鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

簡潔的教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（同學(xué)答：春雨來了；變暖了；）

師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！

二、老師范讀

1、要求：聽準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。

2、同學(xué)回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容，并用自己的語言來描述。（同學(xué)回答，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評、引導(dǎo)。）

三、認(rèn)讀生字

開火車認(rèn)讀生字；老師講解同學(xué)不理解的字詞。

四、講讀課文

1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀的狀況：抽讀（要求：聽聽這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢？是否有丟字、添字？讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評）

2、全班齊讀

3、選擇自己最喜愛的自然段，有感情地朗讀！

4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行溝通。

5、生：特點(diǎn)：燕子的樣子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿勢；燕子停留的樣子

聽課反思：

1、在教學(xué)中，王老師用清爽明快，具有親和力的語言，帶著同學(xué)走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛！語言的魅力是巨大的，賦有感染的語言很簡單調(diào)動起同學(xué)的心情，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。從現(xiàn)場教學(xué)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，師生在溝通、爭論、共享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

2、在平常的聽課和上課中，我發(fā)覺許多同學(xué)沒有靜心傾聽的好習(xí)慣。沒有傾聽就沒有學(xué)習(xí)，傾聽不僅能培育同學(xué)的聽力，更重要的是同學(xué)對語言的感悟力量，這對于同學(xué)學(xué)習(xí)語言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中許多老師都忽視培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣。在王老師的課堂中，她很留意培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣，通過多種形式讓同學(xué)學(xué)會傾聽。在教學(xué)中王老師讓同學(xué)帶著任務(wù)（評價(jià)）去傾聽同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言，然后通過生生之間的評價(jià)來檢驗(yàn)同學(xué)傾聽的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽不僅培育了同學(xué)的語言感悟力量，同學(xué)的學(xué)習(xí)也變得主動樂觀！

3、課堂的仆人是誰？那當(dāng)然是同學(xué)。我們的教學(xué)就要充分考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及同學(xué)的生活閱歷。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活閱歷上的。因此，我們在備課時(shí)肯定要多“備同學(xué)”，了解同學(xué)的“實(shí)情”，這樣我們在教學(xué)中才能做到有的放矢。王老師今日所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天，對于深圳的孩子來說許多都沒有真實(shí)體驗(yàn)、感受過，這樣就消失了老師導(dǎo)入新課同學(xué)回答干癟，不真實(shí)的現(xiàn)象。那應(yīng)當(dāng)怎樣解決這樣的問題呢？我想，假如在教學(xué)伊始，老師利用多媒體（圖片、視頻），為同學(xué)創(chuàng)設(shè)春天的“真實(shí)情境”，讓同學(xué)在漂亮的春景中感受春天，同學(xué)的感受真實(shí)，體會會更多，表達(dá)的也會更豐富。

4、在整堂課中，我總感覺同學(xué)學(xué)得很浮躁，理解沒有深度，感悟不夠真實(shí)。這是什么緣由呢？究其緣由，是同學(xué)與文本的對話不夠。新課標(biāo)指出：閱讀是老師、同學(xué)、文本之間的對話過程。只有老師、同學(xué)與文本充分對話之后，師生的感悟才會真實(shí)。同學(xué)也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領(lǐng)會到春天無窮的魅力。在教學(xué)過程中，老師雖然為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了許多的閱讀機(jī)會，形式也多樣，但同學(xué)的參加深度卻不夠，各個(gè)環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點(diǎn)水，同學(xué)沒有真正靜下心來閱讀。

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)思路：

課前布置同學(xué)搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師關(guān)心同學(xué)總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。

2、學(xué)會本課生字；理解；俊美，吹拂，伸展，光榮奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4、通過對課文中美麗詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

能運(yùn)用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美妙畫面。

教學(xué)媒體：

多媒體，圖片等

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

播放《小燕子》的課件?？梢宰屚瑢W(xué)一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今日，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二，初讀課文。

1、自由讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同桌互讀，每人一段，讓對方提示字音。

三，播放《燕子》的課件。

讓同學(xué)結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

四，再讀課文。

1、提示同學(xué)留意體會生字生詞的含義。

2、布滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五，解決生字生詞。

要留意生字和讀音。

俏；讀；qiào；要和；悄；區(qū)分讀音和字形。

拂；讀；fú；不要錯(cuò)讀成；fó。

生字方面，你要留意以下的字：

燕；的上半部分是；廿；不要錯(cuò)寫成；艸；

演；的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；

漾；的下面是；永；不要錯(cuò)寫成；水。

六，布置作業(yè)

1、默寫生字。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

二，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀課文第一自然段。

2、這是一個(gè)長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛（烏黑說明顏色黑。光滑；呢僅僅只是黑嗎）

俊美輕快的翅膀。（什么是；俊美；我們平常還可以說誰俊美說小燕子的翅膀俊美，可見它特別）

剪刀似的尾巴。（外形）

3、句子中用；烏黑光滑，俊美，剪刀似的；有什么作用。（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓同學(xué)自由思索和回答，從中體會到語言的精確?????性和魅力。

三，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

第一自然段描寫了小燕子的形狀，真的很美，除了形狀漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢我們抓緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么然后可以與同桌溝通。

1、同學(xué)自由朗讀同桌溝通。

2、爭論：

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個(gè)長句子，你讀懂了嗎可以根據(jù)第一自然段的方法，來看看這個(gè)句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢寫出了什么

斜；字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：；細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。；；斜；字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢。

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請同學(xué)觀看燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)《燕子》：

教同學(xué)字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。同學(xué)用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)，提示同學(xué)留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵同學(xué)齊讀。

2、把握生字的寫法：

請同學(xué)做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？同學(xué)溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

⑴同學(xué)讀課文。

⑵同學(xué)對比要求進(jìn)行評價(jià)。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、同學(xué)溝通。

４、是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機(jī)智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導(dǎo)背誦。

⑴同學(xué)說該怎樣背？

⑵看板書練習(xí)背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文其次段

1、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

2、同學(xué)溝通：

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

3、重點(diǎn)品嘗（并結(jié)合同學(xué)提出的問題）：

⑴春天是個(gè)喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請同學(xué)說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）

同學(xué)同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

同學(xué)完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段：

⑴同學(xué)自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

６、指導(dǎo)背誦：

⑴請同學(xué)說說怎樣來背。

⑵同學(xué)試背。

⑶齊背。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、同學(xué)自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、同學(xué)溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關(guān)句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關(guān)句子。

９、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、指名讀第四段。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

1、造句：

間或──

活潑──

2、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機(jī)智

燕子飛行輕、快

休息音符

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫，進(jìn)行練筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書：形狀為春光增加生氣飛行停留

3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子形狀的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的形狀特點(diǎn)，從部分到整體）

二、品讀其次自然段，感悟?qū)懛?/p>

1、師：《燕子》是一篇美麗的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的寵愛，你們知道緣由嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫精確?????）讓我們走進(jìn)其次小節(jié)，再來感受一下寫法上的特點(diǎn)。

2.走進(jìn)第2小節(jié)，溝通“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。

溝通出示：“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

師：讀一讀，看看從哪里找到了春天？（相機(jī)板書：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）

3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。

4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”原來是指農(nóng)夫們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四周八方趕到一個(gè)集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚集來”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。

寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

5、指導(dǎo)朗讀

6、過渡：抓住了事物的特點(diǎn)來寫，把春天寫得非常漂亮。小燕子看到這樣的景色，會怎樣贊美呢？小燕子（）地說：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”

7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增加了很多生氣）

師：你能把這種布滿生氣的美讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停留時(shí)的特點(diǎn)

1、師過渡：剛才從其次小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會了鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候，到處抓住事物的特點(diǎn)。接下來，請你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停留時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。

2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后溝通反饋。

預(yù)設(shè)：1、飛行動態(tài)美：

（1）、速度快。

（出示句子）燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；

點(diǎn)撥：“拂過、一轉(zhuǎn)瞬”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿勢很美麗，飛行時(shí)的輕快敏捷。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。

指名讀，讀出燕子的'歡樂和敏捷。

（2）、輕松。

出示句子：

有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

為了關(guān)心同學(xué)理解，老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

你看，燕子歡樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛行在什么地方，怎樣飛行呢？

同桌互說——溝通

朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。

2、停留靜態(tài)美

出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓同學(xué)談?wù)勏嘞裨谀睦铮?/p>

這句話中有個(gè)字用得很特殊，為什么說是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱模糊約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

四、關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用

1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、精確?????的語言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點(diǎn)是我們寫好小動物文章的好方法！

2、遷移運(yùn)用

練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫得更漂亮一些。試試吧！

五：布置作業(yè)：

1、把喜愛的部分背下來

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中長句子，并初步把握讀懂長句子基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學(xué)會本課11個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中美麗詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來開心心情和蓬勃向上力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡單句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂長句子方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音生字，劃誕生字組成新詞，把你認(rèn)犯難寫字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確很美。下面認(rèn)真讀第一自然段，說說你腦子里出現(xiàn)出來燕子是什么樣。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名同學(xué)用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌同學(xué)相互介紹一下自己畫燕子。

3、誰情愿到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽）

（3）為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)芽就像睜開眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求同學(xué)用理解長句子方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子。

師：什么形成了光榮奪目春天？是怎樣形成？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買，還有賣，都叫趕集——請說說趕集狀況，再想想趕集和春天草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半美，下面讓我們以贊美語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快感覺，而且寫出了小燕子飛行美麗姿勢，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學(xué)練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但筆下燕子美，就連這小圓圈也是美！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四自然段，看看寫是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏曲譜啊！”“這”指是什么？看看書上插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動比方！我們不能不佩服驚人想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子曲譜）

6、同學(xué)齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)會了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目的

1、感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天的景色，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會按肯定的挨次、抓住特點(diǎn)觀看事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最終一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)同學(xué)看圖

1、微機(jī)出示燕子圖讓同學(xué)說說燕子的外形

2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看春天的景色

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)

（2）爭論解答

（3）練習(xí)背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點(diǎn)

理解聚集、像趕集似的、體會寫法

想想光榮奪目的春天是什么樣的

（2）理解生氣和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對比理解3—4自然段

微機(jī)出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點(diǎn)詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點(diǎn)詞語深化理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時(shí)

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么

2、爭論溝通：

課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成思索練習(xí)第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)同學(xué)按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查老師抽查）

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

3、練習(xí)書寫思索練習(xí)第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預(yù)習(xí)海上日出

板書設(shè)計(jì)：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛

春大

姿勢美麗天自

飛行速度快然

心情興奮

停留電線曲譜

燕子音符

鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诒菊n教學(xué)中，我采納“以讀感悟，以讀見悟”的方法，讓同學(xué)充分的讀，在讀中感悟，讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確?????流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦課文，感受燕子的可愛和春天的漂亮。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)教學(xué)過程：

一、揭示課題：

歌曲觀賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。揭示課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

出示生字詞語，指名讀，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。

2、把握生字的寫法：

老師范寫，同學(xué)在書上逐個(gè)實(shí)行描紅。

3、指名分段朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，感受燕子的形狀美：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段，感受春天的漂亮：

1、自由讀課文其次段，把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

3、從這段中還知道了什么？（燕子為春天增加了生氣）

4、有感情朗讀其次段。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三段，感受燕子的飛行姿勢。

1、同學(xué)自讀課文，燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

2、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

4、感情朗讀課文第三段。

（四）、學(xué)習(xí)課文第四段，感受燕子的文雅優(yōu)雅。

1、指名讀第四段。

2、理解詞句：“五線譜”、“音符”。

3、感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、同學(xué)自由背課文。

2、播放多媒體課件，同學(xué)看畫面背誦。

3、同位互背，指名背誦。

五、拓展練習(xí)。

1、說說燕子什