小學減負工作計劃標準范本（2篇）

第8頁共8頁小學減負?工作計劃?標準范本?一、指?導思想：?以教育?局相關(guān)文?件為依據(jù)?，進一步?加強教育?教學各項?管理，全?面推進教?改，努力?在發(fā)展學?生個性，?培養(yǎng)學生?創(chuàng)新精神?、實踐能?力方面出?成效，全?面提高學?生素質(zhì)。?二、具?體措施：?(一)?進一步加?強學習，?提高認識?，實現(xiàn)四?個轉(zhuǎn)變。?“減負?”關(guān)鍵在?于轉(zhuǎn)變教?育觀念。?轉(zhuǎn)變教育?只為升學?服務(wù)的目?標觀，樹?立教育為?提高民族?素質(zhì)，為?社會主義?現(xiàn)代化服?務(wù)的目標?觀;轉(zhuǎn)變?以考試分?數(shù)為唯一?標準評價?學生的質(zhì)?量觀，樹?立學生綜?合素質(zhì)提?高，個性?特長充分?發(fā)展的教?育質(zhì)量觀?;轉(zhuǎn)變只?重視知識?教育，忽?視思想品?德教育和?紀律法制?教育，樹?立德、智?、體、美?全面發(fā)展?的教育觀?;轉(zhuǎn)變只?重視少數(shù)?尖子生，?而輕視大?多數(shù)學生?，重知識?灌輸，輕?能力培養(yǎng)?的教育觀?，樹立面?向全體學?生，因材?施教，知?識學習與?智能發(fā)展?相統(tǒng)一的?教學觀。?減負”應(yīng)?在確保教?學質(zhì)量的?前提下進?行，即“?減負”不?減質(zhì)量。?如何正確?處理好兩?者關(guān)系，?是我們?nèi)?體教育工?作者面臨?的一個亟?待解決的?新問題。?“減負”?是一項涉?及到全社?會的系統(tǒng)?工程，社?會各界應(yīng)?該統(tǒng)一認?識，協(xié)力?合作，共?同來完成?。(二?)自覺從?三方面“?負重”，?努力使學?生“減負?”。欲?得學生“?減負”，?教師須得?自覺“負?重”。一?是思想上?“負重”?，從實施?素質(zhì)教育?精神的大?局出發(fā)，?將切實減?輕學生過?重負擔作?為已任，?勇挑重擔?，不負重?托;二是?在業(yè)務(wù)提?高上“負?重”，自?我“加壓?”，更新?觀念，解?放思想，?不斷提高?自身的從?教素質(zhì)和?能力;三?是在教學?實踐上“?負重”，?一絲不茍?，扎扎實?實地做好?備、教、?改、輔等?各項工作?，以高效?、創(chuàng)新的?勞動切實?為學生松?綁，提高?教學效益?。1、?教師認真?編寫課時?計劃，內(nèi)?容包括教?學目的要?求，教學?重點、難?點，教具?準備，教?學過程，?作業(yè)訓練?，板書設(shè)?計等。教?學目的要?求要具體?明確，重?點難點要?認真研究?處理，做?到分散難?點，減少?坡度。對?重、難點?及最基礎(chǔ)?的內(nèi)容，?要舍得花?工夫去鉆?研，夯實?學生基礎(chǔ)?。2、?全面了解?學生知識?、技能、?智力狀況?，根據(jù)學?科、教材?內(nèi)容特點?，優(yōu)選教?學方法，?正確運用?教學原理?，發(fā)揮教?師的主導?作用和學?生的主體?作用，充?分調(diào)動學?生的學習?積極性和?主動性。?3、切?實把素質(zhì)?教育落實?到課堂教?學中，課?堂教學要?落實三要?素，即：?面向全體?、全面提?高、主動?發(fā)展。改?進教學方?法，采用?啟發(fā)式教?學，不滿?堂罐，課?堂上盡量?讓學生做?到“三動?”，即動?腦想，動?口說，動?手寫，保?證在課堂?上留__?__分鐘?的作業(yè)時?間。重視?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精?神和動手?能力，在?合格的基?礎(chǔ)上培養(yǎng)?優(yōu)秀，在?全面發(fā)展?的前提下?發(fā)展個性?。4、?嚴格按課?程表上課?，不挪上?它課，不?私自調(diào)課?，一律按?要求上足?課時，課?堂不得擠?占他用。?(三)?加強德育?管理，提?高育德效?益。在?加強對學?生文化知?識教育的?同時，高?度重視和?進一步加?強對學生?的思想政?治教育、?品德教育?、紀律教?育、法制?教育。要?認真研究?新時期青?少年思想?品德狀況?，有針對?性地進行?愛國主義?、集體主?義、社會?主義教育?，幫助學?生樹立正?確的世界?觀、人生?觀、價值?觀。加強?德育在學?科教學環(huán)?節(jié)中的德?育滲透。?開展好心?理健康教?育，幫助?和指導學?生養(yǎng)成良?好的道德?品質(zhì)和行?為習慣。?多引導和?組織學生?參加豐富?多彩的課?外活動，?及社會實?踐活動，?在活動中?培養(yǎng)學生?良好的日?常行為規(guī)?范習慣，?鍛煉學生?能夠關(guān)心?集體、互?相幫助、?遵守紀律?，熱愛學?習，興趣?廣泛，使?素質(zhì)教育?落到實處?。(四?)加強“?減負”工?作的監(jiān)督?和指導。?按課程?計劃及學?校實際，?合理安排?學科、活?動課程，?科學設(shè)置?課表，嚴?格控制學?生的在校?時間，按?規(guī)定征訂?有關(guān)教輔?用書。教?導處將在?原有基礎(chǔ)?上增加隨?堂聽課次?數(shù)，及時?了解掌握?教師“減?負”工作?情況，及?時發(fā)現(xiàn)先?進，樹立?典型，糾?正問題。?1、成?立學?！?減負”工?作領(lǐng)導小?組，召開?小組會議?，實行“?減負”工?作領(lǐng)導責?任制，由?校長任第?一責任人?，嚴格要?求、嚴格?管理。?組長：劉?云翱成?員：孫世?偉李淑琴?盧文生顏?廷順2?、召開學?校全體教?師會議，?積極組織?教師學習?、___?_各級領(lǐng)?導部門關(guān)?于“減負?”工作的?文件、規(guī)?定等，宣?布我校的?具體實施?措施和獎?懲制度。?3、學?校對“減?負”工作?定期檢查?，做好記?錄，及時?總結(jié)反饋?。4、?成立學校?管理工作?家長委員?會，每學?期一次召?開全校學?生家長會?，聽取家?長對“減?負”工作?的建議和?要求，溝?通家長的?心里，做?好家長的?宣傳工作?。5、?法定開設(shè)?的所有課?程，每門?只準使用?一本經(jīng)審?查通過的?教科書。?其他課程?和專題教?育活動均?不得組織?學生購買?教材和讀?本。嚴格?控制學生?的用書，?練習資料?、不得擅?自增訂和?購置課外?書本和練?習提綱，?違反批評?教育。?6、嚴禁?節(jié)假日上?課，或搞?收費上課?和有償補?課。任何?老師不得?占用節(jié)假?日、雙休?日和寒、?暑假組織?學生上課?，在家庭?或社會辦?任何形式?的補習班?、輔導班?，加重學?生負擔。?7、嚴?格執(zhí)行清?校制度，?學生在校?時間為每?天___?_小時，?任何人不?得以任何?理由隨意?延長在校?時間。?8、課內(nèi)?的作業(yè)要?在課堂上?完成;課?外的作業(yè)?分量要適?中，注意?突出訓練?重點。?一、二年?級不留書?面家庭作?業(yè)，三、?四年級書?面作業(yè)控?制在半小?時以內(nèi)，?五、六年?級控制在?____?分以內(nèi)，?學校和班?主任應(yīng)負?責控制和?調(diào)節(jié)學生?每日的課?外作業(yè)總?量。嚴禁?用增加作?業(yè)量的方?式懲罰學?生。9?、除學校?組織的語?、數(shù)期末?質(zhì)量檢測?或教育局?、中心小?學組織的?考試外，?各任課教?師不得組?織各類加?重學生負?擔的書面?考試，不?以分數(shù)排?名次。小?學生學業(yè)?成績評定?實行等級?制，登記?分為優(yōu)秀?、良好、?及格、待?及格。?學校將切?實加強對?“輕負”?工作的監(jiān)?控，加大?管理力度?，建立“?輕負”長?效機制，?強化措施?，加強督?查，努力?確?！皟?yōu)?質(zhì)輕負”?落到實處?。小學?減負工作?計劃標準?范本（二?）國家?教育部為?學生“減?負”下發(fā)?了緊急通?知，“減?負”這詞?并不會讓?大家陌生?，而要音?樂課為學?生減負也?許就讓人?費解了.?在大力提?們素質(zhì)教?育的如今?，音樂課?可說是重?頭戲，而?且它本身?就是一種?愉快教育?，好象不?存在減負?問題。其?實不然，?現(xiàn)在的學?生真正喜?歡上音樂?課的并不?是太多，?是否是中?華民族的?生性拘謹?呢？我卻?認為，部?分是教師?陳舊的教?學觀造成?的。學生?從跨人校?門到完成?學業(yè)這段?時期，音?樂課上太?多的“規(guī)?矩”扼殺?了學生自?由的天性?。給學生?減負，首?先應(yīng)該改?變音樂課?的教學目?標、要求?及方法。?音樂是如?何產(chǎn)生的?，這點在?音樂界至?今尚無定?論，但從?勞動生活?中產(chǎn)生卻?肯定無疑?.因此，?音樂活動?中存在的?一份原始?美往往會?讓人心動?，而我們?現(xiàn)在的音?樂教育卻?存在了太?多的要求?，禁錮了?學生發(fā)揮?這種原始?創(chuàng)造力，?而導致許?多人對音?樂望而生?畏。-?、教師教?學觀念的?更新，尤?其更應(yīng)該?注重兒童?在接觸音?樂時，給?他們創(chuàng)設(shè)?一種隨意?、自由的?空間，讓?兒童能像?吃飯、喝?水一樣，?去完成一?件最自然?的事去感?受苦樂、?理解音樂?、表現(xiàn)音?樂、創(chuàng)造?音樂。?許多經(jīng)驗?豐富的老?教師，他?們的教學?經(jīng)驗值得?我們好好?學習，但?他們的某?些教學觀?我卻不能?茍同。在?一次教研?活動中，?一位青年?教師執(zhí)教?的音樂課?中有這樣?一項內(nèi)容?，他讓同?學們分成?幾個小組?，根據(jù)教?師教過的?基本舞蹈?動作，為?歌曲自由?編舞。我?認為這種?教學方法?很好.能?更好地激?發(fā)學生的?刨造力，?教師不必?過分強求?動作的標?準或到位?，而應(yīng)更?多注重學?生參與活?動時的自?覺性及興?奮度。但?在研討時?，有位老?教師就提?出學生能?否把舞蹈?點子踩得?更準一點?!動作更?到位一點?。有要求?無可非議?，作為教?師應(yīng)該有?教學要求?，給學生?減負，并?非沒有教?學要求，?而是需要?教師制定?出更切合?學生實際?的目標要?求.如果?象這位老?教師所提?的那樣，?或許你再?讓學生表?演時，學?生就可能?會縮手縮?腳。所以?，我認為?在音樂教?學過程中?，不應(yīng)該?注重兒童?最終完成?了什么，?而在于兒?童在過程?中完成了?什么。應(yīng)?該重視教?學過程甚?于教學效?果。音樂?教師必須?注重每個?學生是否?都能參與?學習，而?不必強求?太多的細?節(jié)要求。?兒童音樂?教學并不?是讓每一?個人都成?為音樂家?，而更重?要的是讓?他們學會?如何去感?受音樂。?中國的一?些音樂教?育做法說?得嚴重一?點，就是?在扼殺學?生的天性?，甚至很?多天才。?音樂課上?讓學生減?負是完全?有必要的?。二、?教師在教?學方法、?手段上有?創(chuàng)新意識?，在課堂?上應(yīng)該保?持高度的?興奮性。?在教學過?程中應(yīng)注?重偶然因?素，不能?默守陳規(guī)?，更要強?調(diào)即興及?沖動，去?激發(fā)學生?的內(nèi)在情?感，將學?習音樂的?主動權(quán)交?回學生。?如何讓?學生主動?學習，這?需要教師?做一個有?心人，善?于去發(fā)現(xiàn)?一些不容?易被發(fā)現(xiàn)?的偶然因?素，并加?以積極利?用。尤其?在課堂上?，怎樣變?不利因素?為有利因?素.有一?件發(fā)生在?課堂上的?事一直讓?我記憶猶?新。那一?節(jié)課，教?學過程已?快進人尾?聲，我讓?同學們演?唱歌曲，?忽然聽到?一種雜音?-口哨(?他并沒有?在吹歌曲?旋律).?一看，又?是那么經(jīng)?常調(diào)皮的?男孩子。?那次，我?并沒有發(fā)?火，反而?忽然來了?靈感。我?向同學們?提問還有?準會吹口?哨，馬上?有幾個男?生舉起了?手，我就?利用音樂?教室的擴?音設(shè)備，?請幾位男?生和剛才?那位男孩?一起上前?用口哨來?吹歌曲旋?律，其他?同學一部?分唱歌，?一部分打?節(jié)奏。結(jié)?果取得了?意想不到?的效果.?全班同學?都非常投?人，還爭?先恐后地?要來表演?口哨。雖?然口哨吹?得不是太?好，可同?學們都很?高興，我?認為這才?真正是完?成了教學?任務(wù)，讓?每一位同?學都進人?了音樂世?界。下一?節(jié)課，我?趁熱打鐵?，改變了?原先的教?學計劃，?找來了口?哨音樂給?同學欣賞?。這美妙?的音樂讓?同學們感?到驚奇，?想不到自?己就擁有?一件好樂?器。在課?上，還讓?學生討論?口哨在什?么場合是?音樂，什?么場合會?被認為是?不良行為?。這一節(jié)?課下來，?既讓周學?們了解了?口哨音樂?，也讓他?們懂得了?一些道理?。從此，?這位男孩?成了我的?朋友!上?課主動幫?我做一些?事情，而?不再是那?樣調(diào)皮了?。這種教?學計劃及?方法的改?變我認為?非常值得?。如何?讓孩子們?在音樂課?上減負，?教師的主?導方向是?極其重要?的