題的根源；提出解決該生學習問題的方案。 （2）適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)：適應(yīng)問題包括：行為問題、人格問題。 （3）成長與發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)：如人際交往、青春期問題、生活價值觀、親子關(guān)系。55.正確答案: （1）識別作用。 （2）激勵作用。 （3）自我實現(xiàn)與成長作用。 （4）獎勵與晉升作用。56.正確答案:C,D57.正確答案: 將個體的發(fā)展看成是一系列連續(xù)的發(fā)展階段，在其中的每一個階段個體都要解決一些沖突，對這些沖突的合理解決就意味著個體的發(fā)展與成長。58.正確答案:A59.正確答案: （1）應(yīng)試動機，被試對測驗的動機不同，會影響其作答態(tài)度、注意力、持久性及反應(yīng)速度等，從而影響測驗的結(jié)果。如果被試動機效應(yīng)在反復(fù)測量中以一種恒定的方式出現(xiàn)，會導(dǎo)致系統(tǒng)誤差，從而使測量的有效性降低；如果動機效應(yīng)引起了偶然性的不穩(wěn)定的反應(yīng)，會使測量的有效性、可信性都降低。 （2）測驗焦慮，適當?shù)慕箲]會使人維持一定的興奮水平，注意力增強，反應(yīng)速度加快，從而對測驗產(chǎn)生積極的影響。但過高的焦慮會使工作效率降低，注意力分散，思維狹窄，反應(yīng)速度減慢，因而會大大影響成績。 （3）測驗經(jīng)驗，任何一種新的項目形式，由于被試比較陌生，就可能使測驗成績受影響。但是，如果提供足夠的演示和練習，測驗成績就會提高。 （4）練習效應(yīng)，任何一個測驗在重復(fù)使用時，由于被試對內(nèi)容和程序已經(jīng)相當熟悉，因此會使成績提高。 （5）反應(yīng)傾向，獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，也會使得本來能力相同的被試獲得不同的成績。 （6）生理變因，生病、疲勞、失眠等生理因素，以及在智力、情緒、體力等方面的生物節(jié)律也會影響測驗成績而帶來誤差。60.正確答案: 小Z存在的問題為學校適應(yīng)不良。61.正確答案:A62.正確答案:B63.正確答案: （1）自信訓練： ①學會覺察個人消極的自我意識。 ②養(yǎng)成向消極的自我意識挑戰(zhàn)的習慣。 （2）系統(tǒng)脫敏： 具體步驟如下： 第一步，搞清引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景。 第二步，將各種焦慮情景按程度輕重，由弱到強排成“焦慮等級”。 第三步，按照放松訓練方法，學會一種與焦慮對立的松弛反應(yīng)。 第四步，將松弛反應(yīng)逐步地，有系統(tǒng)地同焦慮反應(yīng)予以匹配，通過兩種反應(yīng)的對抗作用，最終使松弛反應(yīng)徹底抑制焦慮反應(yīng)，達到脫敏的目的。 （3）放松訓練：指通過循序接替收縮或放松自己的骨骼肌群，細心體驗個人肌肉的松弛程度，最終達到緩解個體緊張和焦慮的一種自我訓練方式。64.正確答案:D65.正確答案: 學校領(lǐng)導(dǎo)方式要根據(jù)環(huán)境權(quán)變因素和部屬，就是下級的權(quán)變因素來決定選擇那一種方式。學校領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變因素主要有：環(huán)境權(quán)變因素，包括任務(wù)結(jié)構(gòu)是否明確；正式的權(quán)力系統(tǒng)；工作群體等。 部屬或下級權(quán)變因素包括：控制點（所謂控制點就是喜歡服從外部權(quán)威的是外控制，相信自己，喜歡自己做主的是內(nèi)控制點）；經(jīng)驗的多少；知覺能力。 首先考慮下級因素，根據(jù)這個理論，如果下級知覺能力強，經(jīng)驗豐富，有自控性和完成任務(wù)的能力，則應(yīng)選擇支持性的領(lǐng)導(dǎo)方式。如果情況相反，也就是說，下級知覺能力差，缺少經(jīng)驗，缺乏自控性和完成任務(wù)的能力，則應(yīng)采取指令性的領(lǐng)導(dǎo)方式。第二，考慮環(huán)境因素，如果任務(wù)經(jīng)常變化則應(yīng)采取指令性方式，常規(guī)工作情況下采取支持性的方式。 另外，研究還表明，基層人員比較喜歡支持性的領(lǐng)導(dǎo)方式，而中層或?qū)I(yè)人員比較喜歡指令性的領(lǐng)導(dǎo)方式。 根據(jù)這一理論，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)選擇與權(quán)變因素相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)行為方式，幫助職工順利實現(xiàn)和達成目標。66.正確答案:B67.正確答案:D68.正確答案:培訓和證書頒發(fā)69.正確答案: 個體遭受挫折后的不良情緒對個體具有消極影響，常常會導(dǎo)致長期的緊張、焦慮，精神萎靡，注意力不集中，降低工作效率。對于組織來說，個人挫折也會影響到組織的功能。 對挫折的管理應(yīng)注意： （1）管理者要正確看待和諒解遭受挫折的個人。創(chuàng)造環(huán)境，提供機會，給予理解。 （2）開展心理咨詢。排除個人煩惱、提高個體獨立處理問題能力的一種有效方法，有助于個體的成長。也是宣泄情緒、重建行為的合理渠道。 （3）疏通思想。挫折是一種主觀感受，與人的主觀狀態(tài)有主要的關(guān)系。從根本上說，消除挫折和應(yīng)付挫折應(yīng)首先疏通思想，樹立正確的世界觀。通過耐心、細致的言語，消除隔閡、偏見，改善關(guān)系，重建對挫折的正確認識和積極的消除挫折的行為方式。 （4）改善環(huán)境。在管理方式、人際關(guān)系、工作安排等方面考慮受挫折者的感受和反應(yīng)，在可能的范圍內(nèi)，盡量為其解決困難。 （5）營造良好的群體心理氣氛。在實際生活中，個體遭受挫折后的態(tài)度與管理者的幫助有關(guān)，也與群體的心理氣氛有關(guān)。在充滿關(guān)心、友愛的群體中，遭受挫折的個體更容易獲得戰(zhàn)勝困難的力量。良好的人際關(guān)系是減輕挫折感的主要條件?？傊?，幫助個人消除挫折，爭取建設(shè)性的后果，是組織管理者調(diào)動個人積極性的一個重要方面。70.正確答案:D71.正確答案:B72.正確答案:A73.正確答案:C74.正確答案: （1）對學生學習動機的影響競爭能激發(fā)學生的學習動機。在競爭中，學生的自尊心被大大激活，思維活躍，這可能會大大提高學習效果。學生在合作的情境中感到安全，因此比在競爭的學習情境中降低了對失敗的恐懼，從而增強了動機，而且合作傾向于強化內(nèi)部動機。 （2）對學生學習能力發(fā)展的影響。合作更有利于學生學習能力發(fā)展，在合作情境中學生不再過分擔心失敗，更多的精力集中在解決問題上，所以他們敢于大膽創(chuàng)造，發(fā)散性性思維得到發(fā)展。合作性的情景促進建設(shè)性的爭論。競爭也能使學生的學習能力得到發(fā)展，但在競爭中容易產(chǎn)生馬太效應(yīng)，容易在學生中造成嚴重的兩極分化。 （3）對學生信息交流的影響。在合作情境中，共同目標是學生互相信任，以誠相待，配合默契，所以都給對方提供可信而有用的信息。競爭的情境是封閉的其中的個體需要信息，然而，卻缺乏信息來源。 （4）對自我情緒體驗的影響。合作情境中學生有最積極的情緒體驗，他們更感受到他人的關(guān)心和支持，并且也想幫助他人，而競爭使學生感到不被他人接受和信任，被拒絕被打擊?；谝陨衔覀儜?yīng)提倡學生的合作學習。75.正確答案:A76.正確答案:C77.正確答案:A78.正確答案:A,B,C,D79.正確答案:C80.正確答案: 聚合交叉設(shè)計是發(fā)展心理學主要的研究設(shè)計之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫斷研究的許多長處。 優(yōu)點是既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值。81.正確答案:A82.正確答案: 83.正確答案: 84.正確答案:事前預(yù)防；事發(fā)應(yīng)變85.正確答案:A86.正確答案: （1）挫折是人在通往目標的道路上遇到自感不能克服的障礙時，所產(chǎn)生的沮喪、失意、焦慮、緊張或憤懣的心理狀態(tài)。 （2）產(chǎn)生原因：構(gòu)成挫折情境的原因：環(huán)境原因；個人原因（能力、體力、生理等條件，動機沖突）；挫折感產(chǎn)生的原因：挫折耐受力、遭受挫