【高中語文】《芣苢》教學設計+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》教學設計核心素養(yǎng)目標：1.語言建構與運用：誦讀詩歌，讀準字詞，感受古人的日常生活與勞動場景。2.思維發(fā)展與提升：展開想象，走進古詩描摹的場景，品鑒詩歌中所帶來的審美價值。學習重章疊唱的手法和對比手法3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞表現勞動生活的古代詩歌，專題研討“勞動的崇高與美麗”，領會勞動人民淳樸、勤勞的品質。鑒賞詩歌中的意趣美，提升審美能力。4.文化傳承與理解：了解古人勞動生活，深入體會勞動的崇高與美麗以及辛勤勞動等價值意義。教學重點：理解詩意，認識古代勞動者不畏艱難、樂觀積極的勞動精神。教學難點：賞析詩歌語言。學習重章疊唱的手法和對比手法。教學方法：誦讀，講解，點撥學法指導:“自主·合作·探究”式的學習教具：多媒體課件情境導入勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德。辛勤的勞動綻放了嫣然的花朵，結出了累累的碩果。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是人民幸福的根本，勞動是最美的，這是因為那辛勤勞作中的癡癡執(zhí)著，那幾十年如一日的付出堅持，更是因為它所帶來的催人奮進的希冀。今天，讓我們走進勞作之歌，親歷勞作的情景。識背景西周取代殷商，政治、經濟制度發(fā)生巨大變革，天下太平，百姓安居樂業(yè)，促使社會在精神文明方面產生飛躍性的進步，作為文學代表的《詩經》的出現是時代進步的必然產物?！爸苣稀敝钢芡醭且阅系牡胤?，也就是西周王城鎬京及東周王城洛邑以南，直至江漢流域和淮河流域等地。該地的歌瑤中正平和，歷來被認為是“正風”典范，故作為《詩經》的首章。《芣苢》這是周代人們采集芣苢時所唱的歌謠。《毛詩序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。其他說法有所謂“傷夫有惡疾”說、“室家樂完聚”說、“喻求賢才”說、“祈子求?！闭f、“童兒斗草嬉戲”說、普通勞動歌謠說以及歌頌夏禹說等等。任務探究一：了解《詩經》《詩經》，是中國古代詩歌開端，是中國現實主義文學的光輝起點。收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，現存305篇，此外有目無詩的6篇，共311篇?！对娊洝返淖髡哓?，絕大部分已經無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对娊洝吩谙惹貢r期稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今?！对娊洝穬热葚S富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為古代社會的人生百科全書。所謂《詩經》中的“六義”，即是指“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法。風，即國風，是各地的民歌，是《詩經》中的精華部分，有十五國風。比較常見的篇目有《關雎》、《蒹葭》、《氓》等。雅，包括大雅和小雅，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德，一般看作“正聲”。常見的篇目有《采薇》、《鹿鳴》等。頌，則為宗廟祭祀之詩歌。分為周頌、魯頌和商頌。雅、頌中的詩歌對于考察早期歷史、宗教與社會有很大價值?！对娊洝返乃囆g技法被總結成“賦，比，興”。賦、比、興的運用，既是《詩經》藝術特征的重要標志，也開啟了中國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。賦，是直接鋪陳敘述。是最基本的表現手法。如“死生契闊，與子成悅。執(zhí)子之手，與子攜老”，即是直接表達自己的感情。比，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明。如《魏風·碩鼠》都是通篇用比的。興，即起興，用其他東西引出歌詠的內容。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔词怯闽馒F鳥在河中叫起興。解題芣苢——車前草苤莒，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。《苤莒》是《詩經.國風周南》中的一首詩。五、任務探究二賞析這首詩的細節(jié)描寫①展現了特寫式的勞動動作美。六個動詞，每一個都抓住了采摘過程中最精彩的環(huán)節(jié)，每一個動作就如同攝影里的特寫，讓人清晰難忘。勞動者從日常的勞動中發(fā)現美，并吟出了一首熱情洋溢的詩歌，這說明在他們看來，勞動不是枯燥乏味的，也不是簡單麻木的，而是充滿樂趣的。②展現了內容豐富的勞動過程美。詩歌通過六個獨立的動作合成一套完整的動作，看起來層層遞進，有條不紊非常流暢，如行云流水。當幾個獨立的動作聚在一起進行系統(tǒng)內部優(yōu)化之后，采摘的過程就變成了一場用肢體表達藝術的活動，把日常的勞動升華成行為的藝術。先民對勞動的熟練程度給人一種游刃有余的美。原本生長于郊野的車前草，經過勞動者的幾道工序就成了盤中餐或者是藥，是對先民改造力的生動體現。③體現了先民快樂幸福的生活感情。采摘芣苢的人是當時的勞動者，即生活在下層的平民。周朝實行“井田制”，勞動人民生產所得的很大部分要上交給貴族階層。再加上當時生產力水平低下，人們對物質的需求也僅僅是最基本的生存需要，能保證最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留給自己的糧食是有限的，人們也會采摘野菜來補充。芣苢既是有食用價值的野草，也是能治病的藥材。因此，當人們看到既能填飽肚子又能治病的芣苢，心情是愉悅的、欣喜的。人們看到了生存下去的希望，于是哼著這首歌，將草叢中的芣苢采了又采。因為這樣的勞動成果是屬于自己的，所以人們唱的歌謠是讓人感到快樂幸福的。六、任務探究三解讀詩歌的主題這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情，從采獲寫到收盛、滿載而歸的情景，節(jié)奏明朗、輕快，歡樂之情漸漸凸顯。

“采”“有”“掇”“捋”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，使詩歌洋溢著勞動的熱情。七、任務探究四欣賞《芣苢》歡樂的勞動畫面在這首詩中，詩人描繪了一幅歡樂的畫面。用重章疊唱的手法，通過“采、有、掇、捋、袺、襭”這幾個動作，細膩地描寫了婦女們采集芣苢的勤勞，描繪了一幅歡樂的畫面。詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。八、任務探究五體會重章疊句的藝術形式：重章疊句的作用：1、借助特殊的音樂效果和節(jié)奏感，創(chuàng)造詩的氛圍和意境。2、借助重復，加深印象，渲染氣氛。3、層層遞進，使感情得到盡情的抒發(fā)，強化生命感受。(1)這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的，其余全是重疊。?(2)這種看起來很單調的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現了越采越多直到滿載而歸的過程。前人讀《芣苢》說:反復吟詠,“自然生其氣象”。你怎么理解？重章疊句。不斷重復產生了簡單明快、回環(huán)往復的音樂感，更好地表達了情緒與情感。同時,六個動詞的變化又表現了越采越多直到滿載而歸的過程。婦女們在田野里邊采集野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。通過（鋪敘）動詞的變換表現出來的。九、任務探究六《芣苢》怎么體現勞動之美的(1)綜觀《芣苢》一詩,“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用極具特點,將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現了出來。(2)《芣苢》中疊字用得頗多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章復沓中將勞動者的精神和情緒自然地吟唱出來,將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達了出來。十、任務探究七探究《芣苢》的表現手法《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質。全篇沒有出現一個表達主觀情感色彩的詞，但表現出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現了當時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明。十、任務探究八體會《芣苢》聲韻上、用詞的特點：（1）聲韻上的特點。靈活運用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現代漢語中已經不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。（2）用詞上的特點。靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補充，在意義上形成了一個整體，一長三用，曼妙非常，無不體現出詩人敏銳細致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。十一、任務探究九賞析《芣苢》的句式特點《詩經》在句式上有何特點？明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等?！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構成全文整齊韻律的基本單位。十二、小結《