部編小學(xué)語(yǔ)文(2年級(jí)上冊(cè)第4單元)作業(yè)設(shè)計(jì)4

二年級(jí)語(yǔ)文(統(tǒng)編版)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文二年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社第四單元單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)二首》2《黃山奇石》第9課3《日月潭》第10課4《葡萄溝》5《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文園地二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對(duì)第二學(xué)段提出明確要讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！薄罢b讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！苯滩姆治霰締卧獓@“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排，以寫景的文章《葡萄溝》和語(yǔ)文園地四組成，內(nèi)容涵蓋古今，跨越海峽。風(fēng)景如畫(huà)的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、神奇有趣的黃山奇石和雄偉壯觀的廬山都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美?！奥?lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的語(yǔ)文要素。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭、五光十色”為例，對(duì)這一方法進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。本單元“寫話”安排的是學(xué)習(xí)寫留言條。寫話重在激發(fā)學(xué)生寫的興趣，可以通過(guò)例文讓學(xué)生明白寫留言條是現(xiàn)實(shí)生活中交流的需要，讓學(xué)生感受應(yīng)用文的價(jià)值。教學(xué)中要注意發(fā)揮例文的示范作用，落實(shí)教學(xué)的基本要求。學(xué)情分“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的語(yǔ)文要素，在一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)學(xué)生就“聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，故本單元的的教學(xué)重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。本單元以寫景的文章為主，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。應(yīng)幫助學(xué)生建立語(yǔ)言和熟識(shí)事物的聯(lián)系，關(guān)注具體的語(yǔ)境，不能空洞地理解和運(yùn)用。析留言條是應(yīng)用文。對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)容應(yīng)貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，正文是學(xué)生在語(yǔ)言組織上最易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，才能將這一難點(diǎn)突破。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注留言條的內(nèi)容和格三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。2能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。能用“像”說(shuō)句子。3能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。積累詞語(yǔ)，背誦積累風(fēng)景名句，并能夠運(yùn)用。4展開(kāi)想像，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇壯麗。5仿寫句子，提升寫話能力。了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。6激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。”根據(jù)課標(biāo)要求，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)版塊?；趩卧惑w化的視角，各版塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“發(fā)現(xiàn)漢字的秘密”“感受詞句的奇妙”“回顧文本的魅力”“體會(huì)閱讀的樂(lè)趣”“溫馨提示的便條”五個(gè)模塊。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)；應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具；要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；應(yīng)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、整體性。五、課時(shí)作業(yè)8.《古詩(shī)二首》(第一課時(shí)《登鸛雀樓》作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)看拼音寫字，看誰(shuí)寫得最漂亮。yīyī1.他靠著媽媽，臉兒緊緊地貼著媽媽的服。jìncénghuáng2.小路的頭是一座五高的色樓房。本題通過(guò)創(chuàng)編具體的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，同時(shí)鞏固了本課時(shí)要求會(huì)寫的四個(gè)字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□3分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□看到這幅畫(huà)，我想到這句詩(shī)： 。我還能用自己的話把想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)。盡，黃河入海流”，此句二年級(jí)學(xué)生理解是有難度的，本題旨在通過(guò)出示畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)看圖，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解感悟。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)上個(gè)學(xué)期，你同桌的表現(xiàn)很好，但是你希望這學(xué)期他能取得更好的成績(jī)，可以把這句詩(shī)送給他 。語(yǔ)文就是生活。本詩(shī)三四句蘊(yùn)含著哲理，本題旨在讓學(xué)生在真實(shí)情境中，通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，明白作者通過(guò)詩(shī)句所闡明的道理，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合讀一讀，記一記。你還能想到這樣的詞嗎？本題鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)構(gòu)詞方式的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)閱讀評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)8分鐘性作業(yè)窮盡窮盡山窮水盡煙云煙消云散層疊層疊層林疊翠山川名山大川中遇到的這樣的詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)8.《古詩(shī)二首》(第二課時(shí)《望廬山瀑布》作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)你能幫助小螞蟻辨別這些字寶寶，并分別組個(gè)詞嗎？二年級(jí)的重點(diǎn)依然是識(shí)字寫字，本題主要通過(guò)將學(xué)生前期學(xué)過(guò)的字和本課中的形近字進(jìn)行辨別，鞏固本課中要求會(huì)寫的字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)暑假，我和媽媽一起去石臺(tái)醉山野游玩。當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來(lái)，那么壯觀！我不由得想起一句詩(shī)： (不會(huì)寫的字可以用拼音)此題主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解感悟程度，在具體的生活情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，彰顯大語(yǔ)文的魅力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□2分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□提升性有感情地朗讀《望廬山瀑布》，邊讀邊想像畫(huà)面，并畫(huà)出來(lái)。閱讀是學(xué)生的千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，此題主要考察學(xué)生是否能展開(kāi)想象,用自己的話描述詩(shī)句中的畫(huà)面,初步感受大自然的神奇壯評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□8分鐘作業(yè)麗。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生善于想象，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，讓他們繪心中所想，既尊重學(xué)生的個(gè)性，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感悟。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□綜合性作業(yè)圈畫(huà)出下列詩(shī)句中的數(shù)量詞，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？喜歡的可以背誦下來(lái)。緣愁似個(gè)緣愁似個(gè)長(zhǎng)手可摘星辰不及汪倫送我情輕舟已過(guò)萬(wàn)重山白發(fā)三千丈危樓高百尺桃花潭水深千尺兩岸猿聲啼不住此處的拓展延伸，既讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了夸張這種手法的妙用，體會(huì)了詩(shī)人浪漫的情懷，同時(shí)，又豐富了學(xué)生的積累，激發(fā)了他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)9.《黃山奇石》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、比一比，誰(shuí)寫的更漂亮。南部一些巨大每天新課標(biāo)指出：“識(shí)字和寫字是閱第一學(xué)段的教學(xué)重務(wù)教育階段的重要的課堂要舍得在寫字上花時(shí)間。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□二、選字填空。壯狀1.各種奇形怪()的巖石正等著你去給他們?nèi)∶帧?.氣勢(shì)雄()的駿馬奔騰在一望無(wú)際的原野上。這兩個(gè)字是同音異形字，容易混學(xué)們區(qū)分它們。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)三、選擇正確的選項(xiàng)。下列選項(xiàng)中，“都”字讀音與其他項(xiàng)不同的一A.金雞叫天都B.首都C.全都D.都市課內(nèi)的詞語(yǔ)與課外學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合性作業(yè)四、給你喜歡的奇石配上插圖。我畫(huà)的是()二年級(jí)學(xué)生由國(guó)山河的秀麗神奇仍然缺乏感性的認(rèn)過(guò)畫(huà)圖的方式更直觀地理解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)6分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)9.《黃山奇石》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、讀句子，根據(jù)拼音填寫漢字。nánbùxiē1.我國(guó)一省份出現(xiàn)了強(qiáng)降雨天氣。měiwèishēngshǎn光的石頭就看不見(jiàn)了。設(shè)計(jì)中要盡量在漢字和拼音之間搭建橋梁。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□二、把下列黃山奇石的名字按課內(nèi)的順序排列(只寫序號(hào))。①猴子觀海②仙女彈琴③金雞叫天都④仙人指路⑤仙桃石 。引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的整體思來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)三、閱讀文段，完成練習(xí)。就說(shuō)“仙桃石”吧，他好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄ＳX(jué)得“陡峭”A.(山勢(shì))坡度很大，直上直下B.緊張，讓人害怕2.下面的奇石分別叫什么名字，想一想，填一填。()()()3.從上題的三幅圖畫(huà)中任選一幅，模仿文中畫(huà)線句子，用“好像”說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 。本題由課內(nèi)過(guò)開(kāi)拓了同學(xué)們的想象力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)6分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合性作業(yè)四、下列詩(shī)句中描寫黃山的是()A.岱宗夫如何，齊魯青未了。B.五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。C.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。D.只有天在上，更無(wú)山與齊。將現(xiàn)代文的內(nèi)是中華幾千年文化感悟了古典文化的魅力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10.《日月潭》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、我是小小書(shū)法家。míng1.我們的祖國(guó)十分美麗，有許多shènggǔjì。huálì2.她穿上了的衣服，站在舞臺(tái)的zhōngyāng。生字的書(shū)寫是僅需要學(xué)生將字寫精確等。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□3.她將最堅(jiān)強(qiáng)的一面zhǎnxiàn給了我們。二、巧辨雙胞胎。))形近字的辨析是識(shí)字教學(xué)的重難面幫助學(xué)生鞏固本要的是借此題教給學(xué)生一些辨析形近字的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)三、照例子回答問(wèn)題。例1：湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。例2：湖的南邊像月亮，叫月潭。湖的南邊像彎彎的的月亮，叫月潭。1.比較上面兩組例句，你認(rèn)為那個(gè)句子表達(dá)效果更好，為什么？2.你也學(xué)著用這樣的方式寫一句話吧！ 。通過(guò)訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢知道寫句子不光要把句子寫出來(lái)，更要把句子寫的飽滿、具體才。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)四、猜字謎。1.一只大鳥(niǎo)落在山上()2.急得耳朵站起來(lái)()3.鏡子被塵土擋住了()通過(guò)猜字謎的形式巧妙地回顧本課生字，加深學(xué)生對(duì)生字的印象，增強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)的趣味性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合性作業(yè)五、你知道中國(guó)地圖上臺(tái)灣的形狀嗎？()ABC臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解寶島臺(tái)灣，喜愛(ài)臺(tái)灣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該停留在課本上，還應(yīng)多方面、多角度的認(rèn)識(shí)臺(tái)灣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)2分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10.《日月潭》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、小組比賽：詞語(yǔ)連連看一、小組比賽：詞語(yǔ)連連看。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)化+()=()見(jiàn)+()=()()+皮=()秧+()=()將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的加減法相結(jié)合，這是學(xué)科綜合性的體現(xiàn)，也能讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)三、廣告設(shè)計(jì)師。請(qǐng)你為日月潭寫一句廣告詞，吸引更多的中外游客來(lái)這里參觀。 。鼓勵(lì)學(xué)生努力將學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)以致用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)四、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游親愛(ài)的各位游客，你們好，我們現(xiàn)在來(lái)到了祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣省。臺(tái)灣省位于()。我們左手邊就是著名景點(diǎn)日月潭，之所以被稱為日月譚，是因?yàn)?)。日月潭風(fēng)光秀麗，我最喜歡?？谡Z(yǔ)交際對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要，教師要利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生搭建說(shuō)話的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)4分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合性作業(yè)五、夸夸我家鄉(xiāng)我們家鄉(xiāng)“池州”也有很多美景，看看這些圖片，選一幅你最喜歡的景物，用自己的語(yǔ)言向臺(tái)灣的小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)吧！學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該突破課堂的局限，重視課內(nèi)外的結(jié)合和延伸。介紹自己身邊的景既讓學(xué)生有話可說(shuō)，也能激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)8分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)11.《葡萄溝》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)多音字辨析,給正確的打“√”1.小明的愛(ài)好(hàohǎo)是畫(huà)畫(huà)，他總是能畫(huà)出好(hàohǎo)看的蝴蝶。2.農(nóng)民伯伯把種(zhǒngzhòng)子，種(zhǒngzhòng)在地里。1.設(shè)計(jì)此題可以鍛煉學(xué)生在具體的識(shí)多音字。2.通過(guò)出示圖片加直觀地感知題意，符合低年級(jí)學(xué)生的新課標(biāo)的要求。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)3分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)選字填空()風(fēng)幾()鉛筆是用樹(shù)()做成的。形近字的辨析是識(shí)字教學(xué)的重難面幫助學(xué)生鞏固本要的是借此題教給學(xué)生一些辨析形近字的方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘選詞填空五顏六色五光十色1.葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，)，美麗極了！2.天空飄著()的花傘，可美啦！本題引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并借助圖片加以輔助。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)照樣子寫句子收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。1.下課了，同學(xué)們有的_____,有的____。2.葡萄溝真是個(gè)好地方。_______真是個(gè)_______。本題通過(guò)出示學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出完整句子的能評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)綜合性作業(yè)我代言(你能為阿姨做的葡萄干代言嗎？)瞧一瞧，看一看??！新疆吐魯番葡萄溝的葡萄干！全都在()里制成，顏色()，味道()，好吃不貴，大家快來(lái)買呀！本題旨在激發(fā)孩子嘗試從不同角度，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)達(dá)能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)11.《葡萄溝》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)1.小紅吃了香甜的葡萄干(gāngàn)后，干(gāngàn)活可有勁啦！2.小麗媽媽買了許多水分(fēnfèn)多的水果分(fēnfèn)給大家吃。本題通過(guò)圖片與生活相結(jié)合的方式，引導(dǎo)孩子們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中體味多音字的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)5分鐘評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)看拼音，寫詞語(yǔ)。yuèfènshānpō七種在梯田上的葡zhīyè萄成熟了，繁茂，葡萄香甜,hàokè的老鄉(xiāng)一定會(huì)請(qǐng)你吃個(gè)夠。本題立足課本，把書(shū)本知識(shí)學(xué)扎實(shí)。漢字是音形義的結(jié)合，在設(shè)計(jì)中要盡量在漢字和拼音之間搭建橋梁。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)提升性作業(yè)仿寫句子葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。公園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春。本題旨在先讀后寫，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把話說(shuō)完整、說(shuō)具體，建立完整句子的概念，促進(jìn)語(yǔ)言規(guī)范。例句提供了兩種仿寫的思路，一種是用“有的……”的評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)， 。處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。方式列舉事物，將內(nèi)容寫具體；另一種是用歸納的方式，總結(jié)事物的特點(diǎn)。兩種表達(dá)方式都對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)作用，能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)綜合性作業(yè)暑假要到了，新疆小朋友小麗要將自己家豐收的葡萄拿到集市上去販賣，那小麗該怎么樣介紹自己的水果，并招攬更多的顧客呢？本題旨在鍛煉學(xué)生在具體的語(yǔ)境和生活實(shí)際中與他人溝通的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)的能力。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課，你還知道新疆其他地方有什么水果嗎？可以查找資料。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從課本走向生活，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)大語(yǔ)文精神所在，更讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，感受祖國(guó)的新疆物產(chǎn)豐富，體會(huì)祖國(guó)的地大物博。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)六、第四單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、發(fā)現(xiàn)漢字的秘密。1.拼讀須認(rèn)真，按音節(jié)書(shū)寫。zhǎnxiànchuāngwàinánbùchūchǎnshēngqǐchéngshì好客(hǎ0hào)水分(fènfēn)葡萄干(gàngān)首都(dūdōu)茂盛(shèngchéng)種子(zhǒngzhòng)3．形近義不同，選字填空。披坡成城山()()肩()市()立掛桂枝支()花()號(hào)一()獨(dú)秀一()鉛筆自我評(píng)價(jià)：?????教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，低年級(jí)學(xué)生能夠會(huì)寫一類字，會(huì)認(rèn)二類字。通過(guò)以上題目的訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。做到“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)理解意義、會(huì)用”。1.媽媽的爸爸的弟弟的像鳥(niǎo)窩像滑梯像小船我還知道：_______像。_________2.句中風(fēng)景美，注意畫(huà)線的部分，照樣子寫寫美麗的風(fēng)景。例：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了。(1)退潮了，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小石子躺在海灘上，,各種各樣，讓人看花了眼。(2)春天的郊外，有青草、小路、鮮花、綠自我評(píng)價(jià)：?????教師評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本題旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。三、回顧文本的魅力。1.名句我知道，連一連。有山皆圖畫(huà)近水遠(yuǎn)山皆有情白馬西風(fēng)塞上無(wú)水不文章清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)天連水尾水連天霧鎖山頭山鎖霧杏花煙雨江南2.將下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。⑴_(tái)________三千尺，疑是__________。⑵欲窮___________,_____________樓。教師評(píng)價(jià)