2020年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測題(含解析)

2020年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測題(含解析)2020年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測題（含解析）一、單選題1.關(guān)于新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的說法是（）。A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者B.從學(xué)校與教師的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者答案：C解析：新課程提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師的角色應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。2.“教學(xué)相長”這一提法（）。A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素答案：D解析：教學(xué)相長是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的過程，它包含了教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素。3.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）①學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是發(fā)展的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：C解析：新課程積極倡導(dǎo)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人、是獨(dú)特的人、是發(fā)展的人，而不是單純抽象的學(xué)習(xí)者。4.王老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.露出羞澀的神情B.嚴(yán)厲批評他們C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！盌.不予理睬，開始上課答案：C解析：微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！笔且环N既能化解尷尬，又能表達(dá)關(guān)愛的處理方式。5.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。A.可以，不影響正常教學(xué)即可B.可以，劉老師可以在業(yè)余時間做任何事C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德答案：D解析：教師的職業(yè)道德要求教師在職業(yè)活動中遵守職業(yè)道德規(guī)范，不得利用職務(wù)之便謀取私利，因此劉老師的行為是不可以的。6.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（）。A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.終身教育答案：C解析：依照我國法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受義務(wù)教育，國家、社會、家庭必須予以保證。7.教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)答案：C解析：學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)受法律保護(hù)，教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱行為。8.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助”這是師德教育的（）。A.和平共處B.雙贏協(xié)作C.民主合作D.領(lǐng)導(dǎo)帶頭答案：B解析：教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助”是雙贏協(xié)作的體現(xiàn)，也是師德教育的重要內(nèi)容。9.教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒；相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，平等相待，不卑不亢；樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的（）。A.思想行為規(guī)范B.教學(xué)行為規(guī)范C.人際行為規(guī)范D.儀表行為規(guī)范答案：C解析：教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒；相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，平等相待，不卑不亢；樂于助人，關(guān)心同事，這些都屬于人際行為規(guī)范。10.在西方文化中，首要的師德規(guī)范是：（）。A.崇尚自由，甘為人梯，注重學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重視其天性的發(fā)展，反對壓抑個性C.互敬互愛，平等合作D.和藹、親善、友好答案：A解析：在西方文化中，首要的師德規(guī)范是崇尚自由，甘為人梯，注重學(xué)生獨(dú)立能力的發(fā)展。23.我國是茶葉的故鄉(xiāng)，綠茶是最古老的品種，也是我國品種最多、產(chǎn)量最大的第一大茶種。下列哪一種不是我國著名的綠茶品種？A.西湖龍井B.太湖碧螺春C.廬山云霧D.鐵觀音24.某初中班主任夏某在學(xué)校晨讀期間讓本班陳同學(xué)到校外為自己買早點(diǎn)，結(jié)果陳同學(xué)在過馬路時不幸遭遇車禍?zhǔn)軅?。請問?zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)？A.班主任夏某獨(dú)立承擔(dān)B.所在學(xué)校全部承擔(dān)C.班主任夏某和所在學(xué)校共同承擔(dān)D.班主任夏某和陳同學(xué)監(jiān)護(hù)人共同承擔(dān)25.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列人員中一定不能取得教師資格的是：A.剛從某師范學(xué)校畢業(yè)的甲B.某?？茖W(xué)校畢業(yè)的乙C.已畢業(yè)10年、有本科學(xué)歷的丙D.因故意犯罪被判處有期徒刑三年但現(xiàn)已刑滿釋放的丁26.“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品？A.司馬相如的《上林賦》B.張衡的《東京賦》C.左思的《三都賦》D.司馬相如的《子虛賦》27.“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首詩中的“愁”指的是什么？A.仕途失意B.思鄉(xiāng)之苦C.貧病交加D.寒意襲人28.下列自然科學(xué)中，受到中世紀(jì)神學(xué)束縛最大的科學(xué)是：A.化學(xué)B.生物學(xué)C.物理學(xué)D.數(shù)學(xué)29.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是：A.奧斯特B.法拉第C.愛迪生D.愛因斯坦30.閱讀下列材料，回答問題。今天的語文課是一堂公開課，按平時上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時，我還在猶豫，今天的公開課是否取消這個節(jié)目。因?yàn)檫@次講演正輪到魏霞，而她是一個說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒說好，豈不是“煞”了我這堂公開課的“風(fēng)景”？但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時，魏霞同學(xué)竟然舉起手并用哆嗦的聲音說：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺發(fā)表演說，內(nèi)容是報告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時要稍微大聲一些，而且看得出來，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的。您認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該如何對待這種情況？為什么？答：作為一名教師，應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生，尤其是那些在表達(dá)方面有困難的學(xué)生。在這個例子中，魏霞是一個說話結(jié)結(jié)巴巴的膽小學(xué)生，但她在公開課上勇敢地站起來發(fā)表演說，并且做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備。作為教師，應(yīng)該肯定她的努力和勇氣，并且鼓勵她繼續(xù)努力。在這個例子中，教師可以將個人的表揚(yáng)變成全班同學(xué)的贊賞，讓魏霞感到受到了全班同學(xué)的支持和認(rèn)可。這樣可以激發(fā)她的自信心，提高她的表達(dá)能力，并且為她以后的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2B本題考查教育教學(xué)法。教育教學(xué)法分為講授法、討論法、研究法、實(shí)踐法等。其中，實(shí)踐法是一種通過實(shí)踐活動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性。故選B。3D本題考查教育教學(xué)理論。教育教學(xué)理論包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等。其中，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來建構(gòu)知識，教師的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。故選D。4A本題考查教育教學(xué)法。教育教學(xué)法包括多種方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等。其中，案例教學(xué)是一種通過案例來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。故選A。5B本題考查教育教學(xué)理論。教育教學(xué)理論包括多種理論，如行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等。其中，認(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)生通過接受信息和加工信息來建構(gòu)知識。故選B。二、閱讀理解本文主要描述了小巷的悠閑和寧靜，以及它給人帶來的安全感和舒適感。作者認(rèn)為，到小巷里散步可以消除疲勞、調(diào)整心態(tài)、放松身心，同時也可以讓人感受到人情淳樸、安全自在的氛圍。小巷是一種避風(fēng)塘，是城市中的一帶洞天幽境，勝似皇家的閣道。因此，作者建議人們在工余之暇常到小巷里走走，享受它帶來的悠閑和安逸。（1）莫逆指的是與小巷真正成為朋友的關(guān)系，看見它指的是真正感受到小巷的美好和寧靜。（2）小巷具有悠閑和寧靜的氛圍，同時也能給人帶來安全感和舒適感。它鬧中取靜，別有天地，仍是人間，是一種避風(fēng)塘，是城市中的一帶洞天幽境，勝似皇家的閣道，便于平常百姓徘徊徜徉。12C根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生行為，即構(gòu)成不作為侵權(quán)。體育老師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行危險動作時在旁指導(dǎo)保護(hù)，而題干中張老師在學(xué)生單杠練習(xí)過程中離開，也未停止學(xué)生的練習(xí)，因此張老師構(gòu)成了不作為侵權(quán)。13C《夢溪筆談》、《本草綱目》、《天工開物》、《九章算術(shù)》是由東漢人劉徽所著。14B阿基米德是古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念，并曾說過：“給我一個支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個地球。”15C吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫對后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。16A海頓被尊稱為“交響樂之父”。17A本題考查Word基礎(chǔ)操作。選中全篇文檔的快捷鍵操作是“CTRL+A”，因此應(yīng)填A(yù)。18A本題考查Word的剪切板功能。剪貼板是Windows系統(tǒng)一段可連續(xù)的、可隨存放信息的大小而變化的內(nèi)存空間，用來臨時存放交換信息。剪切或復(fù)制時保存在剪貼板上的信息會替代上一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容，因此當(dāng)關(guān)閉窗口后，剪貼板上的內(nèi)容是最后一次剪貼的。因此選A。19B本題為數(shù)列題，相鄰兩項(xiàng)的乘積等于后一項(xiàng)的值，則所求項(xiàng)為3×9＝27。20C本題考查同義詞關(guān)系。漂亮和美麗是同義詞，吝嗇和摳門是同義詞，因此選C。21D本題為直接推論型。題干講了一個矛盾，即一個人不需要的東西可能是另一個人所需要的。A、B、C三項(xiàng)說法錯誤，因此選D。22C“雞鳴狗盜”這個成語故事源自孟嘗君的一個門客“學(xué)雞啼叫，騙開城門”。后多用作貶義，比喻那些既無真才實(shí)學(xué)，也無堂皇風(fēng)度，只不過略有低下本領(lǐng)的人。23D鐵觀音茶產(chǎn)于福建省泉州市安溪縣，發(fā)明于1725-1735年，屬于烏龍茶類，介于綠茶和紅茶之間，屬于半發(fā)酵茶類。是中國十大名茶之一。24A《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或因?qū)W生、教師及其他個人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，該責(zé)任由班主任夏某獨(dú)立承擔(dān)。最難忘的校園聲音，是那嘹亮的哨聲。它長長的一頭連著教官，一頭連著我們正在軍訓(xùn)的學(xué)生，像一條線串起每顆跳動的心。哨聲短暫而尖利，讓我們感到新老師親近平易近人，忘卻了羞怯和陌生。它包含著無盡的語言，教官的耐心教導(dǎo)，我們鏗鏘有力的腳步聲和響亮的口號聲，班主任親切的問候聲。在嘹亮的哨聲下，我們集合軍訓(xùn)，抒寫雨季光陰的華彩篇章，吐納磅礴大氣，沸騰熱血，恪守不渝的信念——努力學(xué)習(xí)，報效祖國！在重重困難中，那嘹亮的哨聲激勵著我們，讓我們豪情不滅。驕陽似火，我們的臉上涌動著汗珠，但我們并不急著擦拭。相反，我們要用汗水洗盡身上的嬌嫩與輕狂，撫平同窗的傷痕，滋潤教官沙啞的喉嚨，告慰班主任疲憊的心靈。我們的汗水是甘甜的，它是我們辛勤付出后上帝頒發(fā)的勛章。雨絲飄飛，淋濕了綠色的軍裝，透明的雨珠順著帽檐嘩嘩地滴下，冰涼著我們的身體，磨礪著我們的意志。我們堅挺地站著，唱出氣勢雄壯的軍歌，將真我交織成理念奔騰的旋律。我們打著軍拳，將拼搏的斗志融進(jìn)細(xì)密的雨絲，讓它在團(tuán)隊中汩汩流淌。我們奮力奔跑，將勇往直前的跑步聲定格為一段深情的青春贊歌。秋雨洗去了我們骨子里的稚嫩與躁動，滌去了我們心靈的脆弱。它讓我們多了分成熟、自信和舍我其誰的氣概。在那一聲聲哨聲下，“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的軍隊理念在現(xiàn)實(shí)生活中找到了完美注解。在無言的寂靜中，蘊(yùn)含著無盡的力量。我們雖然此時無聲，但此時無聲勝有聲！我們飽含著青春激情的心在跳動，在沸騰，證明力量的存在。這股力量，在寂靜的團(tuán)隊中彌漫著。它源自我們每個人的內(nèi)心深處，