2023年幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿VIP

2023年幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿1

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛(ài)玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺(jué)常常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形態(tài)。

2、會(huì)用記錄的方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動(dòng)過(guò)程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛(ài)好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同形態(tài)的泡泡器，相識(shí)后揣測(cè)：它們吹出的會(huì)是什么形態(tài)的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道-----試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師視察并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、探討

六、再次出示形態(tài)奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛(ài)好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》強(qiáng)調(diào)"要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣"。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識(shí)及實(shí)力得到提升，他們會(huì)集體安排支配操作活動(dòng)的依次，能用形象的符號(hào)、圖像記錄自己的視察和發(fā)覺(jué)，能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)潔的特征，特殊喜愛(ài)把摸擺布物品，試驗(yàn)操作。

在以集體、小組形式開展的多次探究、試驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒經(jīng)常呈現(xiàn)出關(guān)注的愛(ài)好點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從愛(ài)好和須要?jiǎng)由?，引?dǎo)幼兒主動(dòng)參加、自主選擇"。我覺(jué)得很有必要為他們供應(yīng)自主探究的條件，更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)踐實(shí)力。

"摩擦生電DIY"主題就是依據(jù)幼兒這一發(fā)呈現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，它以師幼共同設(shè)定問(wèn)題情境為開端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn)，激勵(lì)幼兒通過(guò)真實(shí)事務(wù)來(lái)感受科學(xué)，在親身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，獲得詳細(xì)的感受和方法，培育幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的實(shí)力。

二、主題教化目標(biāo)

1、對(duì)摩擦生電現(xiàn)象新奇，激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的'求知欲。

2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對(duì)材料進(jìn)行摩擦試驗(yàn)。

3、能用圖畫表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)溝通探究摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。

三、活動(dòng)打算

師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種試驗(yàn)材料、記錄表格。

四、可利用的資源

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參加試驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人試驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的試驗(yàn)匯總表。

科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的試驗(yàn)器材、材料和圖書、圖片資料。

2家長(zhǎng)參加：豐富孩子摩擦生電相關(guān)學(xué)問(wèn)，支持孩子在家獨(dú)立試驗(yàn)；激勵(lì)孩子自主收集打算材料、用品。

五、主題探究活動(dòng)

六、主題活動(dòng)反思

本主題始終緊扣幼兒的愛(ài)好點(diǎn)開展，從起先幼兒就對(duì)摩擦生電有深厚的愛(ài)好，起先他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來(lái)說(shuō)明靜電的吸引現(xiàn)象，但通過(guò)用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說(shuō)："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更新奇了，提出"摩擦就會(huì)產(chǎn)生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電？"等問(wèn)題，可見(jiàn)，孩子雖然對(duì)生活中的這些現(xiàn)象不生疏，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。

我把問(wèn)題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思索，他們被這些問(wèn)題深深地吸引住，深化探究的條件已經(jīng)具備。我覺(jué)得"摩擦生電DIY"讓孩子自己設(shè)計(jì)方案，籌備試驗(yàn)器材去試驗(yàn)是讓孩子的愛(ài)好和求知欲始終保持高漲的緣由，因?yàn)?，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等試驗(yàn)要用的材料都是他們生活中順手可得的物品，幼兒很簡(jiǎn)單就能根據(jù)自己的想法去自主探究摩擦生電現(xiàn)象。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿3

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，產(chǎn)生探究的欲塑；

2.感知顏色的改變，進(jìn)行三種顏色的分類。

活動(dòng)打算

透亮飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、視察、探究瓶子的隱私。

1.導(dǎo)人："小摯友，平常我們經(jīng)常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今日我?guī)?lái)的可是奇妙的飲料瓶。（揭開遮布）這些瓶子怎么奇妙呢？這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)！"

2.視察瓶子："大家快來(lái)看看，奇妙的瓶子是什么樣的？"（都是透亮的，身體是細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。）老師要做精確概括。

提問(wèn)：你看到了什么？你發(fā)覺(jué)了什么呢？

二、發(fā)覺(jué)隱私，激發(fā)探究欲望。

過(guò)渡："瓶子里有隱私噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。"（留意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。）

1.晃瓶子

（1）"拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。"

（2）"讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"

2.找改變

（1）"看看你們的瓶子有沒(méi)有什么改變??？"（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。留意讓孩子自己說(shuō)出顏色。）

（2）"咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒(méi)有變??？（感到很驚奇。）

（3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。"

幼兒探討：想想會(huì)是什么緣由呢？"

三、玩變色嬉戲，進(jìn)行顏色分類。

過(guò)渡："這兒還有好多奇妙的瓶子呢（揭開遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧。"

1.變顏色

"打算好。（音樂(lè)起先）動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！"

2.送瓶子

（1）（音樂(lè)停止）"你們發(fā)覺(jué)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？"

（2）"下面我們來(lái)玩一個(gè)找摯友的嬉戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要起先數(shù)啦，一，二，三。"（檢查）

（3）（神奇一點(diǎn)）"噓！我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。"

（留意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能寧?kù)o下來(lái)才起先說(shuō)，不要急。）

四、再變顏色，揭示隱私。

1.老師換瓶蓋變色。

過(guò)渡："瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。"

（1）"剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色！""這次能變出什么顏色呢？我們細(xì)致看看吧。"（邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。假如有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了。"）

（2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！"

（3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。"

幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。

（4）"瓶子里的水變色了嗎？為什么沒(méi)變色呢？"

2.小摯友換瓶蓋變色。過(guò)渡："原來(lái)這里面有一個(gè)小隱私呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)。"（幼兒回位置）幼兒揣測(cè)。（如幼兒揣測(cè)不到，老師啟發(fā)：細(xì)心的小摯友就會(huì)發(fā)覺(jué)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，隱私究竟在哪兒呢？）

（1）"隱私真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？"

（2）"對(duì)了，蓋子里有顏色。看看你瓶子里水的顏色和瓶蓋里的顏色是不是一樣的??？"

（3）"請(qǐng)你看看你旁邊的小摯友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，相互交換一下瓶蓋，換好后肯定要用力把瓶蓋擰緊。"

（4）幼兒換瓶蓋（音樂(lè)響起來(lái)）。

（5）"原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？"兩三名幼兒說(shuō)。

（6）結(jié)束語(yǔ)："噢，不同的顏色遇到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小摯友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧！我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧！"

說(shuō)課材料

1.活動(dòng)來(lái)源

"天空生氣的時(shí)候是黑色，大海溫順的時(shí)候是藍(lán)色，冬天掉眼淚的時(shí)候是白色，我的心興奮的時(shí)候是彩色。"當(dāng)我讀到《整合教材》中的這首兒歌時(shí)，覺(jué)得好美——是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。顏色可以表達(dá)心情，顏色可以表達(dá)感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。顏色時(shí)刻在我們眼前。我堅(jiān)決果斷地選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動(dòng)有許多。課題老，就要想方法變花樣，換角度。我要給顏色找一個(gè)更有生命力的載體！那段時(shí)間班上在收集飲料瓶，有個(gè)孩子帶了一個(gè)裝著水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個(gè)洞，說(shuō)是倒過(guò)來(lái)可以當(dāng)水壺用?？粗麛[布瓶子，瓶里的水晃來(lái)晃去的，或許上帝可憐我的.冥思苦想吧，當(dāng)時(shí)腦子里就突然想到用透亮的飲料瓶作引子，裝上沒(méi)有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設(shè)計(jì)成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。于是，"奇妙的瓶子"就這樣產(chǎn)生了。

2.設(shè)計(jì)意圖

幼兒天生的新奇心是進(jìn)行科學(xué)教化的基礎(chǔ)。"科學(xué)始于新奇",新奇心是愛(ài)好的先導(dǎo)，愛(ài)好又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒獲得閱歷的先決條件。從小培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好就要從激發(fā)他們的新奇心人手，從而使幼兒愛(ài)科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。奇妙的設(shè)計(jì)、有效的組織，就能滿意幼兒的新奇心，激發(fā)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。我想通過(guò)今日這樣的方法玩顏色，能充分調(diào)動(dòng)他們的新奇心，他們能在輕松歡樂(lè)、新奇興奮的狀態(tài)下，產(chǎn)生探究欲望，感受顏色的改變，自然也可以進(jìn)行顏色的分類。用幼兒生活中最一般最常見(jiàn)的廢舊飲料瓶，發(fā)生奇妙的改變，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)就是我們每天做的事，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活，真正理解科學(xué)的實(shí)際意義，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.目標(biāo)分析

現(xiàn)代科學(xué)教化的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童情感、看法和探究、解決問(wèn)題的實(shí)力，與他人及環(huán)境的主動(dòng)溝通、和諧相處。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、看法、認(rèn)知等方面將活動(dòng)目標(biāo)確定為：體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，產(chǎn)生探究欲望；感知顏色的改變，進(jìn)行三種顏色的分類。

4.過(guò)程分析

圍繞以上目標(biāo)，我將活動(dòng)分為四個(gè)部分：

（1）視察，探究瓶子的隱私；

（2）發(fā)覺(jué)隱私，激發(fā)探究欲望；

（3）玩變色嬉戲，進(jìn)行顏色分類；

（4）再變顏色，揭示隱私。

正如杜威所說(shuō)"兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。"

在整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子創(chuàng)建了一個(gè)輕松歡樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境，孩子是活動(dòng)的主角，他們所表現(xiàn)出來(lái)的那種開心的心情體驗(yàn)和劇烈的探究欲望正是本次活動(dòng)的勝利之處。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿4

各位評(píng)委老師：

大家好!我是3號(hào)考生。今日我說(shuō)課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《找尋空氣》。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與相識(shí)。

首先，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出"科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象"。而空氣在我們的生活中無(wú)處不在，并且與我們的生命休戚相關(guān)，世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開空氣。在本活動(dòng)中，老師供應(yīng)大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，探究、發(fā)覺(jué)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜愛(ài)進(jìn)行小試驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的隱私。

依據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法。

新《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采納的教法有：

1.啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)中，老師提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，形成有效的師幼活動(dòng)。

2.演示教學(xué)法：通過(guò)老師演示將杯子放入水中的試驗(yàn)，讓幼兒清楚地感知、發(fā)覺(jué)杯子中是有空氣的。

3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過(guò)程中，探究發(fā)覺(jué)空氣的隱私和作用。

在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)敬重幼兒的主體地位，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的相識(shí)，熬煉幼兒的實(shí)力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采納了以下學(xué)法：

1.視察法：幼兒通過(guò)仔細(xì)視察，感知空氣的隱私。此方法有助于發(fā)展幼兒的視察實(shí)力和思索實(shí)力。

2.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等，多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。為此，我做了如下打算：

1.白色塑料袋每人一個(gè)。

2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。

接下來(lái)，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，我采納了逐層深化、環(huán)環(huán)相扣的方式來(lái)組織本次活動(dòng)。

1.老師出示玻璃杯，提出問(wèn)題，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小摯友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒(méi)有東西呢?請(qǐng)你們看一看，猜一猜。

愛(ài)好是人們主動(dòng)、主動(dòng)地相識(shí)客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探究學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的起先，老師通過(guò)出示玻璃杯和提出的問(wèn)題，引起幼兒的新奇心和探究欲望，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充溢期盼，并產(chǎn)生深厚的`學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.老師做試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)致視察，證明試驗(yàn)用的杯子里有空氣。

試驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯子里的紙沒(méi)有濕。

試驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會(huì)與不會(huì)濕?為什么?

試驗(yàn)后，老師提問(wèn)：面巾紙為什么沒(méi)有濕?

對(duì)于面巾紙為什么沒(méi)有濕，幼兒充溢懷疑。在幼兒的懷疑中，起先其次次試驗(yàn)。幼兒對(duì)此，特別新奇，愛(ài)好極為深厚。

試驗(yàn)二：假如杯子在水中傾斜，面巾紙會(huì)不會(huì)濕?為什么?杯子傾斜時(shí)，你會(huì)看到什么會(huì)從杯子里跑出來(lái)?

老師啟發(fā)幼兒留意視察，仔細(xì)思索，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與探討，尋求答案。

最終老師小結(jié)：剛才的兩個(gè)試驗(yàn)告知我們：杯子里是有空氣的。

在此環(huán)節(jié)，老師通過(guò)演示試驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，仔細(xì)思索，直觀的感知和發(fā)覺(jué)空氣的存在。并為接下來(lái)的活動(dòng)做好了鋪墊。

3.引導(dǎo)幼兒探究試驗(yàn)，找尋空氣在哪里，發(fā)覺(jué)空氣是無(wú)處不在的。

(1)請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。

(2)視察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有哪里有空氣?

老師小結(jié)：空氣在我們的生活中無(wú)處不在。空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

在此環(huán)節(jié)，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。通過(guò)幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓幼兒真實(shí)地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)1.

4.小組試驗(yàn)，探究空氣的作用。

試驗(yàn)一：請(qǐng)幼兒為氣球充氣;老師提出問(wèn)題：為什么氣球會(huì)鼓起來(lái)?

試驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。

老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)時(shí)留意視察并思索：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅?

試驗(yàn)后，小組探討與溝通試驗(yàn)的發(fā)覺(jué)與結(jié)果。

老師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。

新《綱要》指出：在科學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。幼兒在操作試驗(yàn)中，與材料主動(dòng)互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行溝通合作，發(fā)展幼兒的合作意識(shí)與實(shí)力。在此環(huán)節(jié)，我實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。

通過(guò)幼兒找尋空氣和小組合作試驗(yàn)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

5.引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷探討：為什么說(shuō)空氣是珍貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動(dòng)物都離不開空氣。

老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，加深幼兒各自的相識(shí)。老師啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)思索，大膽表達(dá)自己的想法，然后老師歸納梳理出空氣的重要作用。

為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的相識(shí)，我將本次活動(dòng)延長(zhǎng)到生活和區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步思索：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)覺(jué)剛好與大家進(jìn)行溝通。

最終說(shuō)一下我對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。幼兒科學(xué)教化不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過(guò)程。在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了大量相宜的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究發(fā)覺(jué)空氣的特征與作用。在活動(dòng)中，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和滿意幼兒通過(guò)干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得閱歷的須要。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的視察力及動(dòng)手操作的實(shí)力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有必要的。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛(ài)玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺(jué)常常是家長(zhǎng)從商店里買來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的'，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的教化價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說(shuō)教具

在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采納的教具簡(jiǎn)潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。起先的幾次未能吹出泡泡，后通過(guò)網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本次活動(dòng)的流程為：

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)泡泡產(chǎn)生了愛(ài)好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂(lè)。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖

在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)中，我間或發(fā)覺(jué)了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆競(jìng)賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著劇烈的新奇心，喜愛(ài)具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂(lè)于探究和體驗(yàn)勝利后給他們帶來(lái)的滿意感。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。達(dá)到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿意幼兒的實(shí)力須要。

二、說(shuō)教材

我們生活中有各種各樣物體站立或須要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無(wú)處不在，比如：公路邊剛栽的小樹苗須要在旁邊綁許多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

⒈在大膽操作中探究讓物體站起來(lái)的方法。

⒉在探究中不怕困難，主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達(dá)。

⒊激勵(lì)同伴之間相互合作、共同探討解決難題。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探究出物體能站住的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，奇妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。

五、說(shuō)教法

《綱要》中指出老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注意幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)和挖掘幼兒的愛(ài)好和欲望。本次活動(dòng)，我采納了閱歷遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、互動(dòng)嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，使幼兒在嬉戲體驗(yàn)中感受了在探究中不怕困難的精神。

六、活動(dòng)總結(jié)

主要溝通：

⒈冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

⒉材料奇妙運(yùn)用的方法。

⒊同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

七、說(shuō)學(xué)法

《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。依據(jù)此要求，我主要采納了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地細(xì)致視察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)好玩。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：視察材料，介紹任務(wù)

首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好的同時(shí)，視察材料、了解材料。

其次，介紹任務(wù)：每組小摯友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來(lái)。

其次環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素。

幼兒操作中，老師激勵(lì)幼兒主動(dòng)嘗試，大膽探究。

最終，與幼兒一起總結(jié)物品能站起來(lái)的緣由。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節(jié)是在老師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升閱歷的重要時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)：自主找尋材料，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)。”

首先，視察盒中物品探討：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)？（激勵(lì)幼兒大膽設(shè)想方法）其次，幼兒操作。在班中自主找尋材料幫助剩下的物品站起來(lái)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：激勵(lì)幼兒大膽嘗試，找尋不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。

目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。

第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)?！?/p>

目的：限定時(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，奇妙運(yùn)用輔材。

預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：

狀況一：

“為什么同種材料幫助物體站立，我的.不勝利?”

指導(dǎo)策略：

⒈引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

⒉引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比。

狀況二：

“為什么我的輔材不能幫助全部東西站立?”

指導(dǎo)策略：

⒈引導(dǎo)幼兒充分分析材料，發(fā)覺(jué)主材的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整輔材，幫助物體站立。

⒉小組間相互學(xué)習(xí)。

最終，我們進(jìn)行閱歷共享。

主要溝通：

⒈冠軍共享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。

⒉材料奇妙運(yùn)用的方法。

⒊同材料的不同應(yīng)用。

目的：幫助幼兒梳理提煉閱歷。

最終讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就肯定可以勝利。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

⒈在科學(xué)區(qū)接著探究此試驗(yàn)，并記錄新材料、新方法的運(yùn)用。

⒉激勵(lì)幼兒接著探究生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

⒊將方法運(yùn)用到生活中。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿7

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、老師收集的各種形態(tài)的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒視察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)覺(jué)能“吹泡泡”。老師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜愛(ài)吹泡泡嗎？今日老師就請(qǐng)你們來(lái)玩“吹泡泡”嬉戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、創(chuàng)設(shè)自由探究空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用老師打算的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探究：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)什么隱私了？”請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)，“看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多？”。（老師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探究推向深化，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請(qǐng)幼兒相互溝通探究結(jié)果。先請(qǐng)小摯友將自己的發(fā)覺(jué)與同伴相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽(yáng)是五彩繽紛的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請(qǐng)幼兒探討：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)的共同特點(diǎn)？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）老師借助幼兒探究結(jié)果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深化。為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達(dá)自主探究的過(guò)程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形態(tài)是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具），邊視察邊想象，你拿的是什么形態(tài)的工具，會(huì)吹出什么形態(tài)的泡泡。請(qǐng)小摯友相互探討，并將探討的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來(lái)。

在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形態(tài)并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過(guò)程中視察，“你用的是什么形態(tài)的工具？你發(fā)覺(jué)吹出的泡泡都有什么隱私？”（都是圓形）請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并將自己的發(fā)覺(jué)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷。）

請(qǐng)幼兒相互溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

請(qǐng)幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享探究的`過(guò)程和結(jié)果。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么形態(tài)的工具，想象吹的泡泡是什么形態(tài)的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形態(tài)的？”

引發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問(wèn)：“有什么隱私？”老師在幼兒觀點(diǎn)和看法的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和勝利的喜悅）

四、請(qǐng)幼兒玩“奇異的泡泡”嬉戲。

請(qǐng)幼兒同時(shí)用幾個(gè)不同形態(tài)的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì)吹出怎樣？（將幼兒探究愛(ài)好推向深化。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：進(jìn)行“奇異的泡泡”科學(xué)探究活動(dòng)。

（整個(gè)活動(dòng)充溢了自然與和諧，充溢了創(chuàng)建與歡樂(lè)，幼兒在主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿8

幼兒園中班科學(xué)教案：

糖果王國(guó)

說(shuō)教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物起先，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺(jué)。

糖果是幼兒熟識(shí)、寵愛(ài)的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的外形、艷麗漂亮的色調(diào)、奇妙豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力，對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟識(shí)又感愛(ài)好的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)探究，獲得干脆的閱歷，學(xué)習(xí)相識(shí)事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛(ài)好和欲望，具有肯定的教化價(jià)值。

椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)覺(jué)，并樂(lè)意與同伴溝通共享。

3、通過(guò)視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。

打算：

1、活動(dòng)室布置成糖果王國(guó)，各種糖果散放于活動(dòng)區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。

說(shuō)教法

幼兒對(duì)事物的相識(shí)干脆受到其原有閱歷的影響。幼兒對(duì)糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛(ài)好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證。活動(dòng)組織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終主動(dòng)主動(dòng)，感知實(shí)力、操作實(shí)力和思維實(shí)力均得到了熬煉。

說(shuō)教學(xué)程序

杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國(guó)里找摯友。

1、進(jìn)入糖果王國(guó)。

老師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語(yǔ)：小摯友，你們好！我是糖果王國(guó)的國(guó)王，糖果王國(guó)里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做摯友呀？

2、找糖果摯友。

進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意找尋多種糖果做摯友。導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，糖果王國(guó)到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做摯友吧。幼兒依據(jù)自己的須要和愛(ài)好選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的'特征。

幼兒是勇于實(shí)踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出主動(dòng)主動(dòng)探究和相識(shí)四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導(dǎo)入語(yǔ)：你們都找到了糖寶寶摯友，請(qǐng)你們看一看，再和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶摯友是怎么樣的？

①、提出探究的要求，幫助幼兒有目的地相識(shí)事物。

②、通過(guò)探究過(guò)程中同伴間的溝通探討，幫助幼兒發(fā)展合作實(shí)力，增加相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)和價(jià)值，獲得有益的閱歷。

③、在幼兒自由探究的過(guò)程中，老師的作用是激勵(lì)幼兒輪番表達(dá)自己的探究過(guò)程和發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺(jué)。

①、看糖果，了解糖果的包裝。

老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒視察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小摯友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形態(tài)的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。

導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們細(xì)致地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的視察與相識(shí)，通過(guò)看、摸、剝、聞、嘗等多種感官按部就班地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過(guò)和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步相識(shí)和了解糖果，增加對(duì)糖果的愛(ài)好。

（三）簡(jiǎn)潔了解糖的作用。

1、提出問(wèn)題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽探討、思索糖的作用，及糖對(duì)身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過(guò)糖后愛(ài)護(hù)牙齒的方法。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動(dòng)。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

小百科：糖果是糖果糕點(diǎn)的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅(jiān)果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖許多時(shí)亦會(huì)視為糖果的一種。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿9

中班下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課稿我愛(ài)大樹和小花含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒觀賞圖片并依據(jù)生活閱歷，說(shuō)出幾種花草樹木的名稱和作用及其愛(ài)護(hù)方法，觀賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)樹愛(ài)花的情感，快來(lái)看看幼兒園中班下冊(cè)科學(xué)說(shuō)課稿我愛(ài)大樹和小花含反思教案吧。

一、說(shuō)教材

今日說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教化活動(dòng)《我愛(ài)大樹和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培育幼兒愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)切四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的四周有各種各樣的樹和花，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又生疏，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好美麗哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類漸漸淡化了對(duì)身邊花草樹木的愛(ài)惜，甚至親自破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要愛(ài)護(hù)身邊的花草樹木，清晰花草樹木與人類的關(guān)系以及對(duì)人類的作用。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解愛(ài)護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)惜花草樹木的情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。依據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、目標(biāo)一：觀賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用。

2、目標(biāo)二：觀賞圖片并依據(jù)生活閱歷，說(shuō)出幾種花草樹木的名稱和作用及其愛(ài)護(hù)方法。

3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)樹愛(ài)花的情感。

(目標(biāo)定位：通過(guò)觀賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜花草樹木的情感)三、說(shuō)教法與學(xué)法《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以幼兒的須要，愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)確定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主子翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的歡樂(lè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采納了"圖片視察法"運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行觀賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。"嬉戲法"通過(guò)嬉戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛(ài)惜花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛(ài)惜花草樹木須要做的事情，在嬉戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)惜花草樹木的深刻內(nèi)涵。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

活動(dòng)中打算：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對(duì)人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認(rèn)知實(shí)力)活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，情愿講解并描述花草樹木的好處，用"樹真好，……或者花真好……"的句式表達(dá)。(提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來(lái)表達(dá)一段有含義的話。)六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng);基本活動(dòng);嬉戲活動(dòng);延長(zhǎng)活動(dòng)。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

(問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好)老師提問(wèn)：小摯友們你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)幼兒園里面開了許多花，種了很多樹呀，那你們喜不喜愛(ài)呢?為什么?幼兒探討：為什么喜愛(ài)幼兒園里面的花草樹木?通過(guò)此問(wèn)題來(lái)引出接下去的基本活動(dòng)。)

(二)基本活動(dòng)：

讓幼兒觀賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得愛(ài)護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴探討自己愛(ài)護(hù)花草樹木的方法。

老師：1.請(qǐng)小摯友把教材翻到最終一頁(yè)(37-38頁(yè))，看到了什么?發(fā)覺(jué)了什么?(幼兒相互探討，老師找一部分小摯友講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少)

2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖(四)的時(shí)候著重向幼兒說(shuō)明光合作用對(duì)人類的重大作用。(其次次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教化宗旨懂得愛(ài)護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒寵愛(ài)花草樹木的心情情感。)

3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行視察并說(shuō)出自己的感想，提出愛(ài)護(hù)花草樹木的方法。(通過(guò)反面的例子來(lái)提升幼兒愛(ài)惜花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛(ài)惜花草樹木的`重要性。)

(三)嬉戲活動(dòng)：

"我是大樹、小花"嬉戲，幼兒體驗(yàn)怎樣愛(ài)護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)用自己的方法愛(ài)護(hù)花草樹木。

老師示范：

3、老師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主子并讓幼兒為花朵每天澆水等等最終老師將花朵快樂(lè)的心情用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓幼兒從直觀上發(fā)覺(jué)愛(ài)惜花草的好處。

4、老師組織幼兒玩以上嬉戲。(老師組織幼兒玩嬉戲并帶上相應(yīng)的頭飾，相互輪換玩嬉戲。)

老師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小摯友都很不錯(cuò)想了那么多愛(ài)護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很興奮。小摯友們?cè)阪覒蛑懈惺艿交ú輼淠镜臍g樂(lè)和難受了所以懂得怎么去愛(ài)護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)當(dāng)怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小摯友自己說(shuō)說(shuō)看以后你應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么去愛(ài)護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的漂亮。(幼兒相互總結(jié)自己的觀點(diǎn)，相互探討自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)

教學(xué)反思：

1.我從教學(xué)目標(biāo)上有認(rèn)知、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探究上，這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)留意的。

2.活動(dòng)中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來(lái)支配內(nèi)容。如理解光合作用這是難點(diǎn)，應(yīng)建立在平常閱歷之上來(lái)教學(xué)。

3.通過(guò)嬉戲活動(dòng)幼兒對(duì)花草樹木的情感提升了，了解了愛(ài)護(hù)花草樹木的方法。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿10

說(shuō)安排意圖：

新《綱領(lǐng)》明白指出“科學(xué)訓(xùn)誨應(yīng)密切接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存實(shí)行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具?！狈諊桥c我們的性命痛癢相關(guān)的，凡間萬(wàn)物的勃勃生氣都是由于有氛圍的的存在，，為孩子供應(yīng)富厚的質(zhì)料，讓孩子經(jīng)由過(guò)程眼、腦、手等多種感官去獨(dú)創(chuàng)題目。使幼兒變被動(dòng)者為自動(dòng)進(jìn)修者、摸索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的心情。

說(shuō)運(yùn)動(dòng)目的：

1、感知氛圍的存在，限制氛圍的特性及感化。2、引發(fā)幼兒摸索自然征象的愛(ài)好。

說(shuō)運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

操縱風(fēng)趣的科學(xué)操縱運(yùn)動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探討運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生愛(ài)好。新奇心和探討愿望是科學(xué)發(fā)蒙的要害，它將使幼兒永久堅(jiān)持探討進(jìn)修的熱忱。是以，我把造就幼兒的探討愛(ài)好做為重點(diǎn)，經(jīng)心的'庇護(hù)和扶植。

說(shuō)運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：

引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程先生的樹模操縱嘗試，從中找到氛圍，我班幼兒年受其原有常識(shí)履歷和頭腦程度的影響，對(duì)事物及其干系的熟識(shí)和明白，具有很大的外貌性和單方面性。

說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙、蠟燭

說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：本次運(yùn)動(dòng)將應(yīng)用開導(dǎo)提問(wèn)法、不雅察獨(dú)創(chuàng)法、引誘獨(dú)創(chuàng)法、嘗試操縱法等，使幼兒感覺(jué)氛圍的存在

2、學(xué)法：幼兒在與先生互動(dòng)中經(jīng)由過(guò)程猜謎，嘗試操縱、不雅察得到認(rèn)知本事的。

說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）西席導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋儕們，本日先生帶來(lái)一位好朋儕，我們一路來(lái)猜猜它是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：

看不見(jiàn)、摸不著，不噴鼻不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。（氛圍）

出示皮球，幼兒園教化隨筆讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)興起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（氛圍）

（二）提出題目，幼兒料想。

1、探求氛圍：

小朋儕們，我們?nèi)缃褚宦穪?lái)找一找，什么處全部氛圍？出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（氛圍）

2、幼兒評(píng)論辯論后答復(fù)，西席點(diǎn)評(píng)。

（三）嘗試操縱，摸索運(yùn)動(dòng)。

1、身材里的氛圍

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)動(dòng)手用力吹氣，感知身材里氛圍的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出本身的感覺(jué)

2、粉筆里的氛圍。

以小組的情勢(shì)，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，不雅察有什么征象產(chǎn)生。并將本身看到的征象說(shuō)出來(lái)。

（四）做嘗試，感知氛圍的存在及其特征

小朋儕，本日先生要和你們玩?zhèn)€變把戲的嬉戲（師樹模）。（五）倒不出來(lái)的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？樂(lè)成的和掉敗的一名代表來(lái)演示。經(jīng)由過(guò)程比擬，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)氛圍），才氣將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次實(shí)行試驗(yàn)，直到得到樂(lè)成。

2．是誰(shuí)在幫助。為什么杯子里沒(méi)有氛圍，水才不會(huì)倒出來(lái)？終歸是誰(shuí)在幫助？誰(shuí)那么有力氣？引誘幼兒交換：杯子里沒(méi)有氛圍，表面的氛圍就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，不雅察有什么征象產(chǎn)生？幼兒手工制作幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽惑，不雅察紙屑的轉(zhuǎn)變。讓幼兒感覺(jué)我們的四周充斥了氛圍，只是我們看不見(jiàn)它。反思：本運(yùn)動(dòng)讓幼兒對(duì)嘗試中產(chǎn)生的征象孕育發(fā)生愛(ài)好，在嘗試中讓幼兒重復(fù)玩，使幼兒在操縱；摸索的根本上得到履歷，玻璃杯中沒(méi)有氛圍，表面的氛圍就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。氛圍可以支撐燃燒。如許吸引幼兒的留意，目標(biāo)是經(jīng)由過(guò)程富厚多彩的運(yùn)動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)摸索、試驗(yàn)與交換的平臺(tái)。，幼兒輕易明白。在運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)用了開導(dǎo)提問(wèn)法，不雅察獨(dú)創(chuàng)法，引誘獨(dú)創(chuàng)法，嘗試操縱法。幼兒經(jīng)由過(guò)程猜謎語(yǔ)—探求氛圍—試驗(yàn)操縱的講授環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，講堂氛圍很活潑，凸起了運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)，經(jīng)由過(guò)程科學(xué)摸索運(yùn)動(dòng)，富厚幼兒的生存履歷，操縱簡(jiǎn)樸的科學(xué)嘗試使幼兒感知氛圍的存在，也是此次運(yùn)動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒明白我們的生存離不開氛圍。氛圍無(wú)處不在，只要有悠閑的處所就有氛圍。也造就了幼兒的認(rèn)知本事。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材：

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感愛(ài)好，他們的愛(ài)好只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒供應(yīng)視察、探究的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中運(yùn)用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的'愛(ài)好轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中呈現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好上，從而引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：[會(huì)變的顏色]這節(jié)課。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)顏色的奇異改變，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的愛(ài)好。

2、在示范的基礎(chǔ)上教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行肯定的創(chuàng)編。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的改變，我將在活動(dòng)中接受講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)流程為：

1、接受教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿12

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)四周事物和現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平常到戶外漫步的時(shí)候，小摯友對(duì)樹葉產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟識(shí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教化理念之一，在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地視察、傾聽幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛(ài)好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動(dòng)。我們激勵(lì)他們以自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度動(dòng)身，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的相識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較實(shí)力、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒的探究的愛(ài)好。

2、老師對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹木教化，知道樹木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)四周事物的關(guān)切，能清晰表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

4、培育幼兒的社會(huì)交往實(shí)力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：視察、對(duì)應(yīng)、和比較，相識(shí)樹葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒視察樹葉的顏色、大小、形態(tài)等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最終通過(guò)送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的相識(shí)。

三、教學(xué)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)打算：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的.須要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)確定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時(shí)享受探究的歡樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采納了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

老師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)愛(ài)好的提問(wèn)：這些樹葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)愛(ài)好（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂(lè)模擬葉子漂浮。

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一起先幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參加的愛(ài)好小摯友撿起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒視察樹葉（發(fā)覺(jué)樹葉的特征）

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿13

設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過(guò)，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感愛(ài)好，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《綱要》中指出要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、培育幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利。

這是一堂科學(xué)課，主要培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，其中供應(yīng)了日經(jīng)常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的觀賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的.了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷，而作犯難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)覺(jué)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

活動(dòng)打算：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講解并描述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教化活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探究者，探討者和獨(dú)創(chuàng)者，而老師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)驗(yàn)并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

二．設(shè)計(jì)其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過(guò)操作法，干脆感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、在給幼兒分組探究、操作時(shí)，老師適時(shí)介入，視察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行溝通，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最終老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

三、探討轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿14

一、設(shè)計(jì)意圖

曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò):“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應(yīng)當(dāng)是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培育一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)建美；更使他們感受美?！蔽矣X(jué)得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的心情情感,與學(xué)前兒童的相識(shí)心理特征和心情特征完全吻合。在《綱要》中指出老師要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣?！币蚨?，我依據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的閱歷選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸?！贰Ｔ摶顒?dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒相識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教化和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒相識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培育了對(duì)手工制作的愛(ài)好。

二、活動(dòng)目標(biāo)

從幼兒發(fā)展水平及相識(shí)實(shí)力動(dòng)身，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受色調(diào)的美，增加動(dòng)手實(shí)力。

由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，奇妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸?！??；顒?dòng)中我主要采納潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式，在老師講解并描述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中，充分呈現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日?；顒?dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的供應(yīng)都畫有實(shí)線或虛線，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪實(shí)力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定犯難點(diǎn)?；顒?dòng)中，老師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的便利方法，并在自己操作中探究、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的'難點(diǎn)。

三、活動(dòng)流程

本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以老師示范為主，其次環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探究創(chuàng)作中綻開。

第一環(huán)節(jié)的綻開與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過(guò)程中老師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有示意地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）

活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言，都是在老師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的?！暗未?、滴答，下起了雨，小雨從天上漸漸落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的美麗又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）

其次環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程）是幼兒探究、創(chuàng)作的過(guò)程。這一過(guò)程中老師站到了合作者、觀賞者的位置上，激勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)覺(jué)，主動(dòng)去創(chuàng)建，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色調(diào)的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。

美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教化過(guò)程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手實(shí)力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟識(shí)寵愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？”（提示孩子留意自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子立刻予以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)勝利感，又為實(shí)力弱的幼兒起到典范作用。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

《各種各樣的車》是省編主題活動(dòng)《汽車家族》的其次個(gè)內(nèi)容，車在生活中與幼兒的關(guān)系親密。借助對(duì)各種車子的理解、探究、設(shè)計(jì)，讓孩子對(duì)各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

目標(biāo)定位

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)各類車子的名稱、外形特征及功能的相識(shí)。

（2）情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴溝通共享自己知道的車。

（3）實(shí)力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車

材料打算

各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件

布置各種各樣的汽車展

紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子

二

三、說(shuō)教學(xué)程序

自由參觀溝通共享觀看提升分組設(shè)計(jì)

自由參觀車展

進(jìn)入情境：讓幼兒帶著問(wèn)題：展覽會(huì)上的車，你相識(shí)哪一輛，它長(zhǎng)得什么樣？有什么功能？

在與同伴玩的過(guò)程中相互溝通自己喜愛(ài)的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。

溝通共享

師：小摯友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就相識(shí)哪幾種車呀？

拿著自己相識(shí)的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中溝通

觀看多媒體

師；小摯友們，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們相識(shí)他們不？

豐富幼兒的閱歷和視野

分組設(shè)計(jì)

師；小摯友們，現(xiàn)在老師要舉辦一個(gè)車展，小摯友們你們是汽車設(shè)計(jì)師，你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)你們最想設(shè)計(jì)的車，好不好？

用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車

四、效果預(yù)估

（1）從對(duì)車基本閱歷的建構(gòu)、溝通整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)、大膽嘗試以及同伴之間的溝通共享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的'落實(shí)。

（2）基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設(shè)計(jì)各種汽車時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

作業(yè)

回家給爸爸媽媽講講今日相識(shí)了幾種車？它們都是干什么用的？

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿16

一、教材分析：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物起先，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺(jué)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。老師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物中隱含的教化價(jià)值，抓住教化的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)供應(yīng)豐富的可操作材料，創(chuàng)建寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感愛(ài)好，但他們的愛(ài)好只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)、操作自己探究“水不見(jiàn)了”的緣由。培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的，有些東西不簡(jiǎn)單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)理論學(xué)問(wèn)較難明白，但假如經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的，有些東西不簡(jiǎn)單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

3、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

二、教學(xué)打算在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)

我們依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒參加，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注意培育幼兒動(dòng)手操作實(shí)力和記錄科學(xué)的實(shí)力，注意面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，為此，我們打算了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒

他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的新奇心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了探究式教學(xué)法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實(shí)踐的愛(ài)好，發(fā)展幼兒的視察、比較、推斷實(shí)力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的'教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講解并描述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參加法、探討法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到解決的方法。

四、活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

以變魔術(shù)的形式引入--試驗(yàn)、視察、溝通區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水--發(fā)覺(jué)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象--用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛(ài)好。

首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)奇妙的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的留意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。新奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主動(dòng)性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件歡樂(lè)的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探究“水不見(jiàn)了”的緣由。

其次部分：幼兒試驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過(guò)試驗(yàn)操作發(fā)覺(jué)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參加，探究新學(xué)問(wèn)這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注意培育他們的視察、比較實(shí)力。

第三部分：發(fā)覺(jué)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象在此我有意向幼兒提出了自己的疑問(wèn)：老師剛才在你們做試驗(yàn)的時(shí)候發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)覺(jué)這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個(gè)部分我們運(yùn)用了探討法、講解并描述法來(lái)讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴(kuò)散閱歷，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去視察了解自然物的目標(biāo)。

第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題這一部分將獲得的閱歷遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了擅長(zhǎng)視察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探究現(xiàn)象緣由的探究精神。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的相識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)干脆參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和創(chuàng)建意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿17

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。

下面我先說(shuō)一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探究實(shí)力。

2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說(shuō)一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都特別新奇，感愛(ài)好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛(ài)火箭，但是火箭對(duì)于他們來(lái)說(shuō)詳細(xì)是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于找尋反作用力。

在活動(dòng)的起先，我就利用孩子們比較感愛(ài)好的太空課件，來(lái)讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲和新奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，通過(guò)探究發(fā)覺(jué)，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的方向了。

在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對(duì)于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒(méi)有親自去試驗(yàn)，去感覺(jué)反作用力的存在，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)：科學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得必需在親身活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富詳細(xì)的實(shí)際閱歷的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)從真正意義上去理解的，所以我依據(jù)這一規(guī)律，也為了滿意幼兒新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)支配了讓孩子去自由探究，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都供應(yīng)了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們?cè)谶@些不同的物體中找尋反作用力。

在幼兒進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠仔細(xì)的去找尋反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感愛(ài)好，所以就不太主動(dòng)的.去進(jìn)行其他的探究試驗(yàn)，依據(jù)這個(gè)狀況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過(guò)程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過(guò)幼兒介紹，集體講解并描述的方式，對(duì)幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。

在此過(guò)程中，老師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì)想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最終，我給他們打算了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼兒園中班的科學(xué)說(shuō)課稿18

一、說(shuō)活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺(jué)吹的泡泡有什么隱私”這個(gè)開放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺(jué);讓幼兒們真正理解科學(xué)、酷愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的實(shí)力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)方法：為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教化的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教化方法：一“順”，二“引”，三“助”。“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料?！耙奔从闷婷畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中老師通過(guò)視察思索和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！爸奔蠢蠋熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，干脆地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好推向深化。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒視察并提問(wèn)：“這些工具能做什么?”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛(ài)好，為建構(gòu)新知做鋪墊。其次環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地視察、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的'問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)什么隱私了?看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺(jué)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教化的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛(ài)的吹泡泡工具(主