部編版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

部編版九年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2020年上學(xué)期，xxx中學(xué)的語文教學(xué)工作計(jì)劃旨在進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，圍繞課程改革和語文新課標(biāo)展開。我們將轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)和研究，并深入課堂，適時(shí)反思和總結(jié)，以進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。我們將執(zhí)教九年級(jí)語文課程，面對(duì)新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期時(shí)間緊迫，只有14周的扎實(shí)上課時(shí)間，需要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)，月考和模擬測試也會(huì)占用課時(shí)。此外，我們預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)消極的思想狀況，如不想讀書、放棄考高中等。為此，我們需要引起重視，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，全力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績。在復(fù)習(xí)階段，我們還要注意培優(yōu)工作。我們班學(xué)生偏科較嚴(yán)重，需要在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，因人而異，因材施教。九年級(jí)下冊(cè)是整個(gè)初中階段教材體系中的最后一階段。本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有其特點(diǎn)：以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)全面完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)得到全面提高。同時(shí)，學(xué)生還面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。本教材分為三大部分，包括整合優(yōu)化單元、綜合性學(xué)習(xí)和名著推薦和閱讀。通過課文分為教讀和自讀、練習(xí)分為必做和選做，以及靈活處理自讀課文后的練習(xí)等方式，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)中，通過不斷的語文實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力，擴(kuò)大了知識(shí)容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。全冊(cè)內(nèi)容分為六大版塊，包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄。共有24篇課文，其中教讀13篇，自讀11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。其中，課外古詩詞背誦共有10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生背誦，積累其中的名句。名著導(dǎo)讀推薦了《格列佛游記》、《簡·愛》及泰戈?duì)柕脑姼?。附錄包括《談?wù)勆⑽摹泛汀墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，本教材根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：注意把握敘事性作品中的人物和事件，熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，默讀有一定的速度，借助注釋和工具書讀懂課文大意，領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。本教材的教學(xué)目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還致力于在潛移默化的過程中，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。同時(shí)，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.為了更好地教學(xué)，我們需要精心備課，特別是要為學(xué)生做好準(zhǔn)備，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)使用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，以及探究性的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們應(yīng)該避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。4.在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語文的信心。5.我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備中考總復(fù)習(xí)。為了激發(fā)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們需要盡一切辦法克服他們的厭學(xué)心理，讓他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，并爭取在中考中獲得優(yōu)異的成績。6.我們需要注重語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。對(duì)于古詩文默寫，我們可以將39首必考的詩詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們利用早、晚讀的時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，并進(jìn)行一對(duì)一的過關(guān)，老師檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能默寫無誤。對(duì)于語言綜合運(yùn)用，我們應(yīng)注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練?？梢詫⒘鶅?cè)書的生字詞印發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶，并將各地中考試卷相關(guān)的試題匯總起來，篩選，分解成“每周小測”，每周抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的。7.我們需要重視文言文的閱讀訓(xùn)練，特別是文言詞匯的理解積累。對(duì)于初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目，我們要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子并了解其主要內(nèi)容及寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。8.我們需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀理解。首先，我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成比較好的語感。要引導(dǎo)學(xué)生形成判定文體、概括內(nèi)容中心、賞析感悟的閱讀習(xí)慣。其次，我們需要進(jìn)行考點(diǎn)專題輔導(dǎo)，將現(xiàn)代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括類、語言品析作用好處類、聯(lián)系生活感悟類四個(gè)大板塊，并細(xì)分出若干小的考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)妥的答題思路和解題規(guī)范。我們需要教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。9.名著閱讀是語文考試中的難點(diǎn)，學(xué)生往往因?yàn)樽x書太少或課文學(xué)習(xí)不扎實(shí)而失分較多。為了幫助學(xué)生更好地掌握名著知識(shí)，可以將一到六冊(cè)教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來，分門別類進(jìn)行歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表。這樣可以將書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)地整理，加強(qiáng)記憶。因?yàn)橐髮W(xué)生去讀書、讀名著并不現(xiàn)實(shí)，這樣做可以事半功倍。10.與課內(nèi)相比，課外文言文的難度反而較小，但由于學(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，因此進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的?？梢宰寣W(xué)生活學(xué)活用，在課內(nèi)形成的解詞方法、翻譯句子的要求等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。11.寫作是語文考試的第三個(gè)重點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。作文的成敗決定著中考的成敗。中考作文除了常規(guī)要求外，還有五條發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即情感真實(shí)、具有想像力、體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)、構(gòu)思新穎、語文優(yōu)美。因此，作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以這五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為發(fā)展方向，將分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。每周布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作。特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，還要解決作文的五大難題：書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語言無新意。簡單來說，就是解決作文的“深”與“新”兩大問題。周次授課內(nèi)容及課時(shí)安排：1.檢查教師制定的教學(xué)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立中考目標(biāo)。學(xué)習(xí)第一單元課文。2.進(jìn)行寫作指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)習(xí)第二單元課文。3.學(xué)習(xí)第三單元課文。4.學(xué)習(xí)第四單元課文。5.全面進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段。重點(diǎn)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，包括“識(shí)字與寫字”、“詞語的理解與運(yùn)用”、“名句默寫”、“名著閱讀”及文學(xué)常識(shí)等。同時(shí)，進(jìn)行口語交際和綜合性學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練。6.