談英語教學(xué)中言語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(全文)

精品文檔-下載后可編輯談英語教學(xué)中言語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(全文)英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。然而語言是交際的工具，其顯著特點(diǎn)就是它的實(shí)踐性，所以這種能力的培養(yǎng)和形成離不開實(shí)踐，正如教學(xué)大綱中所指出：“英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，必須采取多種手段使學(xué)生得到充分的“聽說讀寫的訓(xùn)練”。事實(shí)又告訴我們，英語實(shí)踐又必須在特定的言語環(huán)境中進(jìn)行，它是提高中學(xué)生應(yīng)用語言能力的一個極為有效的手段和必不可少的重要環(huán)節(jié)。所以，要把“應(yīng)試模式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為“言語環(huán)境”教學(xué)就必須要注重中學(xué)階段的“言語環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)。從青少年成長發(fā)育的心理和生理特征來分析，中學(xué)階段的學(xué)生容易接受新事物，善于模仿，勇于實(shí)踐，也是學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的最佳時期，我們必須把握這一時期，在日常英語教學(xué)中，我認(rèn)為要從這幾個方面著手來創(chuàng)設(shè)言語情景：

一、情境導(dǎo)趣以趣激學(xué)

“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

七年級學(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教banana，apple時，教師可以帶實(shí)物進(jìn)教室，并且走到學(xué)生中間，向?qū)W生展示，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，孩子們也會特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞；教師還可以根據(jù)孩子好動的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動情境，動靜結(jié)合，集中活動與分散活動穿插，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

二、音樂欣賞渲染情境

優(yōu)美的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準(zhǔn)備。值日學(xué)生作報(bào)告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。教學(xué)字母和音標(biāo)時，他們學(xué)會了字母歌、字母書寫歌、家庭成員歸類歌（按照元音音素［ei］、［i：］、［ai］、［ju：］、［e］將字母分戶，其中O、R為“單身漢”）、元音字母發(fā)音歌（即他們在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律）等。我們依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費(fèi)時較少，收效甚多。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達(dá)、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項(xiàng)目相關(guān)的歌曲，都加強(qiáng)了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，避免了枯燥乏味的教學(xué)。目前，課外欣賞外文歌曲已成熱潮。

三、運(yùn)用圖象訓(xùn)練對話

教師可根據(jù)課文設(shè)計(jì)一個情景，在課前畫成一幅畫，上課時，就請學(xué)生進(jìn)行角色表演，假戲真做描述圖中情景，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們聽英語的欲望，使他們不由自主地去理解和掌握課文容。例如，我們在初中英語7BUnit3，有一段有關(guān)問路的對話：Excuseme，Canyoutellmwhowtogettothehospital？那么教師可以在課前設(shè)計(jì)一幅從所在中學(xué)的位置到哪個公園或超市的路線圖，然后根據(jù)畫面的路線要求學(xué)生以一問一答的形式進(jìn)行問路對話，經(jīng)過哪幾條街或路，乘哪幾路公共汽車，其中拐哪幾個彎……這樣學(xué)生很快便會掌握課文中的對話，鞏固了所要學(xué)習(xí)的知識，同時也復(fù)習(xí)和鞏固了一些常用的詞匯及他們在語言中的運(yùn)用。教師亦可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景，畫出一些帶有工廠，商店及其他建筑之類易于理解的直觀圖面，讓學(xué)生進(jìn)行描摹交際。當(dāng)然在這種對話的過程中，要求學(xué)生應(yīng)復(fù)用或活用所學(xué)過的語言，鍛煉表達(dá)的聯(lián)貫性，培養(yǎng)學(xué)生用簡單的日常英語直接地表達(dá)自己的思想的習(xí)慣。

四、多媒體教學(xué)直觀情景

利用電化教學(xué)，既主動又有趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，減少遺忘的機(jī)會。如初中教材9AUnit5Reading部分，詞組較多，單詞量大，如何使學(xué)生上口，便于記憶？我在教學(xué)中進(jìn)行了全面的電化設(shè)計(jì)，達(dá)到了理想的效果。方法如下：

1.以視，聽，說引出課文。

A：先展示課文的幻燈圖上，配上錄音，引出課文全景。

B：根據(jù)課文幻燈片逐張進(jìn)行問答或提問，由“YesorNo”question過渡到“why”question，如：

（1）WasAudreyHepburn‘sdreamtobaaballetdancerataveryyoungage？

（2）Whendidshepassaway？

（3）……

幻燈片的出示吸引了學(xué)生的注意力，在問題中加強(qiáng)了記憶。在提問中采用按座位依次輪流復(fù)述，使每個學(xué)生都有機(jī)會回答，這是根據(jù)中學(xué)生愛模仿語言的心理規(guī)則進(jìn)行的。在各個實(shí)踐過程中，由問答型—重復(fù)型—復(fù)述型—上臺演講型。通過45分鐘的操練實(shí)踐，使每個學(xué)生的發(fā)言率可達(dá)4—5次，全班好多人可以背出課文的段落，從而也改變了學(xué)生背書難的問題。學(xué)生在回答，復(fù)述時，教師要面帶微笑，細(xì)心傾聽，并且給予肯定于幫助。

2.在視，聽，說同時，顯示投影，解決難點(diǎn)句型。

在投影片上對全文的難詞，難句適當(dāng)展現(xiàn)，進(jìn)行理解，如：“notonly…butalso…，bechosentodosth，anumberof的用法。出示例句：

（1）Shewasnotonlyaballetdancerbutalsoagreatactress.

（2）Shewaschosentoplaytheroleofayoungprincess.

（3）Therewereanumberofactorsintheplay.

（4）Thenumberoftheactorswas70.

通過生動有趣的電化教學(xué)，既自然地解決了教材中的教學(xué)難點(diǎn)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們在英語教學(xué)中要多用電化教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

語言教學(xué)中情景不可缺