教育見習(xí)總結(jié)

教育見習(xí)總結(jié)3月x日，我們在薛麗芳老師的帶領(lǐng)下去到溫州市重點(diǎn)初中秀山中學(xué)聽課。以下是我本次聽課的收獲與反思，也是本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中印象最深刻的一次聽課。首先是第一節(jié)課的張老師。本節(jié)課是初中英語必修四第7單元“Shoppingonline”。老師主要是以groupwork形式開展的教學(xué)過程。從warmingup到while-reading環(huán)節(jié)的回答問題，都是同一個(gè)形式---pairwork，并且在問題一拋出就馬上讓學(xué)生進(jìn)行討論。很明顯，這堂課老師采用的是語法教學(xué)，用語法知識貫穿整堂課。值得一提的是，教學(xué)過程中有很大一部分時(shí)間用于“Guessingmeaning”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出文章上下文的“keywords”，猜出文章中生詞的意思。從pressure引入到鞏固上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，再開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。我的評價(jià)：1、課堂積極性?？赡苁怯捎诼犝n老師過多的原因，本節(jié)課學(xué)生們的表現(xiàn)并不是那么積極，從一開始就比較沉悶，但老師也沒有準(zhǔn)備個(gè)英語課堂小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是我認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｒ粋€(gè)好的開始是一堂好課成功的一半。既然學(xué)生比較沉悶，那老師隨機(jī)應(yīng)變也要先用小游戲讓大家活躍起來，才可以幫助學(xué)生更好的參與后面的教學(xué)過程。2、教學(xué)形式。雖然評課時(shí)，校長說明了該學(xué)校正在推行的一個(gè)教學(xué)改革----以學(xué)生為中心，讓學(xué)生幫助學(xué)生，開展“學(xué)習(xí)型課堂”，這也就解釋了本節(jié)課穿插如此多groupwork的原因。但是課堂上如果只有g(shù)roupwork，那教學(xué)形式未免過于單調(diào)，兩次以后學(xué)生一定會(huì)失去興趣。還有一個(gè)問題，張老師每次都在問題一拋出就馬上進(jìn)行小組討論，我的建議是，在小組討論前學(xué)生自己要先有兩分鐘時(shí)間獨(dú)立思考，這一點(diǎn)在后面一節(jié)課的陳老師教學(xué)過程有所體現(xiàn)。3、問題設(shè)置。從老師課前發(fā)給我們的學(xué)習(xí)任務(wù)單上可以看出老師在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置了很多問題，但是每次PPT上總是一起跳出5個(gè)問題讓學(xué)生回答，而且問題的設(shè)置沒有層層遞進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生站起來回答問題都會(huì)沒有頭緒（可能也有一部分班級平均水平不高的原因），這說明教學(xué)過程的“input”還不夠，學(xué)生當(dāng)然無法進(jìn)行語言的“output”。其次是陳老師的課。教學(xué)內(nèi)容選自初中英語必修四第5單元“Canyouhelpmetakeouttherubbish?”。相比于上一堂課，這節(jié)課會(huì)更有吸引力一些。開始老師利用生活中學(xué)習(xí)中隨處可見的素材進(jìn)行導(dǎo)入，“Doyoulikeourclassroom？”隨后PPT上放出一張圖片---臟亂的房間，詢問學(xué)生“Whatdoyouthinkwillhelpoutaroundthekitchen？”鞏固了學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的打掃衛(wèi)生的詞組。隨后也是根據(jù)文章拋出一系列問題，和前一位老師不同的是，陳老師在問題拋出后，先讓全班集體朗讀問題，隨后叫某位學(xué)生站起用中文翻譯該問題，幫助所有學(xué)生理解問題。問題一理解，學(xué)生們回答起來也就積極多了。然后，老師用一系列活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，活動(dòng)包括“情景模擬”、“分角色朗讀”、“現(xiàn)場還原”等等，運(yùn)用情景教學(xué)很好的吸引學(xué)生的注意力。最后布置家庭作業(yè)是劇本改編，讓學(xué)生理解媽媽的辛苦，達(dá)到了教學(xué)中情感態(tài)度的目標(biāo)。我的評價(jià)：首先最重要的一點(diǎn)，老師可以從課文中在情感態(tài)度方面總結(jié)出“學(xué)生要幫助媽媽做家務(wù)，媽媽會(huì)很開心”這一點(diǎn)，讓本節(jié)課顯得與眾不同。教師善于運(yùn)用半控制半開放教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)同時(shí)領(lǐng)會(huì)英語語言的魅力。而且，上文中也提到過，該老師會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。3月x日，我們又聽了兩堂受益匪淺的課。巧的是這次給我們上課的兩個(gè)老師都是我們專業(yè)的校友，這也首先讓我對自己充滿了信心。這兩堂課讓我收獲的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)。首先，老師的上課思路都非常清晰，能夠按照教學(xué)計(jì)劃很順的上下來。而且教師指令明確，學(xué)生的反應(yīng)都比較好。其次，在課后的交流過程中，其中一位老師說自己在備課時(shí)，先設(shè)計(jì)好的是最后那個(gè)大活動(dòng)，從而再設(shè)計(jì)前面的流程。比如，這個(gè)單元是“Whatwereyoudoingwhenitwasraining”。為了讓學(xué)生在最后的大活動(dòng)環(huán)節(jié)能運(yùn)用到這個(gè)巨型，老師設(shè)計(jì)了“大偵探環(huán)節(jié)”，因此前面整體的情境都是按“名偵探柯南”進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從一而終，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師也適當(dāng)改編了教材，比如將素材圖片換成柯南的頭像等，讓學(xué)生更能在實(shí)際情境中聯(lián)系對話。另外，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)老師的上課方式也有一個(gè)共同特點(diǎn)：課堂上有頻繁的小組活動(dòng)。但是由于學(xué)生水平的不同，小組活動(dòng)取得的課堂效果也不一樣。前一個(gè)班的學(xué)生水平較低，所以課堂氣氛不太活躍，但是老師也沒有就此采取什么特別的措施，這是我感到失望的一點(diǎn)。后來的課后交流中，老師說在平時(shí)課堂中，學(xué)生都是很活躍的，沒有今天這么拘束，可能是因?yàn)槿硕嗑o張了。至于在教學(xué)活動(dòng)中多采用“pairwork”和“groupwork”形式，是由于溫州中學(xué)新開展的教學(xué)措施“學(xué)本課堂”。就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如一個(gè)知識點(diǎn)的掌握，教師不會(huì)直接將知識點(diǎn)用傳統(tǒng)的方式教學(xué)生，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中，在小組討論中自己去歸納總結(jié)語言規(guī)律，再在老師布置的課堂任務(wù)中練習(xí)targetlanguage,這會(huì)讓他們的印象更為深刻。在4月份的聽課活動(dòng)中，溫州南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)特地開了兩堂“完形和閱讀題型的解題方法與技巧”的課，專門針對九年級面臨中考的學(xué)生的。這對我們來說非常難得。在這兩堂課中，雖然題型不一樣，但是我發(fā)現(xiàn)老師上課的方法都是類似的。先是用一篇例題，讓學(xué)生校對每道題的答案，再將所有題進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在完形的課中，我們發(fā)現(xiàn)，一篇完型15道小題，其中有70%都是根據(jù)詞匯語法知識的，15%是根據(jù)上下文語境得出的，而剩下的15%則是根據(jù)生活常識得出的。在閱讀理解的課中，我們發(fā)現(xiàn)，有將近75%的題都是可以從文中準(zhǔn)確找出答案的，而20%的題靠歸納總結(jié)推理得出，剩下的5%則是在全文理解的基礎(chǔ)上選擇正確的標(biāo)題等。對此，老師利用這點(diǎn)鼓勵(lì)了同學(xué)們：所以大部分題都還是簡單的，大家只要有信心，一定可以做好。簡簡單單一句話，卻在很大程度上安慰了那些成績中下等的同學(xué)，也達(dá)到了本節(jié)課情感態(tài)度的目標(biāo)。這次的聽課讓我印象最深刻的就是這一點(diǎn)：不只要關(guān)注成績佼佼者，對那些成績中下等的孩子，作為老師的我們也要給予關(guān)心。所以，我在練習(xí)教案設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)檫@次聽課的影響，會(huì)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中考慮到這一類學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是那么好的學(xué)生。那最后一次的聽課過程，讓我收獲最大的是老師的mind-map思想。在這次去聽課之前，老師剛剛才在課上教我們mind-map在教學(xué)過程中的重要性，下午過去聽課就感受到了他的應(yīng)用。這次上課教材內(nèi)容是人教版的Journeytothewest，我覺得是一篇具有中國特色的文章。這位老師的上課思路非常清晰，先用一段西游記的視頻吸引學(xué)生注意力，再討論有關(guān)西游記的話題，很自然的引入了今天上課的主題。老師將上課的文章每一段都設(shè)計(jì)了mind-map，那她是怎么利用的呢？老師先讓學(xué)生閱讀段落，再補(bǔ)全mind-map，最后又根據(jù)map復(fù)述段落，這讓學(xué)生很好的熟悉了整篇課文。這節(jié)課老師安排的非常豐富，一環(huán)扣一環(huán)，但是緊湊中又不會(huì)趕時(shí)間，顯得井井有條，而且學(xué)生的注意力非常集中，能緊緊跟上老師的思路。更重要的是，老師有安排兩個(gè)“開火車”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡量參與到課堂活動(dòng)中來。在課后的交流活動(dòng)中，我們又接觸了一種新的教學(xué)方式---整體式教學(xué)，就是構(gòu)建“森林式”的專業(yè)知識體系，這一點(diǎn)是我在這次聽課過程中認(rèn)識最深刻的一點(diǎn)。用芬蘭同行的話講，整體化學(xué)習(xí)就是先見森林、后見樹木的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)活動(dòng)開始于一個(gè)完整的對象。學(xué)生面對完整的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，比如，一個(gè)需要探究的問題，一個(gè)歷史人物或歷史事件，一部文學(xué)作品，一個(gè)數(shù)學(xué)或科學(xué)問題??其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)是完整的心智活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)激活、調(diào)動(dòng)了心智的各種元素，比如，興趣、好奇、探究、記憶、理解、欣賞、評價(jià)。再其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)完整的過程，比如，形成目標(biāo)、制訂方案、分步實(shí)施、評估反思，比如，觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、閱讀、測量、實(shí)驗(yàn)、制作。最后，學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的結(jié)果是完整的，比如，對知識的理解、對技能的掌握、對探究欲的滿足、對知識的功能及意義的領(lǐng)悟。這段話有些費(fèi)解。作為將來的英語老師，我就拿個(gè)英語教學(xué)的例子來說。整體化教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是從先認(rèn)詞、再詞組、再造句最后寫文章的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始于要表達(dá)一個(gè)完整的意思，于是要認(rèn)單詞、要記詞組、要寫英語作文。整體化學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)習(xí)起點(diǎn)的變化：要解決的一個(gè)問題，或要做的一件事。雖然上個(gè)學(xué)期也有出去聽課，但是我覺得這四堂課帶給我的感受完全不同，換言之，我是覺得真的學(xué)到了一些教學(xué)方面的東西。當(dāng)然我知道，更重要的是，我能在今后的教學(xué)活動(dòng)中真正運(yùn)用到這些方法，在實(shí)際英語課堂中，做一名智慧型教師，讓學(xué)生改變對英語學(xué)習(xí)的偏見，用豐富多彩的活動(dòng)，用機(jī)械性操練結(jié)合有意義性操練、交際性操練，讓學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)英語！第二篇：教育見習(xí)總結(jié)1800字教育見習(xí)總結(jié)“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”，帶著這樣的想法，我開始了為期14天的教育見習(xí)。在這14天，教學(xué)理論逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，我慢慢地領(lǐng)略到教師的職業(yè)魅力和作為教師的責(zé)任。20XX年X月XX日至20XX年X月XX日，我在XX中學(xué)進(jìn)行見習(xí)，見習(xí)的主要目的是了解教師的教學(xué)工作的基本流程，增加個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的實(shí)踐知識，了解現(xiàn)在中學(xué)生的教學(xué)狀況，為自己以后走上教師崗位奠定基礎(chǔ)。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來越好。見習(xí)的第一天，負(fù)責(zé)帶我的物理老師沒有課要上，所以當(dāng)天沒有去聽課。在我與老師的對話中，了解他所帶的班級的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)程，以便在往后兩周能夠更好地進(jìn)行見習(xí)工作。老師讓我去批改試卷，在改試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)了高一學(xué)生在物理題目上出現(xiàn)的主要問題。出現(xiàn)的問題主要是沒有搞清楚題意；沒有正確理解位移、速度和路程的定義；在做物理計(jì)算題時(shí)沒有畫圖；沒有注意位移、速度的矢量性。從學(xué)生的試卷中，可以看到學(xué)生對課堂知識的吸收效果，并通過試卷進(jìn)行信息反饋。見習(xí)的第二天，我聽了一節(jié)高三物理的習(xí)題課。我認(rèn)識到上習(xí)題課的時(shí)候要注重細(xì)節(jié)，了解學(xué)生的問題所在。上課的時(shí)候老師講到了一些電路的題目，老師說明了解題的主要思路就是畫出等效電路圖，把電容想象類比為電壓表等。在相應(yīng)的題目中重溫相應(yīng)的知識點(diǎn)，并且對知識點(diǎn)和題目進(jìn)行擴(kuò)展。得知老師第二天上課的內(nèi)容，我就開始嘗試著根據(jù)教科書和教學(xué)大綱編寫該節(jié)課的教案。在編寫教案的時(shí)候，我懂得了要捉住該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要想好用怎樣的方式才能時(shí)學(xué)生弄懂。見習(xí)的第三天，我聽了一節(jié)關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的課。我發(fā)現(xiàn)課堂中教學(xué)氣氛非?；钴S，因?yàn)槔蠋熕玫慕虒W(xué)例子都是日常生活的例子，并且充分運(yùn)用幽默的語言講解課程。在上課時(shí)，老師自己授課，同時(shí)讓學(xué)生回答問題以加深對知識點(diǎn)的印象。對于學(xué)生的回答，老師要予以肯定和鼓勵(lì)。上的這節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)中，老師首先是回顧豎直拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，由此引入平拋運(yùn)動(dòng)。在聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中要以學(xué)生的角度想問題，同時(shí)需要不斷的提問和重復(fù)，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。見習(xí)的第四天，我聽了研究物體間的相互作用的復(fù)習(xí)課，對象是高二的文科生。我注意到上復(fù)習(xí)課的時(shí)候要把握整體架構(gòu)，可以嘗試從整體理解到局部分析。這節(jié)課中整體分析中主要包括力的概念、力的作用效果、相互作用和力的分類。同時(shí)幫老師批改平拋運(yùn)動(dòng)的作業(yè)題。見習(xí)的第五天，我聽了一節(jié)關(guān)于平拋、豎直拋體運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)時(shí)主要捉住這幾種運(yùn)動(dòng)的定義、性質(zhì)、速度位移公式、運(yùn)動(dòng)的合成分解。這個(gè)復(fù)習(xí)過程占了15分鐘。講解作業(yè)和練習(xí)題，得出解題步驟，并在練習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，鞏固練習(xí)。這個(gè)過程占了30分鐘。我注意到上課時(shí)間分配的重要性。見習(xí)的第二周星期一，我主要在批改平拋運(yùn)動(dòng)的其他作業(yè)，這次的作業(yè)難度較大，所以學(xué)生都做錯(cuò)很多，我在批改的過程中記錄學(xué)生做錯(cuò)的地方，進(jìn)行作業(yè)錯(cuò)誤分析。我問老師借了他以前的物理書。在老師的物理書中，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容上都寫出了該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且明確寫下了板書的主要內(nèi)容。這讓我認(rèn)識到備課要足夠地充分，并且要規(guī)劃好每個(gè)知識點(diǎn)的講解所需要的時(shí)間。見習(xí)的第二周星期二，我聽了一節(jié)關(guān)于斜拋運(yùn)動(dòng)的課。首先回顧用運(yùn)動(dòng)的合成與分解分析平拋運(yùn)動(dòng)，引入斜拋運(yùn)動(dòng)。用運(yùn)動(dòng)的合成與分解，把斜拋運(yùn)動(dòng)的初速度進(jìn)行分解，從而推倒出速度和位移公式。然后今天和物理老師一起對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，從而學(xué)習(xí)如何與學(xué)生溝通，教導(dǎo)學(xué)生如何解題。見習(xí)的第二周星期三，我聽了一節(jié)課，并且負(fù)責(zé)改高一物理的作業(yè)題目。本次課主要是復(fù)習(xí)第一章拋體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的合成與分解。復(fù)習(xí)時(shí)要先講出整章書的知識結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)重點(diǎn)提出練習(xí)。在自己做好聽課記錄的同時(shí)，我也對老師的教學(xué)積極進(jìn)行反思，有什么是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，那些方面我們又可以做得更好。老師鼓勵(lì)我多聽課，多反思，形成自己的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。見習(xí)的第二周星期四，今天我負(fù)責(zé)給高二的文科生上一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課的內(nèi)容是高中物理必修一第四章力與運(yùn)動(dòng)，在上課之前我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，但是在課上的課堂氣氛不是很好，學(xué)生的反應(yīng)不是很好。而且今天的課我上得有點(diǎn)緊張，物理老師對我的評價(jià)是“第一次上課都是比較