精英人才培養(yǎng)問題與對策課件

精英人才培養(yǎng)的問題與對策1精英人才培養(yǎng)的問題與對策1主要內(nèi)容弘深學院簡介辦學面臨的問題弘深學院的做法和思路21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第2頁主要內(nèi)容弘深學院簡介05八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與2主要內(nèi)容組織機構(gòu)目前規(guī)模辦學模式21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第3頁主要內(nèi)容組織機構(gòu)05八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策3組織機構(gòu)21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第4頁主管校長工作協(xié)調(diào)小組弘深學院教授委員會教學辦學生辦教學督導(dǎo)組導(dǎo)師工作室通識教育教研室其中“導(dǎo)師工作室”與“通識教育教研室”是聘請各學院教師組成的組織機構(gòu)05八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第4頁4目前規(guī)模學生：2008級121人（已專業(yè)分流到各學院）

2009級124人

2010級158人教師：專職管理人員6人；聘導(dǎo)師47人；聘任課教師42人。目前實驗項目：理工綜合實驗班，經(jīng)管創(chuàng)新實驗班兩個專業(yè)。21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第5頁目前規(guī)模學生：2008級121人（已專業(yè)分流到各學院）055辦學模式2008、2009、2010級模式：直接招生為主，選拔為輔。前兩年集中強化數(shù)理化及部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，后兩年分流到專業(yè)學院進行專業(yè)教育。畢業(yè)審查分兩階段進行。2011級主要模式：學生入學后選拔產(chǎn)生。與機械、電氣、土木、通信和經(jīng)管學院聯(lián)合辦學，共同管理。弘深學院負責通識教育和第二課堂，各學院負責專業(yè)教育。四年的統(tǒng)一培養(yǎng)方案和統(tǒng)一班級管理。2011級探討模式：學生的專業(yè)不變，選拔后，組成新的班級體。學生在完成原專業(yè)學業(yè)的同時，完成榮譽計劃。21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第6頁辦學模式2008、2009、2010級模式：直接招生為主，選6辦學面臨的問題體制問題觀念問題領(lǐng)導(dǎo)觀念教師觀念學生觀念資源與環(huán)境問題制度問題21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第7頁辦學面臨的問題體制問題05八月2023精英人才培養(yǎng)的問題7體制問題國家對高校評價是重科研和學科，不利于本科教育的發(fā)展高等教育的投資主要是分類和按項目投入，不利于教學型學校的發(fā)展高考招生體系在普遍意義上來說，有利于應(yīng)試教育，不利于學生全面發(fā)展用人制度重學位，重專業(yè)，不利于通識教育21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第8頁體制問題國家對高校評價是重科研和學科，不利于本科教育的發(fā)展8觀念問題—領(lǐng)導(dǎo)觀念拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與整體質(zhì)量提升的一致性認識不到位教育教學以人為本的思想不牢固全局意識弱，本位思想重21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第9頁觀念問題—領(lǐng)導(dǎo)觀念拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與整體質(zhì)量提升的一致性認識9觀念問題—教師觀念課程本位專業(yè)本位簡單質(zhì)量觀，唯成績論，缺乏全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀由于考核體制，使之重科研，輕教學太看重學生的測評，在引導(dǎo)學生主動探究和學習方面受束縛21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第10頁觀念問題—教師觀念課程本位05八月2023精英人才培養(yǎng)的10觀念問題—學生觀念思想和情感容易波動受社會和父母影響，功利思想太重由于被管得太多，包得太多，自我意識太弱，自私欲望較強受應(yīng)試教育影響，不清楚好教師是什么樣的受應(yīng)試教育影響，重知識，輕能力和素質(zhì)。全面成長，立志成大器的意識弱21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第11頁觀念問題—學生觀念思想和情感容易波動05八月2023精英11資源與環(huán)境問題教師的質(zhì)和量都不能滿足需要適應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學資源太少適合拔尖創(chuàng)新人才成長的環(huán)境和氛圍有待改善教師和導(dǎo)師的投入不足，師生接觸交流有限針對性的培養(yǎng)措施有待完善個人和集體榮譽感還需加強有關(guān)政策還需進一步靈活（增加成長自由度）21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第12頁資源與環(huán)境問題教師的質(zhì)和量都不能滿足需要05八月202312制度問題學分多，課程重，壓得學生喘不過氣來，不利于學生全面發(fā)展對學生管理，強制性，壓制性多，選擇性，服務(wù)性少對學生評價比較死板，不利于學生根據(jù)自身特點選擇成長方式，多規(guī)格成才教師評價重科研，輕教學，不利于教師在教學上投入，更不利于進行研究型教學嘗試課程考核方式比較單一，不利于學生在探究式學習上花功夫21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第13頁制度問題學分多，課程重，壓得學生喘不過氣來，不利于學生全面發(fā)13弘深學院的做法和思路營造好辦學環(huán)境設(shè)計好培養(yǎng)方案建設(shè)好師資隊伍落實好教學過程融合好第二課堂和書院制21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第14頁弘深學院的做法和思路營造好辦學環(huán)境05八月2023精英人14營造好辦學環(huán)境做好主要領(lǐng)導(dǎo)工作，支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)利用各種場合、時機和手段，宣傳辦學理念和成效，擴大影響，展示形象，外塑形，內(nèi)凝氣抓特色項目，提高顯示度（唱校歌、搞集體項目、抓競賽）建立工作協(xié)調(diào)機制21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第15頁營造好辦學環(huán)境做好主要領(lǐng)導(dǎo)工作，支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)05八15設(shè)計好培養(yǎng)方案通識教育下的專業(yè)教育（或個性教育）培養(yǎng)方案：第一課堂（160±5）和第二課堂（8）組成第一課堂：通識教育（70）、學科大類教育（55）和個性教育（35±5，其中10學分交叉）第二課堂：減學分（強制活動），加學分（自愿參加）21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第16頁設(shè)計好培養(yǎng)方案通識教育下的專業(yè)教育（或個性教育）05八月16設(shè)計好培養(yǎng)方案特點：三減兩加課程整合與改造研究型教學和探究式學習與研究生課程結(jié)合（一學兩用，適當選修）畢業(yè)專業(yè)按個性化和研究生方向決定提前退出學生的畢業(yè)審查按階段進行21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第17頁設(shè)計好培養(yǎng)方案特點：05八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與17建設(shè)好師資隊伍內(nèi)聘、外聘、返聘與個專業(yè)學院聯(lián)合培養(yǎng)通識教育師資與各學院協(xié)作，導(dǎo)師工作納入崗位考核建立助教、助研和助導(dǎo)制（教學、競賽、科研和活動配備相應(yīng)的研究生輔助）成立虛擬教研室和導(dǎo)師工作室并組織活動給予政策支持（教改立項，課時補貼等）21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第18頁建設(shè)好師資隊伍內(nèi)聘、外聘、返聘05八月2023精英人才培18落實好教學過程改革師生評價方式，選拔和指導(dǎo)好助教，大力推行研究型教學和探究式學習，引導(dǎo)學生參與到教學中，從被動吸收，到主動探索21八月2023精英人才培養(yǎng)的問題與對策第19頁落實好教學過程改革師生評價方式，選拔和指導(dǎo)好助教，大力推行研19融合好第二課堂和書院制第二課堂有豐富知識、拓展素質(zhì)、培養(yǎng)能力和營造氛圍等功能，是實施通識教育的必要環(huán)節(jié)書院制管理