八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)八年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作計(jì)劃參?考范文?一、學(xué)情?分析八?年級(jí)是初?中學(xué)習(xí)過?程中的關(guān)?鍵時(shí)期，?起著承上?啟下的作?用。下學(xué)?期尤為重?要，學(xué)生?基礎(chǔ)的好?壞，直接?影響到將?來(lái)是否能?升學(xué)。學(xué)?生通過上?學(xué)期的學(xué)?習(xí)，算能?力、閱讀?理解能力?、實(shí)踐探?究能力得?到了發(fā)展?與培養(yǎng)，?對(duì)圖形及?圖形間數(shù)?量關(guān)系有?初步的認(rèn)?識(shí)，邏輯?思維與邏?輯推理能?力得到了?發(fā)展與培?養(yǎng)，通過?教育教學(xué)?培養(yǎng)，絕?大部分學(xué)?生能夠認(rèn)?真對(duì)待每?次作業(yè)并?及時(shí)糾正?作業(yè)中的?錯(cuò)誤，課?堂上能專?心致志的?進(jìn)行學(xué)習(xí)?與思考，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣得?到了激發(fā)?和進(jìn)一步?的發(fā)展，?課堂整體?表現(xiàn)較為?活躍。本?學(xué)期將繼?續(xù)促進(jìn)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)，讓學(xué)?生親身參?與活動(dòng)，?進(jìn)行探索?與發(fā)現(xiàn)，?以自身的?體驗(yàn)獲取?知識(shí)與技?能;努力?實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)?性與現(xiàn)代?性的統(tǒng)一?，提高學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力;?進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)生的?數(shù)學(xué)興趣?和愛好，?通過各種?教學(xué)手段?幫助學(xué)生?理解概念?，操作運(yùn)?算，擴(kuò)展?思路。要?在本期獲?得理想成?績(jī)，老師?和學(xué)生都?要付出努?力，查漏?補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)的?主體，教?師是教的?主體作用?，注重方?法，培養(yǎng)?能力。關(guān)?注學(xué)困生?和女生?二、教材?分析本?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容共計(jì)?五章，知?識(shí)的前后?聯(lián)系，教?材的教學(xué)?目標(biāo)，重?、難點(diǎn)分?析如下：?第十六?章二次根?式本章?主要內(nèi)容?是二次根?式的概念?、性質(zhì)、?化簡(jiǎn)和有?關(guān)的計(jì)算?。本章重?點(diǎn)是理解?二次根式?的性質(zhì)，?及二次根?式的化簡(jiǎn)?和計(jì)算。?本章的難?點(diǎn)是正確?理解二次?根式的性?質(zhì)和運(yùn)算?法則第?十七章勾?股定理?直角三角?形是一種?特殊的三?角形，它?有許多重?要的性質(zhì)?，如兩個(gè)?銳角互余?，___?_度角所?對(duì)的直角?邊等于斜?邊的一半?，本章所?研究的勾?股定理，?也是直角?三角形的?性質(zhì)，而?且是一條?非常重要?的性質(zhì)，?本章分為?兩節(jié)，第?一節(jié)介紹?勾股定理?及其應(yīng)用?，第二節(jié)?介紹勾股?定理的逆?定理。?第十八章?平行四邊?形四邊?形是人們?日常生活?中應(yīng)用較?廣泛的一?種圖形，?尤其是平?行四邊形?、矩形、?菱形、正?方形等特?殊四邊形?的用處更?多。因此?，四邊形?既是幾何?中的基本?圖形，也?是“空間?與圖形”?領(lǐng)域研究?的主要對(duì)?象之一。?本章是在?學(xué)生前面?學(xué)段已經(jīng)?學(xué)過的四?邊形知識(shí)?、本學(xué)段?學(xué)過的多?邊形、平?行線、三?角形的有?關(guān)知識(shí)的?基礎(chǔ)上來(lái)?學(xué)習(xí)的，?也可以說(shuō)?是在已有?知識(shí)的基?礎(chǔ)上做進(jìn)?一步系統(tǒng)?的整理和?研究，本?章內(nèi)容的?學(xué)習(xí)也反?復(fù)運(yùn)用了?平行線和?三角形的?知識(shí)。從?這個(gè)角度?來(lái)看，本?章的內(nèi)容?也是前面?平行線和?三角形等?內(nèi)容的應(yīng)?用和深化?。第十?九章一次?函數(shù)一?次函數(shù)通?過對(duì)變量?的考察，?體會(huì)函數(shù)?的概念，?并進(jìn)一步?研究其中?最為簡(jiǎn)單?的一種函?數(shù)-一次?函數(shù)。了?解函數(shù)的?有關(guān)性質(zhì)?和研究方?法，并初?步形成利?用函數(shù)的?觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)?現(xiàn)實(shí)世界?的意識(shí)和?能力。在?教材中，?通過體現(xiàn)?“問題情?境-建立?數(shù)學(xué)模型?-概念、?規(guī)律、應(yīng)?用與拓展?的模式，?讓學(xué)生從?實(shí)際問題?情境中抽?象出函數(shù)?以及一次?函數(shù)的概?念，并進(jìn)?行探索一?次函數(shù)及?其圖象的?性質(zhì)，最?后利用一?次函數(shù)及?其圖象解?決有關(guān)現(xiàn)?實(shí)問題;?同時(shí)在教?學(xué)順序上?，將正比?例函數(shù)納?入一次函?數(shù)的研究?中去。教?材注意新?舊知識(shí)的?比較與聯(lián)?系，如在?教材中，?加強(qiáng)了一?次函數(shù)與?一次方程?(組、一?次不等式?的聯(lián)系等?。第二?十章數(shù)據(jù)?的分析?本章主要?研究平均?數(shù)、中位?數(shù)、眾數(shù)?以及極差?、方差等?統(tǒng)計(jì)量的?統(tǒng)計(jì)意義?，學(xué)習(xí)如?何利用這?些統(tǒng)計(jì)量?分析數(shù)據(jù)?的集中趨?勢(shì)和離散?情況，并?通過研究?如何用樣?本的平均?數(shù)和方差?估計(jì)總體?的平均數(shù)?和方差，?進(jìn)一步體?會(huì)用樣本?估計(jì)總體?的思想。?三、提?高學(xué)科教?育質(zhì)量的?主要措施?：1、?努力做好?教學(xué)八認(rèn)?真工作。?把教學(xué)八?認(rèn)真作為?提高成績(jī)?的主要方?法，認(rèn)真?研讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?認(rèn)真鉆研?新教材，?并根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，認(rèn)真擴(kuò)?充教材內(nèi)?容;認(rèn)真?上課，認(rèn)?真批改作?業(yè)，認(rèn)真?輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作測(cè)?試試卷，?也讓學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)真?學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師?，愛因斯?坦如是說(shuō)?。激發(fā)學(xué)?生的興趣?，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)?史，介紹?相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題，?給出數(shù)學(xué)?課外思考?題，激發(fā)?學(xué)生的興?趣。3?、引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與知識(shí)的?構(gòu)建，營(yíng)?造民主、?和諧、平?等、自主?、探究、?合作、交?流、分享?發(fā)現(xiàn)快樂?的高效的?學(xué)習(xí)課堂?，讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)?的快樂，?享受學(xué)習(xí)?。引導(dǎo)學(xué)?生寫小論?文，寫復(fù)?習(xí)提綱，?使知識(shí)來(lái)?源于學(xué)生?的構(gòu)造。?4、引?導(dǎo)學(xué)生積?極歸納解?題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生?一題多解?，多解歸?一，培養(yǎng)?學(xué)生透過?現(xiàn)象看本?質(zhì)，提高?學(xué)生舉一?反三的能?力，這是?提高學(xué)生?素質(zhì)的根?本途徑之?一，培養(yǎng)?學(xué)生的發(fā)?散思維，?讓學(xué)生處?于一種思?如泉涌的?狀態(tài)。?5、運(yùn)用?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念?指導(dǎo)教學(xué)?，積極更?新自己腦?海中固有?的教育理?念，不同?的教育理?念將帶來(lái)?不同的教?育效果。?6、探?究題的研?究，課外?調(diào)查，操?作實(shí)踐，?帶動(dòng)班級(jí)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，同?時(shí)發(fā)展這?一部分學(xué)?生的特長(zhǎng)?7、開?展分層教?學(xué)，布置?作業(yè)設(shè)置?A、B、?C三類，?分層布置?分別適合?于差、中?、好三類?學(xué)生，課?堂上的提?問照顧好?好、中、?差三類學(xué)?生，使他?們都等到?發(fā)展。?8、進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)?，優(yōu)生提?升能力，?扎實(shí)打牢?基礎(chǔ)知識(shí)?，對(duì)差生?，一些關(guān)?鍵知識(shí)，?輔導(dǎo)差生?過關(guān)，為?差生以后?的發(fā)展鋪?平道路。?9、培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)。八?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計(jì)劃參考?范文（二?）一、?指導(dǎo)思想?在教學(xué)?中努力推?進(jìn)九年義?務(wù)教育，?落實(shí)新課?改，體現(xiàn)?新理念，?培養(yǎng)創(chuàng)新?精神通過?數(shù)學(xué)課的?教學(xué)，使?學(xué)生切實(shí)?學(xué)好從事?現(xiàn)代化建?設(shè)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化科學(xué)?技術(shù)所必?需的數(shù)學(xué)?基本知識(shí)?和基本技?能;努力?培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能?力、邏輯?思維能力?，以及分?析問題和?解決問題?的能力。?二、學(xué)?情分析?八年級(jí)是?初中學(xué)習(xí)?過程中的?關(guān)鍵時(shí)期?，學(xué)生基?礎(chǔ)的好壞?，直接影?響到將來(lái)?是否能升?學(xué)。我班?優(yōu)生稍少?，學(xué)生非??；钴S，?有少數(shù)學(xué)?生不求上?進(jìn)，思維?不緊跟老?師。有的?學(xué)生思想?單純愛玩?，缺乏自?主學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，有?部分同學(xué)?基礎(chǔ)較差?，厭學(xué)無(wú)?目標(biāo)。要?在本期獲?得理想成?績(jī)，老師?和學(xué)生都?要付出努?力，查漏?補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?教師是教?的主體作?用，注重?方法，培?養(yǎng)能力。?三、教?材分析?本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容共?計(jì)五章，?知識(shí)的前?后聯(lián)系，?教材的教?學(xué)目標(biāo)，?重、難點(diǎn)?分析如下?：《義?務(wù)教育教?科書？數(shù)?學(xué)》八年?級(jí)下冊(cè)包?括二次根?式，勾股?定理，平?行四邊形?，一次函?數(shù)，數(shù)據(jù)?的分析等?五章內(nèi)容?，學(xué)習(xí)內(nèi)?容涉及到?了《義務(wù)?教育數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?(___?_年版)?》(以下?簡(jiǎn)稱《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?)中“數(shù)?與代數(shù)”?“圖形與?幾何”“?統(tǒng)計(jì)與概?率”“綜?合與實(shí)踐?”全部四?個(gè)領(lǐng)域。?其中對(duì)于?“綜合與?實(shí)踐”領(lǐng)?域的內(nèi)容?，本冊(cè)書?在第十九?章、第二?十章分別?安排了一?個(gè)課題學(xué)?習(xí)，并在?每一章的?最后安排?了兩個(gè)數(shù)?學(xué)活動(dòng)，?通過這些?課題學(xué)習(xí)?和數(shù)學(xué)活?動(dòng)落實(shí)“?綜合與實(shí)?踐”的要?求。第?16章“?二次根式?”主要討?論如何對(duì)?數(shù)和字母?開平方而?得到的特?殊式子-?二次根式?的加、減?、乘、除?運(yùn)算。通?過本章學(xué)?習(xí)，學(xué)生?將建立起?比較完善?的代數(shù)式?及其運(yùn)算?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，并為?勾股定理?、一元二?次方程、?二次函數(shù)?等內(nèi)容的?學(xué)習(xí)做好?準(zhǔn)備。?第17章?“勾股定?理”主要?研究勾股?定理和勾?股定理的?逆定理，?包括它們?的發(fā)現(xiàn)、?證明和應(yīng)?用。第?18章“?平行四邊?形”主要?研究一般?平行四邊?形的概念?、性質(zhì)和?判定，還?研究了矩?形、菱形?和正方形?等幾種特?殊的平行?四邊形。?第19?章是“一?次函數(shù)”?，其主要?內(nèi)容包括?：常量與?變量的意?義，函數(shù)?的概念，?函數(shù)的三?種表示法?，一次函?數(shù)的概念?、圖象、?性質(zhì)和應(yīng)?用舉例，?一次函數(shù)?與二元一?次方程等?內(nèi)容的關(guān)?系，以及?以建立一?次函數(shù)模?型來(lái)選擇?方案為素?材的課題?學(xué)習(xí)。?第20章?“數(shù)據(jù)的?分析”主?要研究平?均數(shù)(主?要是加權(quán)?平均數(shù))?、中位數(shù)?、眾數(shù)以?及方差等?統(tǒng)計(jì)量的?統(tǒng)計(jì)意義?，學(xué)習(xí)如?何利用這?些統(tǒng)計(jì)量?分析數(shù)據(jù)?的集中趨?勢(shì)和離散?情況，并?通過研究?如何用樣?本的平均?數(shù)和方差?估計(jì)總體?的平均數(shù)?和方差，?進(jìn)一步體?會(huì)用樣本?估計(jì)總體?的思想。?本學(xué)期?全書共需?約62課?時(shí)，具體?分配如下?：第十?六章二次?根式約9?課時(shí)第?十七章勾?股定理約?9課時(shí)?第十八章?平行四邊?形約15?課時(shí)第?十九章一?次函數(shù)約?17課時(shí)?第二十?章數(shù)據(jù)的?分析約1?2課時(shí)?四、提高?學(xué)科教育?質(zhì)量的主?要措施：?1、認(rèn)?真做好教?學(xué)六認(rèn)真?工作。把?教學(xué)六認(rèn)?真作為提?高成績(jī)的?主要方法?，認(rèn)真研?讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)，鉆?研新教材?，根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，擴(kuò)充教?材內(nèi)容，?認(rèn)真上課?，批改作?業(yè)，認(rèn)真?輔導(dǎo)，認(rèn)?真制作測(cè)?試試卷，?也讓學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)真?學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師?，愛因斯?坦如是說(shuō)?。激發(fā)學(xué)?生的興趣?，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)?史，介紹?相應(yīng)的數(shù)?學(xué)趣題，?給出數(shù)學(xué)?課外思考?題，激發(fā)?學(xué)生的興?趣。4?、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸?納解題規(guī)?律，引導(dǎo)?學(xué)生一題?多解，多?解歸一，?培養(yǎng)學(xué)生?透過現(xiàn)象?看本質(zhì)，?提高學(xué)生?舉一反三?的能力，?這是提高?學(xué)生素質(zhì)?的根本途?徑之一，?培養(yǎng)學(xué)生?的發(fā)散思?維，讓學(xué)?生處于一?種思如泉?涌的狀態(tài)?。5、?運(yùn)用新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)?教學(xué)，積?極更新自?己腦海中?固有的教?育理念，?不同的教?育理念將?帶來(lái)不同?的教育效?果。6?、培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，陶行知?說(shuō)：教育?就是培養(yǎng)?習(xí)慣，有?助于學(xué)生?穩(wěn)步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)?，發(fā)展學(xué)?生的非智?力因素，?彌補(bǔ)智力?上的不足?。7、?開展分層?教學(xué)，布?置作業(yè)設(shè)?置A、B?、C三類?分層布置?分別適合?于差、中?、好三類?學(xué)生，課?堂上的提?問照顧好?好、中、?差三類學(xué)?生，使他?們都等到?發(fā)展。?8、進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)