0-3歲嬰幼兒早期教育第一講

0到3歲嬰幼兒早期教育主講教師：魏真問題你會抱嬰幼兒嗎？你了解的早期教育是什么？3左手抱嬰兒20多年前，美國心理學(xué)家肖克對此作出了解釋：母親用左手抱嬰兒時，嬰兒靠在母親的左胸側(cè)，能聽到母親心臟的搏動聲，這與孩子在娘胎時就已聽慣了的搏動聲相同，因此嬰兒一聽到這聲音，就顯得格外安寧。學(xué)習(xí)本課程的價值意大利的教育學(xué)家蒙特梭利：“人出生后前三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過人整個一生中的發(fā)展，我們可以把幼兒早期教育看成是人的一生”。1、未來的幼教職業(yè)發(fā)展2、承載大眾家庭的重托3、關(guān)乎社會和民族的振興1、未來職業(yè)發(fā)展（1）幼兒教師的基本職業(yè)素養(yǎng)（2）早教領(lǐng)域中的商機訴求中投顧問《2010～2015年中國嬰兒用品市場投資分析及前景預(yù)測報告》：嬰兒用品產(chǎn)業(yè)2010年消費額有望超過1000億元，早教產(chǎn)品至少有300億元。麥肯錫全球研究所對國家統(tǒng)計局相關(guān)數(shù)據(jù)進行專項研究后得出結(jié)論：平均每個中國城市家庭每月花費在0～3歲嬰幼兒身上的費用約合超過1000元人民幣。以北京等一線城市為例，每個孩子月消費額的30%用于教育消費。面對商機，目前早教產(chǎn)品市場現(xiàn)狀：少教育產(chǎn)品，多玩耍用具。目前，以書籍、玩具、動漫為專業(yè)背景而推出的“早教產(chǎn)品”不遺余力地充當著寶寶“早教啟蒙老師”的角色。2、承載大眾家庭的重托

中國3.7億兒童中0～3歲嬰幼兒保守估計有7000萬人，其中約15%的家庭選擇早教中心報班上課學(xué)習(xí)，另外85%的嬰幼兒早期教育需求無法得到滿足，也就是全國約有6000萬嬰幼兒的早教缺口無法滿足。早期教育相較于學(xué)前教育更要符合寶寶的身心發(fā)展規(guī)律。年輕父母們渴望得到專業(yè)、正確的輕松育兒方法和工具，從而告別過去帶寶寶無所適從和無所畏懼的狀況。反面案例：中國最小的申奧大使、青年鋼琴家、留學(xué)美國……李雙江之子的簡歷充滿讓人艷羨的元素。這樣的經(jīng)歷在“星二代”中并不鮮見，但與良好的家庭環(huán)境、教育背景對應(yīng)的，卻是目無法紀、驕橫跋扈。3、關(guān)乎社會和民族的振興◆依據(jù)一：生命的最初三年，是大腦發(fā)育和變化最為迅速的一個時期。從生理解剖的研究結(jié)果來看，腦體積的變化：出生6個月相當于成人腦體積的50%3歲時相當于成人腦體積的80%3、關(guān)乎社會和民族的振興美國心理學(xué)家班杜拉和瑞士心理學(xué)家皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)：只要經(jīng)過適當?shù)膯l(fā)，兒童的智力就可能提高，其發(fā)展過程中，科學(xué)研究顯示，一個從出生時腦重量為370克，第一年末時，嬰兒腦重接近成人重的60%，到第二年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%，到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2~3年內(nèi)，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對腦力的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響?！板X學(xué)森之問”應(yīng)該從0-3歲教育拷問德國早期教育幼兒教育注意從小事做起。如：不遺失自己的東西，關(guān)好水龍頭，做事耐心等。注意訓(xùn)練孩子應(yīng)對意外事件的能力。如：如何面對獨自在家時陌生人敲門，與家人走散等。學(xué)前教育在法律責任和組織上都屬于兒童和青少年福利事業(yè)，而不屬正式的教育系統(tǒng)。1992年的《兒童和青少年教育法案》要求：凡是6歲以下的兒童，都有權(quán)進入相應(yīng)的學(xué)前教育機構(gòu)；學(xué)前教育機構(gòu)要對兒童進行教育和保育，與家庭合作教養(yǎng)兒童，促進兒童的發(fā)展。課程說明1、課程共30學(xué)時2、教材北京市教育委員會主編北師大出版社3、考核方式50%平時成績+50%期終成績我們的約定認真參與快樂主要內(nèi)容第一講

0-3歲嬰幼兒早期教育導(dǎo)論第二講新生兒的養(yǎng)育與保健第三講嬰幼兒生長發(fā)育與教育第四講嬰幼兒感知能力發(fā)展與教育

第五講嬰幼兒注意、記憶、想象力的發(fā)展與教育第六講嬰幼兒認知、思維的發(fā)展與教育第七講嬰幼兒言語發(fā)展與教育第八講嬰幼兒情緒發(fā)展與教育

第九講

嬰幼兒個性與社會性發(fā)展與教育

第十講社區(qū)早期教育項目與管理

第十一講

0-3歲兒童教養(yǎng)環(huán)境第十二講

面向家長的早期教育指導(dǎo)第十三講特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)、篩查與干預(yù)

第一講

0-3歲嬰幼兒早期教育導(dǎo)論4個學(xué)時一、嬰幼兒發(fā)展與早期教育二、嬰幼兒發(fā)展與早期教育的研究成果三、本學(xué)科的研究方法第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展與早期教育

一、嬰幼兒的年齡界定1、英語中的嬰兒：infant拉丁文infans：不會說話20世紀70、80年代美國心理學(xué)家查普林（J.Chapulin,1976）的《心理學(xué)詞典》合肥法國心理學(xué)家李博（A.Reber,1985）:第一年出生的孩子我國《心理學(xué)百科全書》1995：嬰兒期是指個體出生到3歲以前的時期。教材：嬰兒期和幼兒期的界定

2、兒童發(fā)展階段的劃分嬰兒期（0---1左右）主要靠母親喂養(yǎng)、保護，難于自行生存的階段。幼兒期（2---3左右）還依靠父母養(yǎng)育，但在行動上較成熟，能自己活動、吃飯、上廁所，應(yīng)付基本的生活需求，比較能生存的階段。二、早期教育的概念概念的提出：卡爾·威特1800年，德國牧師卡爾·威特提出：“教育的威力遠比普通人想象的強大。如果從孩子生下來的時候（零歲）起就對他們進行恰如其分的教育，那么，就能把他們培養(yǎng)成智力優(yōu)秀、才能卓越的孩子”。他把自己的思想付諸了行動。結(jié)果：二、早期教育的概念小卡爾·威特6歲時開始學(xué)習(xí)外語，8歲時可以流利地聽說6國語言，9歲時考入萊比錫大學(xué)，13歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲時獲法學(xué)博士學(xué)位。二、早期教育的概念

早期教育（EarlyChildhoodEducation，ECE，簡稱早教）是指從出生到8歲（或從出生到學(xué)齡前）這個階段，根據(jù)兒童相關(guān)的生長發(fā)育規(guī)律以及心理發(fā)展的特點，利用客觀外界環(huán)境和一些教育訓(xùn)練方法，有計劃、有目的、有系統(tǒng)地給予兒童某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富的感知、動作、語言、認知能力、行為和習(xí)慣，促進兒童心理發(fā)育及智力發(fā)展，使兒童的大腦潛能得到充分開發(fā)，提升兒童的智力和適應(yīng)性行為，促進兒童身心健康發(fā)展，為兒童的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展與早期教育二、早期教育早期教育就是關(guān)鍵期教育

0-3歲早教主要是根據(jù)嬰幼兒生長發(fā)育的各階段特點進行符合該階段的關(guān)鍵期教育，促進嬰幼兒的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

0～3歲是人的一生中大腦發(fā)育最快的時期。在正確的時間做了正確的事，就是成功的早期教育。所以早教就是抓住關(guān)鍵期的教育。關(guān)鍵期是指嬰幼兒對某一方面最敏感的時期（有的也稱敏感期）。在關(guān)鍵期內(nèi)，越早給嬰幼兒進行教育和訓(xùn)練，他們的大腦就越聰明，靈活。如果錯過關(guān)鍵期教育，日后要想發(fā)展某方面，就會困難的多，需要付出更多的心力和時間，效果也不是最好的。敏感期嬰幼兒某種行為、能力和知識的掌握，在某一特定時期或階段中最易獲得、發(fā)展最快也最易受影響，我們把這個階段稱為敏感期或“機會之窗”。例：印度狼孩卡瑪拉日本青年

1歲左右是嬰兒行走的敏感期

0-1歲是孩子的口唇期

2.5-5歲是孩子的秩序敏感期

4歲左右是孩子婚姻的敏感期

孫瑞雪《捕捉兒童的敏感期》早期教育的誤區(qū)二三一把早期教育等同于智力開發(fā)用成人的標準來要求過早進行專業(yè)訓(xùn)練用成人的標準來要求用成人的標準來要求三、嬰幼兒心理發(fā)展嬰幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和特點。與動物不同養(yǎng)育，教育與成人不同生理結(jié)構(gòu)和心理特性拔苗助長是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的變化過程，是在個體內(nèi)部進行的。嬰幼兒是人生發(fā)展的最快速的事情，也是最旺盛、變化最快、可塑性最強的時期讀懂，才能給予適當?shù)慕逃?7

第二節(jié)：嬰幼兒發(fā)展與早期教育的研究成果

心理學(xué)家怎樣看嬰幼兒心理發(fā)展與早期教育

嬰幼兒心理發(fā)展的理論一、早期嬰幼兒心理發(fā)展的思想1.捷克教育家夸美紐斯的《世界圖解》，是第一本以兒童年齡特征為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講述科學(xué)知識的書，從人的本性出發(fā)，把兒童從出生到成熟劃分為四個階段。

《母育學(xué)校》是歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)專著，詳細論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。

即6歲前屬幼兒教育階段，由母親在家庭中教育，但“必須把一個人在人生旅途中所應(yīng)具備的一切知識的種子，播植在他們身上”。2.英國哲學(xué)家洛克的“白板說”

十七世紀英國唯物主義哲學(xué)家約翰.洛克使用“白板”這一概念來說明人的意識，兒童心理的原始狀態(tài)。通過經(jīng)驗在上面印上了印痕，形成了觀念和知識。這就是“白板說”。否定了遺傳的作用。3.讓·雅克·盧梭(Jean-JacquesRousseau，1712年~1778年）法國思想家盧梭的教育哲理小說《愛彌兒》，書中的兒童心理學(xué)思想的核心理念是承認要尊重兒童的“自然法則”。英國杰出生物學(xué)家達爾文長期觀察自己孩子的心理發(fā)展而著《一個嬰兒的傳略》，是兒童心理領(lǐng)域早期專題研究成果之一。5.德國心理學(xué)家普萊爾《兒童的心理》（0到3歲），強調(diào)了遺傳、環(huán)境和教育的作用。標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，他本人被譽為兒童心理學(xué)的奠基人。6.美國心理學(xué)家霍爾：提出兒童游戲與人類社會的生活方式相似的“復(fù)演說”理論：首次使用問卷法研究兒童問題。思考：以上代表人物中，誰將兒童看成被動的生物？誰認為兒童是積極、主動探索的人？二、兒童心理發(fā)展的主要理論派別

（一）、成熟勢力說（二）、行為主義（三）精神分析佛洛依德埃里克森（四）認知學(xué)派皮亞杰二、兒童心理發(fā)展的主要理論派別（一）.成熟勢力說簡稱成熟論，代表人物是格賽爾(Arnoldgesell,1880～1961）是美國著名的兒童心理學(xué)家。雙生子爬樓梯實驗。幼兒的發(fā)展、成熟和學(xué)習(xí)是按照他們自己內(nèi)部的既定順序進行的。任何一項訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對某個特定的受訓(xùn)對象，都存在一個“最佳教育期”雙生子實驗讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強強地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個孩子15分鐘，這個孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時候，他終于能夠自己獨立爬樓梯了。雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時候才開始練習(xí)爬樓梯，一個是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會了爬樓梯；另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周時學(xué)會了。后學(xué)的盡管用時短，但效果不差，而且具有更強的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。格賽爾原來認為這只是個偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，結(jié)果類似；又換了一對，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個對比試驗，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時間達成最佳的訓(xùn)練效果。。雙生子實驗教育啟示教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展，否則將會欲速而不達，甚至還會產(chǎn)生意想不到的后果。孩子一般生后3個月俯臥時，能用手臂撐住抬頭;4～6個月會翻身;7～8個月會坐會爬;1歲左右才會站立或獨立行走。心急的父母們則通過“學(xué)步車”等人為的手段，讓孩子越過“爬”的階段，或者很少讓孩子爬，就直接學(xué)會走路。這樣訓(xùn)練的后果也是十分十分嚴重的：“跨越式的發(fā)展”，容易把孩子的雙腿壓彎，影響形體健美，還容易形成扁平足;同時，造成孩子日后走路步伐不穩(wěn)，跌跌撞撞?，F(xiàn)實中的跨越式發(fā)展格賽爾育兒觀念1、不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任你不要抓緊每一分鐘去"教育"他。

孩子發(fā)展由成熟決定急不來2、學(xué)會欣賞孩子的成長觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實。

相信孩子新的能力。如孩子會自己倒水不要不放心3、尊重孩子的實際水平,在尚未成熟時,要耐心等待。孩子買大鞋4、不要老是想"下一步應(yīng)發(fā)展什么了"應(yīng)該讓你的孩子充分體驗每一個階段的樂趣。教育要尊重成熟的規(guī)律（1）華生的早期行為主義他認為心理的本質(zhì)就是行為，否認遺傳在個體成長中的作用。11個月的艾伯特“嬰兒害怕實驗”華生的名言：“給我一打健康的嬰兒…..”（二）.行為主義的觀點以操作性條件反射為理論基礎(chǔ)，強調(diào)強化的作用，適合于兒童新行為的塑造，和對不良行為的矯正（忽視）應(yīng)答性行為：

經(jīng)典條件反射：主動狗操作性行為：個體自發(fā)出現(xiàn)的---通過獎懲被動人類的行為（2）斯金納的行為主義重視行為的社會因素，模仿“兒童總是睜大眼睛和撐起耳朵”通過攻擊性行為、親社會行為研究，提出兒童的“觀察學(xué)習(xí)”理論一個小伙伴咬人的習(xí)慣？推人獲得玩具----（3）班杜拉的新行為主義（三）.精神分析理論：西蒙·弗洛伊德人格發(fā)展三個階段：本我、自我、超我。兒童性心理發(fā)展的五個階段：口唇期（0-1）肛門期（1-3）生殖器期（3-6）潛伏期（6-11）生殖期（12歲以后）弗的人格結(jié)構(gòu)2023/8/20442023/8/2045超我自我本我本我是人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)：嬰幼兒的天性本我是由與生俱來的本能或欲望(如饑、渴、性等)組成的.是人格結(jié)構(gòu)中能量的供應(yīng)源,它追求最大限度的快樂、滿足其欲望,而不管其欲望在現(xiàn)實中有無實現(xiàn)可能。能量：同人的肉體相聯(lián)系，將軀體能量轉(zhuǎn)化為精神能量并貯藏它們，同時向自我和超我提供能量。本我是人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)：嬰幼兒的天性弗洛伊德：幼兒的精神人格完全屬于本我，幼兒沒有羞惡觀念，其全部生活都受欲望支配，不管條件和社會道德，處處要求滿足自己的愿望，尋求快感。孩子們不管社會的一套常規(guī)，“他們都順其自然地暴露自己的獸性”。孩子在幼時常是毫不隱蔽地表現(xiàn)利己主義。隨著小孩年齡的增長和經(jīng)驗的累積，教育和習(xí)俗的影響，會不再盲目追求滿足，漸識時務(wù)，從本我中分化出自我。自我是從本我中分化出來的

幼兒自我：協(xié)調(diào)本我的非理性需要與現(xiàn)實間的關(guān)系.是為使本我的需要在以后適當時候得到更大的滿足.它往往推遲滿足某些需要,表現(xiàn)為對本我需要的控制和壓抑.根據(jù)現(xiàn)實的可能性力圖滿足本我的要求。延遲滿足超我“好人”內(nèi)化為兒童的自我理想“壞人”內(nèi)化為兒童的良心兒童早期父母對兒童的評價、獎勵及懲罰。階段年齡范圍動欲區(qū)口腔期

0—1歲

嘴、唇、舌肛門期

1—3歲

肛門、屁股性心理發(fā)展的五個階段1、口腔期（０--１歲）口腔期前口腔期（０～８個月）后口腔期（８個月－１歲）性快感來源吸吮、吞咽吃、咀嚼、吞食、咬動欲區(qū)唇和舌牙、牙齦、咽部本階段動欲區(qū)：口、唇、舌。本階段重要事件：產(chǎn)生親密感，形成自我口腔型人格特征對他人的看法完全從“他能給（喂）我什么”來考慮。特征：退縮、依賴、好嫉妒、猜忌、苛求別人。習(xí)慣：吸煙、酗酒、貪吃、吮手指等。2、肛門期（1--３歲）

本階段動欲區(qū)：肛門區(qū)肛門期：學(xué)步期和學(xué)齡前兒童以憋住大小便然后通過排便獲得快感本階段重要事件：進一步鞏固和發(fā)展自我、如廁訓(xùn)練，家長不必過早對兒童進行大小便訓(xùn)練，或者過嚴，否則對人格有影響。肛門型人格特征嚴格訓(xùn)練排泄——肛門滯留型性格（過分整潔、小氣、吝嗇）過分夸獎——肛門排出型性格（骯臟、放肆、浪費）3、性器期（3--６歲）本階段動欲區(qū)：生殖器本階段重要事件：關(guān)注身體的性別差異，獲得角色認同、形成超我。俄狄浦斯情結(jié)/戀母情結(jié)（Oedipuscomplex）厄勒克特拉情結(jié)/戀父情結(jié)（Electracomplex）相傳厄勒克特拉因母親與其情人謀殺了她的父親，故決心替父報仇，最終她與其兄弟殺死了自己的母親。俄狄浦斯情結(jié)俄狄浦斯情結(jié)

在古希臘神話中有這么一個預(yù)言：底比斯王的新生兒（也就是俄狄浦斯），有一天將會殺死他的父親而與他的母親結(jié)婚。底比斯王對這個預(yù)言感到震驚萬分，于是下令把嬰兒丟棄在山上。但是有個牧羊人發(fā)現(xiàn)了他，把他送給鄰國的國王當兒子。俄狄浦斯情結(jié)俄狄浦斯并不知道自己真正的父母是誰。長大后他做了許多英雄事跡，贏得伊俄卡斯忒女王為妻。后來國家瘟疫流行，他才知道，多年前他殺掉的一個旅行者是他的父親，而現(xiàn)在和自己同床共枕的是自己的親母親。俄狄浦斯王羞怒不已，他弄瞎了雙眼，離開底比斯，獨自流浪去了。4、潛伏期（６--１２歲）本階段動欲區(qū)：潛伏本階段重要事件：自我和超我獲得了更大的發(fā)展；學(xué)習(xí)；異性疏遠男女生不說話2、E·埃里克森心理社會發(fā)展的八個階段：基本信任對基本不信任（0-18個月）自主對羞怯或疑慮（18個月-2、3歲）主動感對內(nèi)疚感（2、3歲-6歲）勤奮感對自卑感同一性對角色混亂親密對孤獨創(chuàng)造對停滯完善對失望0--1歲

信任V.S.不信任形成信任的關(guān)鍵條件——溫暖、撫摸、愛、和生理方面的關(guān)懷得到滿足。主要發(fā)展任務(wù)是滿足生理需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)。1--3歲

自主V.S.羞恥、懷疑父母可以通過鼓勵孩子嘗試新本領(lǐng)來培養(yǎng)孩子的自主意識。孩子經(jīng)常會出現(xiàn)各種“事故”，例如尿床，摔跤等，這時父母若嘲笑孩子，或包辦一切，都會使孩子懷疑自己的能力，并為自己的行為感到羞恥。主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞怯和懷疑，體驗著意志的實現(xiàn)。3--5歲

主動V.S.內(nèi)疚通過做游戲，兒童學(xué)習(xí)制定計劃和執(zhí)行任務(wù)。父母若讓孩子自由地做游戲、提問、運用想象和選擇活動，就可以強化兒童主動性。主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。（四）.認知發(fā)展理論代表：瑞士皮亞杰發(fā)展受四個因素的共同影響：成熟自然經(jīng)驗社會經(jīng)驗平衡化（同化和順應(yīng)）皮亞杰理論由瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰所創(chuàng)立。皮亞杰早年學(xué)習(xí)生物學(xué)，21歲時獲生物學(xué)博士學(xué)位，此后，他轉(zhuǎn)向兒童心理學(xué)的研究，把生物學(xué)的一些概念諸如同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等應(yīng)用于解釋兒童認知和思維的發(fā)展。以后皮亞杰又從邏輯學(xué)中引入“運算”和“數(shù)理邏輯”等概念。JeanPiaget

1.感知運動階段指的是從出生到大約兩歲這段時間。處于這一時期的兒童主要是通過感覺和動作認識周圍世界：⑴從出生到一個月左右。行為表現(xiàn)以遺傳性反射的圖式為特征，以幾個簡單的先天反射應(yīng)付所有的刺激。⑶從4-5個月開始至8、9個月，是意象行為，或稱有目的的行為形成時期，如睡在搖籃中的嬰兒學(xué)會拉動一根下垂的線，使懸在線上的鈴鐺發(fā)出響聲，并重復(fù)拉動。但是這種意象行為所體現(xiàn)的目的還只是籠統(tǒng)的、初步的，還不具備明確的目的。⑷8至12個月這一年齡期間是這一階段的第四分段，在此階段，兒童的行為已具有明確的目的，并能利用某些間接手段達到目的，如拉動成人的手獲得某物等等。兒童已建立了手段與目的的協(xié)調(diào)，智慧行為已經(jīng)開始萌芽。⑸12個月至18個月左右，出現(xiàn)了物體的守恒，了解了物體運動之間的關(guān)系，如拉動床單獲得玩具。⑹最后一個分段出現(xiàn)在大約一歲半左右，此段時間里，兒童的感知運動圖式開始內(nèi)化，向表象圖式過渡，在解決某些問題時不必依賴于具體的感覺和行為，而可以利用心理表象確定解決問題的方法。2.前運算階段約從兩歲開始，兒童開始進入前運算階段，一直至七歲左右。之所以稱之為前運算階段，是因為在這一階段中，兒童的感知運動圖式開始內(nèi)化，表象圖式開始出現(xiàn)，但是邏輯運算還沒有形成。在這個階段，兒童開始使用表象和語言來認識世界。5.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”代表：維果茨基（1）文化的重要性：不同文化環(huán)境對兒童成長的作用。東西方文化差異（2）語言的角色：0-3歲是社會語言—模仿（3）最近發(fā)展區(qū)：兒童的“最近發(fā)展區(qū)”是用來標志兒童發(fā)展的可能性與其現(xiàn)實水平之間的差距。教師扮演著“促進者”