適當(dāng)“旁逸”,提高政治課堂效率

精品文檔-下載后可編輯適當(dāng)“旁逸”,提高政治課堂效率說(shuō)到政治教學(xué)，人們往往將它與枯燥、呆板、乏味聯(lián)系在一起。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中如果能開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考、廣泛運(yùn)用多種教學(xué)技巧，就能使政治課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，也能使政治課別開(kāi)生面和有聲有色，如運(yùn)用“旁逸藝術(shù)”就會(huì)使課堂效率事半功倍。

所謂“旁逸藝術(shù)”，就是通過(guò)“繞彎子”、“俏皮話”以及“節(jié)外生枝”等，向目標(biāo)迂回前進(jìn)，讓學(xué)生在“繞彎子”中產(chǎn)生興趣，在“俏皮話”中接受知識(shí)，在“節(jié)外生枝”中拓展思維。可以說(shuō)，“旁逸藝術(shù)”是課堂教學(xué)中的劑，運(yùn)用了它，能使教學(xué)靈活多變，從而達(dá)到預(yù)期的目的。課堂教學(xué)的“旁逸藝術(shù)”是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做的有益引導(dǎo)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維具有重要作用?？偫ㄆ饋?lái)，課堂教學(xué)的“旁逸藝術(shù)”具有以下幾方面的作用。

一、引發(fā)興趣。激發(fā)求知欲

新課伊始，為了引發(fā)學(xué)生的興趣。教師要作適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣是否濃厚，與教師誘導(dǎo)是否成功有密切關(guān)系。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)精心設(shè)計(jì)具有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師引得巧、誘得妙，就會(huì)吸引住學(xué)生，使他們的大腦興奮起來(lái)。實(shí)踐證明，學(xué)生在心理亢奮時(shí)最易接受知識(shí)，所以我會(huì)精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)入亢奮激越狀態(tài)的新課導(dǎo)語(yǔ)，“繞彎子”就是很靈的一招。如在講“我國(guó)的分配制度”的內(nèi)容時(shí)，我改變了以往復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)人新課的方式，而是在大屏幕上“跳出”搜索“姚明”，這樣一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們想知道接下來(lái)會(huì)是什么內(nèi)容，然后屏幕上跳出我所搜索到的不同崗位上的“姚明”，我將其編上序號(hào)，一號(hào)當(dāng)然是球星“姚明”，另外還有國(guó)企職工、農(nóng)民、外企工程師、個(gè)體戶中的“姚明”，學(xué)生們這時(shí)出現(xiàn)了疑惑，不知道老師要干什么，等他們議論了一會(huì)兒，我提出問(wèn)題：“球星姚明的收入、國(guó)企職工姚明的收入、農(nóng)民姚明承包土地的收入、個(gè)體戶姚明的收入以及外企工程師姚明的收入分別屬于哪種分配方式?”并就此補(bǔ)充：“同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，答案即見(jiàn)分曉!”就這樣通過(guò)“繞彎子”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到了教材的學(xué)習(xí)上，讓他們進(jìn)入強(qiáng)烈的求知狀態(tài)?？梢钥闯?，講授新課前的“旁逸”，不論對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)點(diǎn)都能起到重要作用。

二、活躍課堂，調(diào)整氣氛

魯迅說(shuō)：“外國(guó)平易講學(xué)術(shù)問(wèn)題的書(shū)，往往夾些閑話或笑話，使文章添些活氣，讀者感到格外有趣，不易于疲倦?！闭n堂上學(xué)生的大腦并不總是處于積極思維狀態(tài)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生疲倦，尤其是在政治課上。這時(shí)教師如果能說(shuō)些富有娛樂(lè)性的笑話，就會(huì)給學(xué)生一種非正常的強(qiáng)刺激，從而使學(xué)生情緒松弛、思維活躍，在高度興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)每一堂課的主題，該講什么，想達(dá)到什么樣的目的，教師上課之前應(yīng)做到心中有數(shù)。

一段好的“俏皮話”，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。我們知道，哲學(xué)常識(shí)以抽象思維能力的培養(yǎng)為重要任務(wù)，具有抽象、深?yuàn)W、難理解等特點(diǎn)，那么該如何促成由直觀、具體到抽象的過(guò)渡呢?如何使學(xué)生形成一種主動(dòng)培養(yǎng)自己抽象思維能力的意識(shí)呢?在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性顯得尤為重要。例如在講“人在不同的社會(huì)立場(chǎng)上會(huì)形成不同的意識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教材引用了這樣一首詩(shī)：“桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩(shī)與我們所分析的哲學(xué)原理關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，也有一定的說(shuō)服力，但仍缺少點(diǎn)趣味性。因此我講課時(shí)又引用了一首四個(gè)不同社會(huì)立場(chǎng)的人做的打油詩(shī)：一位詩(shī)人面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪突然詩(shī)興大發(fā)，作出了第一句“大雪紛紛落地”；這時(shí)―位皇家貴人接上了下旬“都是皇家瑞氣”；站在一旁的財(cái)大氣粗的老財(cái)主不甘示弱對(duì)上了第三句“再下三年何妨”；老財(cái)主的詩(shī)剛一出口，就被一個(gè)在角落里凍得瑟瑟發(fā)抖的乞丐聽(tīng)到了，于是他對(duì)上了最后一句“放你媽-的狗屁”。我特別挑選了四個(gè)學(xué)生扮演這幾個(gè)角色，他們惟妙惟肖的表演引得大家哄堂大笑，在哄笑聲中，學(xué)生的精神振奮起來(lái)了。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，用很短的時(shí)間分析了上述觀點(diǎn)。

實(shí)踐證明，在緊張而繁雜的課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地說(shuō)幾句“俏皮話”，可以松弛師生的神經(jīng)，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。

三、誘思交融。引發(fā)興趣

課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，盡管教師課前精心準(zhǔn)備、深思熟慮，但仍難免出現(xiàn)一些節(jié)外生枝的情況，作為教師，在教學(xué)中要善于捕捉那些有價(jià)值的“枝節(jié)”，給學(xué)生搭建展示個(gè)性的平臺(tái)，誘思交融，會(huì)使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更有特色、更加精彩。比如在高一的教學(xué)過(guò)程中，我就遇到過(guò)這樣的場(chǎng)景：那是關(guān)于“稅收”知識(shí)的一節(jié)課，上課沒(méi)多久，我讓學(xué)生自行閱讀教材，了解我國(guó)稅收的相關(guān)內(nèi)容。他們剛閱讀完，就有學(xué)生在下面很老成很大聲地說(shuō)了一句：“苛政猛于虎也?！睂W(xué)生們聽(tīng)到后都樂(lè)了，教室里開(kāi)始發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，似乎有不少附和聲。怎么辦?兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，接招吧!我靈機(jī)一動(dòng)，我曾經(jīng)搜索過(guò)關(guān)于世界各國(guó)千奇百怪的稅種，正好派上了用場(chǎng)。我沖他們微微一笑：“真的是這樣嗎?”然后隨手打開(kāi)了PowerPoint，學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出驚嘆，PowerPoint上的內(nèi)容吸引了每一個(gè)學(xué)生，他們被國(guó)外的“人葬稅”、“離婚稅”、“吃飯稅”、“風(fēng)景稅”等千奇百怪的稅種所吸引。而他們的表情也發(fā)生了改變。有學(xué)生問(wèn)：“老師：這些是真的嗎?”我說(shuō)：“千真萬(wàn)確，不信，你可以上網(wǎng)查。”又有學(xué)生感慨：“有些國(guó)家真黑，什么都交稅，還讓不讓人活?”看到學(xué)生情緒的改變，我馬上抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“每個(gè)國(guó)家都有自己的稅收，中國(guó)也不例外，而中國(guó)的稅種種類和世界其他國(guó)家相比較而言屬于少的。”這時(shí)，我看到有學(xué)生小聲說(shuō)道：“還是咱中國(guó)厚道?！笨吹綄W(xué)生表情的變化，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“中國(guó)的稅種和稅率是依據(jù)中國(guó)國(guó)情和中國(guó)的實(shí)際情況制定的，是符合中國(guó)的發(fā)展方向和速度的，現(xiàn)在你們能夠認(rèn)同嗎?”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“認(rèn)同!”

一個(gè)看似節(jié)外生枝的問(wèn)題。卻將學(xué)生帶進(jìn)思考的新境地，這不僅體現(xiàn)了以人為本的新課