2023師范生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?師范生實(shí)?習(xí)報(bào)告總?結(jié)星期?五的見(jiàn)習(xí)?課已經(jīng)結(jié)?束了，雖?然只有短?短的兩節(jié)?課，但感?觸真是蠻?深的，之?前作為一?名學(xué)生在?課室聽(tīng)課?，以及在?微格教堂?中的試講?和現(xiàn)在坐?在教室中?聽(tīng)課是兩?種截然不?同的感受?，真正體?會(huì)到了一?些在平時(shí)?課堂上學(xué)?不到的東?西。教?育見(jiàn)習(xí)是?師范教育?課程的重?要組成部?分，是師?范生走上?講臺(tái)的必?經(jīng)階段，?是師范生?接觸和學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)實(shí)踐知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的寶貴機(jī)?會(huì)。在聽(tīng)?取___?_三中高?一年級(jí)組?的兩位英?語(yǔ)老師_?___老?師和__?__老師?的示范課?下，收到?了良好的?效果。現(xiàn)?將本次教?育見(jiàn)習(xí)工?作情況總?結(jié)如下：?一、見(jiàn)?習(xí)準(zhǔn)備階?段為了?確保教育?見(jiàn)習(xí)工作?順利進(jìn)行?，盛老師?在見(jiàn)習(xí)前?一個(gè)星期?就相關(guān)問(wèn)?題給予了?我們適當(dāng)?的指導(dǎo)，?在課堂上?討論了見(jiàn)?習(xí)的目的?和要求，?明確了我?們?cè)谝?jiàn)習(xí)?中應(yīng)當(dāng)注?意的事項(xiàng)?。由于?之前一直?進(jìn)行的都?是微格教?學(xué)，因此?，借著這?個(gè)機(jī)會(huì)，?自己著重?關(guān)注以下?幾點(diǎn)：?1、微格?課堂與實(shí)?際課堂有?哪些具體?差別；?2、在實(shí)?際教學(xué)當(dāng)?中，該如?何以學(xué)生?為中心，?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)；?3、板書(shū)?對(duì)筆記的?重要性。?二、見(jiàn)?習(xí)實(shí)踐過(guò)?程聽(tīng)課?。聽(tīng)課是?教育見(jiàn)習(xí)?的主要內(nèi)?容。我們?在統(tǒng)一的?安排下，?聽(tīng)取了高?一課堂完?整的一課?，并積極?主動(dòng)的完?成了聽(tīng)課?任務(wù)，收?到良好的?效果。?第一節(jié)課?是___?_老師給?高一(1?)班上的?課，不過(guò)?同學(xué)們似?乎不是很?配合。在?聽(tīng)課期間?，大多數(shù)?學(xué)生只是?低頭看課?本，甚至?有幾個(gè)學(xué)?生在偷偷?的講話(huà)。?不過(guò)還是?有部分的?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情比?較高，積?極舉手發(fā)?言，積極?參與課堂?活動(dòng)。后?來(lái)想到這?件事，覺(jué)?得一個(gè)班?里不可能?所有的學(xué)?生都能全?神貫注地?聽(tīng)完一節(jié)?課，所以?作為一名?教師，應(yīng)?該想辦法?吸引學(xué)生?的注意力?，調(diào)動(dòng)的?積極性，?比如像_?___老?師采取的?措施，把?學(xué)生以小?組為單位?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，這樣?課堂氣氛?就會(huì)活躍?起來(lái)了。?同時(shí)，?在課堂當(dāng)?中，要讓?學(xué)生知道?他們自己?才是課堂?的主體，?而不是老?師。例如?，在汪老?師完成課?堂聽(tīng)力以?后，她并?沒(méi)有一味?地報(bào)出自?己的答案?，而是讓?學(xué)生學(xué)生?說(shuō)出自己?的答案，?并和全班?同學(xué)一起?討論改正?，覺(jué)得這?樣不僅可?以集中學(xué)?生的注意?力，還可?以加深對(duì)?知識(shí)的記?憶。當(dāng)然?，老師還?要時(shí)不時(shí)?給予學(xué)生?一定的肯?定，經(jīng)常?使用Th?anky?ou、V?eryg?ood！?等來(lái)激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。?第二節(jié)?課高一(?4)班課?上的氛圍?就感覺(jué)截?然不同了?。似乎是?____?老師的個(gè)?人魅力十?足，明顯?感覺(jué)同學(xué)?們非常積?極，甚至?和老師開(kāi)?了點(diǎn)小小?的玩笑。?總體感覺(jué)?課堂氛圍?十分活躍?、融洽。?老師在課?程各個(gè)部?分串聯(lián)銜?接的也十?分嫻熟，?口令指示?十分到位?，感覺(jué)學(xué)?生是在明?確的引導(dǎo)?下學(xué)習(xí)的?，課堂效?率很高。?總的來(lái)?說(shuō)，兩位?老師講課?都是十分?精彩的。?在講課的?方式上，?都是通過(guò)?使用PP?T，使用?大量的圖?片引導(dǎo)學(xué)?生盡快融?入課堂，?又通過(guò)L?iste?ning?、Rea?ding?等方式教?授同學(xué)新?的知識(shí)，?和用適當(dāng)?、新穎的?圖標(biāo)練習(xí)?等及時(shí)鞏?固加強(qiáng)同?學(xué)們所學(xué)?的的知識(shí)?，覺(jué)得十?分有效，?同時(shí)也獲?益匪淺。?三、總?結(jié)就在?見(jiàn)習(xí)之前?所考慮的?三個(gè)問(wèn)題?對(duì)此次活?動(dòng)做下總?結(jié)：1?、微格課?堂與實(shí)際?課堂的區(qū)?別：在?實(shí)際聽(tīng)課?當(dāng)中，大?部分同微?格課堂是?相同的，?包括設(shè)計(jì)?的PPT?，教學(xué)思?路等等，?都與微格?當(dāng)中相似?，只不過(guò)?在實(shí)際課?堂當(dāng)中，?是要將學(xué)?生作為主?題，老師?從中引導(dǎo)?教學(xué)，這?點(diǎn)是在微?格當(dāng)中體?現(xiàn)不出來(lái)?的。而且?，在實(shí)際?課堂當(dāng)中?，老師要?會(huì)處理各?種的突發(fā)?狀況，如?：___?_老師在?放聽(tīng)力時(shí)?突然發(fā)現(xiàn)?錄音機(jī)壞?了，這時(shí)?，她就改?為了自己?朗讀，讓?學(xué)生聽(tīng)等?等問(wèn)題，?覺(jué)得這就?是中經(jīng)驗(yàn)?的累計(jì)，?從容對(duì)待?任何突發(fā)?的狀況。?2、如?何引導(dǎo)學(xué)?生：這?點(diǎn)在見(jiàn)習(xí)?課程中_?___老?師把握的?比較到位?，主要是?在課堂中?適時(shí)、正?確的給出?指令以及?提出探討?的問(wèn)題供?學(xué)生思考?，盡可能?的調(diào)動(dòng)學(xué)?生，使之?積極參與?，達(dá)到教?學(xué)目的。?還有，所?謂的萬(wàn)事?開(kāi)頭難，?如何在課?堂開(kāi)始的?時(shí)候盡量?的吸引同?學(xué)們盡快?進(jìn)入角色?，融入課?堂，精彩?的導(dǎo)入是?不可或缺?的。兩位?老師采用?大量漂亮?、彩色的?圖片以及?適當(dāng)?shù)膯?wèn)?題引導(dǎo)，?使得課堂?更為有效?率。3?、板書(shū)對(duì)?筆記的影?響：實(shí)?際課堂當(dāng)?中，學(xué)生?一定會(huì)記?筆記以鞏?固自己所?學(xué)的知識(shí)?，因而，?老師的板?書(shū)就顯得?尤為重要??？上У?是在此次?見(jiàn)習(xí)當(dāng)中?，因?yàn)樵?多媒體課?堂教學(xué)的?緣故，沒(méi)?能看到老?師們所設(shè)?計(jì)的板書(shū)?，可謂是?一大遺憾?吧！總?之，在這?次教學(xué)見(jiàn)?習(xí)活動(dòng)當(dāng)?中，自己?真的學(xué)到?了很多東?西。自己?會(huì)消化所?學(xué)得的的?東西，不?斷反思，?進(jìn)而用于?改進(jìn)自己?的微格教?學(xué)，使之?更加完善?！20?23師范?生實(shí)習(xí)報(bào)?告總結(jié)（?二）在?這次實(shí)習(xí)?過(guò)程中，?我的工作?分成了三?個(gè)部分：?班主任，?電教組，?教學(xué)工作?。而我想?：我獲得?的不僅是?經(jīng)驗(yàn)上的?收獲，更?多是教學(xué)?管理，課?堂教學(xué)等?的理念，?以及他們?帶給我的?種種思考?。一、?教學(xué)管理?理念在?____?，從領(lǐng)導(dǎo)?階層到一?位普通的?科任老師?，都秉承?以學(xué)生為?主體的宗?旨進(jìn)行學(xué)?校的管理?，進(jìn)行教?學(xué)工作的?開(kāi)展。作?為一個(gè)課?程改革的?示范學(xué)校?，一個(gè)教?育實(shí)驗(yàn)基?地。這所?學(xué)校鼓勵(lì)?著老師做?各種研究?，各種改?革。每個(gè)?班主任都?有著自己?的管理經(jīng)?驗(yàn)與管理?宗旨。有?了這種思?想的自由?，自然這?里也就充?滿(mǎn)著探索?與嘗試，?從而有所?創(chuàng)造與進(jìn)?步。在我?實(shí)習(xí)的班?集體中，?班主任對(duì)?他的學(xué)生?說(shuō)：“我?要讓你們?成為學(xué)習(xí)?型的管理?者，也是?管理型的?學(xué)習(xí)者。?”這樣一?句簡(jiǎn)單的?話(huà)，讓我?感到這里?老師進(jìn)行?班級(jí)管理?的良苦用?心。他們?關(guān)心的不?只是學(xué)生?的學(xué)習(xí)，?更多的是?從一個(gè)完?整的人的?概念出發(fā)?，去培養(yǎng)?學(xué)生多方?面的素質(zhì)?。二、?教學(xué)理念?在實(shí)習(xí)?期間，借?著錄課的?機(jī)會(huì)，我?聽(tīng)了很多?的市級(jí)，?校級(jí)的公?開(kāi)棵，實(shí)?習(xí)報(bào)告網(wǎng)?還有理科?實(shí)驗(yàn)班的?課。在這?些課堂上?，讓我看?到教學(xué)改?革正在悄?然進(jìn)行，?有意識(shí)的?老師正在?努力體會(huì)?“以學(xué)生?為主體”?的課堂模?式。學(xué)生?的創(chuàng)造也?逐步成為?教師追求?的教學(xué)效?果。其次?，這里的?老師也都?在適應(yīng)著?多媒體教?學(xué)，信息?化教學(xué)，?使得課堂?更加生動(dòng)?，資源更?加豐富，?學(xué)生獲取?學(xué)習(xí)資源?的渠道也?就更多。?盡管，這?種教學(xué)理?念、教學(xué)?模式的推?廣仍然有?很長(zhǎng)的路?，但似乎?也并不遙?遠(yuǎn)，相信?，這股改?革的浪潮?會(huì)給教育?領(lǐng)域帶來(lái)?很大的沖?擊。三?、實(shí)際工?作經(jīng)驗(yàn)?在上面，?是我在這?所學(xué)校感?受最深刻?，也是認(rèn)?為最有意?義的收獲?。實(shí)際工?作經(jīng)驗(yàn)上?，由于在?指導(dǎo)老師?的指導(dǎo)下?，也獲取?了許多。?在班主?任工作上?，我認(rèn)識(shí)?到了一個(gè)?老師的表?率作用是?很大的，?學(xué)生時(shí)刻?看老師，?作為一個(gè)?老師，應(yīng)?該從自己?嚴(yán)格要求?，并影響?感染學(xué)生?。這就要?求師生之?間的相互?交流必須?是貼心的?，也是帶?有希望的?。實(shí)習(xí)期?間，班主?任李老師?教給了我?許多的班?級(jí)管理經(jīng)?驗(yàn)。我想?這些經(jīng)驗(yàn)?是寶貴的?，更為寶?貴的是老?師的主動(dòng)?精神。在?他的言談?中，看出?一個(gè)老師?對(duì)于班級(jí)?管理的深?度認(rèn)識(shí)。?所以我想?：一個(gè)好?的班主任?不應(yīng)只是?從學(xué)習(xí)上?給學(xué)生幫?助，而是?從一種“?管理”的?角度上去?讓班級(jí)受?益，讓班?級(jí)體的每?個(gè)成員成?長(zhǎng)。教?學(xué)工作上?，由于指?導(dǎo)老師的?認(rèn)真指導(dǎo)?，我較好?地完成了?教學(xué)任務(wù)?。實(shí)習(xí)報(bào)?告網(wǎng)同時(shí)?，與合作?伙伴一同?對(duì)各種教?學(xué)模式進(jìn)?行了探討?，嘗試。?盡管，有?的時(shí)候沒(méi)?有達(dá)到我?們理想的?效果，但?也獲取了?很多的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?在上了_?___節(jié)?課后，我?深刻體會(huì)?到了了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?水平，性?格特征的?重要性。?一個(gè)老師?在上課時(shí)?，一定要?圍繞著“?學(xué)生能否?學(xué)得更好?，能否真?正掌握方?法”的主?題，而不?是從怎么?上好我的?一堂課出?發(fā)。可見(jiàn)?，一個(gè)優(yōu)?秀的老師?需要具備?很多方面?的素質(zhì)：?扎實(shí)的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，?嫻熟的教?學(xué)技能，?正確的教?學(xué)理念…?…這次的?實(shí)習(xí)，讓?我從實(shí)踐?中去思考?自己在課?堂上學(xué)到?的知識(shí)，?也對(duì)于理?論知識(shí)有?了更深刻?的認(rèn)識(shí)。?電教組?工作，與?其說(shuō)在這?里工作，?不如說(shuō)在?這里學(xué)習(xí)?。實(shí)習(xí)報(bào)?告網(wǎng)我接?觸一個(gè)學(xué)?校較完備?的電教設(shè)?備，了解?了一個(gè)學(xué)?校信息中?心的大致?運(yùn)作。一?個(gè)月來(lái)，?參加了多?次的錄課?工作，一?次外拍工?作，學(xué)會(huì)?了有關(guān)攝?制，錄像?，編輯等?實(shí)際操作?。電教工?作有很多?繁瑣的細(xì)?節(jié)工作，?但它是一?個(gè)學(xué)校信?息化教學(xué)?的基礎(chǔ)，?或者說(shuō)推?動(dòng)者與宣?傳者。我?想，在以?后工作中?，有