《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記-神秘的饋贈(zèng)

《海底兩萬(wàn)里》讀書(shū)筆記 神秘的饋贈(zèng)很早以前讀過(guò)這本書(shū)，留下印象的只是大海的變幻莫測(cè)與主人公的英勇。而這次的重讀，我慢慢感受到作者寄托在每一個(gè)人物身上的精神品質(zhì)，心中仿佛受到了神秘的饋贈(zèng)，如同大海一般。一、尼摩艇長(zhǎng)。他是一個(gè)怎樣的人？他為什么要遠(yuǎn)離人世？為什么有那么豐富的知識(shí)？為什么會(huì)收留落難的教授及其同伴？為什么有能力建造那么一艘艦艇？在這個(gè)人身上，籠罩著那么多的疑云，不知從何來(lái)，不知往何去。他討厭當(dāng)代人，對(duì)于圣者卻依然尊敬。他遠(yuǎn)離人們的生活，對(duì)于可憐人卻會(huì)助一臂之力。他可以不動(dòng)聲色地?fù)魵б凰逸喆?，?duì)于自己一個(gè)同伴的死去卻會(huì)痛苦悲傷。讀著讀著，我想，這個(gè)神秘的尼摩艇長(zhǎng)絕非無(wú)情，這一切看似矛盾的舉動(dòng)只是因?yàn)樗恍?，不屑?dāng)代人們自以為是的故作姿態(tài)；他憐憫，憐憫這一種沾沾自喜給別人帶來(lái)的無(wú)盡傷害。他只是因?yàn)榻^望罷。他本有那么淵博的學(xué)識(shí)，想必在陸地上能大顯身手?？墒侨藗儾恍?，不信他所說(shuō)的會(huì)存在，不信高科技的機(jī)器只要嘗試就能建造出來(lái)。越來(lái)越多人沉浸于他們自己建造的知識(shí)殿堂，自?shī)首詷?lè)地忘記了實(shí)踐才會(huì)誕生真理。他離開(kāi)了，他絕望了，對(duì)于真理的不相信，無(wú)異于對(duì)于社會(huì)發(fā)展的抵制。于是他潛入了海底，無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了一個(gè)神秘的地方，帶著有同樣想法的伙伴，用一己之力來(lái)使眾人大吃一驚。他重情，對(duì)于每一個(gè)同生共死的伙伴，他都視為有巨大價(jià)值的人。對(duì)于他們，他會(huì)用盡心血去守護(hù)。甚至于海洋生物，他都不愿意讓人沒(méi)有原因的去屠殺，他覺(jué)得海洋生物的存在也要進(jìn)行抗?fàn)?，無(wú)來(lái)由的殺害就是對(duì)其生命價(jià)值的貶低。只有對(duì)于最后來(lái)攻擊鸚鵡螺號(hào)的人們，他狠下了心，他對(duì)于一次次侵犯他的人開(kāi)始了強(qiáng)有力的反擊，他對(duì)于這些成為荒誕學(xué)說(shuō)的傀儡的人感到痛苦，無(wú)盡的痛苦。他教會(huì)我，對(duì)于知識(shí)，要追求，要探索；對(duì)于自己的決定，要堅(jiān)定，不回頭。二、教授。文中的“我”，也有著對(duì)于新知識(shí)的渴望，同時(shí)是一位尼摩艇長(zhǎng)知道的研究大海的教授，或許這也是尼摩艇長(zhǎng)對(duì)教授彬彬有禮且讓他留下的理由。教授對(duì)于海洋的新事物有極大的興趣，在這次旅途中更是一次次挑戰(zhàn)不可能。知識(shí)高于一切，為了探究科學(xué)的奧秘，不惜犧牲自由。這點(diǎn)上，他是尼摩艇長(zhǎng)的好伙伴。但是，他并沒(méi)有一直想留在這鸚鵡螺號(hào)上。他想要有朝一日重回到陸地上，用自己本已經(jīng)有了的威望將這一次奇妙的經(jīng)歷讓更多的人知道。他想要讓這次的見(jiàn)識(shí)發(fā)揮出更大的價(jià)值，而不是隨著生命的流逝在茫茫大海中消失殆盡。他教會(huì)我，自己領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是好的，而如果能讓更多的人知道，便是真理，最大的價(jià)值。三、龔賽伊。典型的仆人形象，對(duì)于主人忠心耿耿。他從教授那里學(xué)會(huì)了對(duì)海洋生物進(jìn)行精準(zhǔn)的分類(lèi)，從此不管遇到什么事都不會(huì)忘記自己的這份本職。讀到后來(lái)，他每一次的出場(chǎng)都會(huì)讓我輕松?；蛟S是由于他的分類(lèi)折射出海洋的神秘，更多確實(shí)因他對(duì)于學(xué)問(wèn)一貫的認(rèn)真嚴(yán)肅，相比于復(fù)雜的人性反而更令人釋然。他教會(huì)我，無(wú)論什么時(shí)候，都別忘了初心。茫茫人生長(zhǎng)路，務(wù)必堅(jiān)定于自己的選擇。四、尼德?蘭。他便是當(dāng)時(shí)社會(huì)中大部分人們的折影了。比起新鮮的見(jiàn)識(shí)與學(xué)問(wèn)，他更想要的是自由。他的形象，在我腦海中是亦正亦反的。正如當(dāng)時(shí)的人們，他對(duì)于能力很強(qiáng)的尼摩艇長(zhǎng)，依舊有懷疑。對(duì)于哪怕是自己已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情，還是會(huì)一口說(shuō)“不可能”。當(dāng)時(shí)人們對(duì)于知識(shí)完全處于被動(dòng)式，相信了循序漸進(jìn)而不允許先知者的存在。但是，他也有著英勇的個(gè)性，義無(wú)反顧的決心。在一章中教授快要音缺氧窒息死去，他果斷的讓自己屏住呼吸，將寶貴的氧氣相讓。事后問(wèn)起，卻只是淡然一笑，認(rèn)為教授比他更值得活下去。這就是他，在小事上任性，在大事上清醒。同樣，可能是尼摩艇長(zhǎng)想得太消極，大部分人們，內(nèi)心深處