小學(xué)四年級數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃模板（2篇）

第8頁共8頁小學(xué)四年?級數(shù)學(xué)老?師工作計(jì)?劃模板?一、學(xué)生?情況分析?：四年?級共有_?___名?學(xué)生，其?中男生_?___人?，女生_?___人?。四年級?學(xué)生已經(jīng)?從中年級?向高年級?過渡，他?們的思維?已經(jīng)開始?由具體形?象思維過?渡到抽象?思維，對?周圍事物?的認(rèn)識較?以前上升?了一個(gè)層?次，已經(jīng)?會用歸納?概括的方?法認(rèn)識事?物及解決?問題，該?班學(xué)生已?經(jīng)具備了?初步的數(shù)?學(xué)知識，?為學(xué)好本?冊教材打?下了良好?的基礎(chǔ)。?縱觀全班?，學(xué)生的?基礎(chǔ)知識?的掌握和?能力的差?別很大，?如計(jì)算速?度、參與?討論的能?力，解答?應(yīng)用題的?思維能力?等。第?一學(xué)期測?試情況：?總分：3?341平?均分：7?7.7及?格率：_?___%?分：94?最低分：?40.?5二、?教材分析?這一冊?教材包括?下面一些?內(nèi)容：大?數(shù)的認(rèn)識?，三位數(shù)?乘兩位數(shù)?，除數(shù)是?兩位數(shù)的?除法，角?的度量，?平行四邊?形和梯形?的認(rèn)識，?復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖，?數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等?。在數(shù)?與計(jì)算方?面，這一?冊教材安?排了大數(shù)?的認(rèn)識，?三位數(shù)乘?兩位數(shù)，?除數(shù)是兩?位數(shù)的除?法。本冊?這些知識?的學(xué)習(xí)，?一方面使?學(xué)生學(xué)會?用較大的?數(shù)進(jìn)行表?達(dá)和交流?，掌握較?大數(shù)范圍?內(nèi)的計(jì)算?技能，進(jìn)?一步發(fā)展?數(shù)感;另?一方面通?過十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法的?學(xué)習(xí)，對?有關(guān)數(shù)概?念的各方?面知識進(jìn)?行系統(tǒng)的?整理和融?會貫通，?為學(xué)生形?成科學(xué)、?合理的數(shù)?學(xué)認(rèn)知結(jié)?構(gòu)奠定基?礎(chǔ);并為?進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小?數(shù)、分?jǐn)?shù)?及小數(shù)、?分?jǐn)?shù)的四?則運(yùn)算做?好鋪墊。?在空間?與圖形方?面，這一?冊教材安?排了角的?度量、平?行四邊形?和梯形兩?個(gè)單元，?這些都是?本冊的重?點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在?統(tǒng)計(jì)知識?方面，本?冊教材安?排了復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)?圖。教材?介紹了縱?向和橫向?兩種不同?形式的復(fù)?式條形統(tǒng)?計(jì)圖，讓?學(xué)生利用?已有的知?識，學(xué)會?看懂這兩?種統(tǒng)計(jì)圖?并學(xué)習(xí)進(jìn)?行數(shù)據(jù)分?析，進(jìn)一?步體會統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的?作用，形?成統(tǒng)計(jì)的?觀念。?在用數(shù)學(xué)?解決問題?方面，教?材一方面?結(jié)合乘法?和除法兩?個(gè)單元，?教學(xué)用所?學(xué)的乘、?除法計(jì)算?知識解決?生活中的?簡單問題?;另一方?面，安排?了“數(shù)學(xué)?廣角”的?教學(xué)內(nèi)容?，引導(dǎo)學(xué)?生通過觀?察、猜測?、實(shí)驗(yàn)、?推理等活?動(dòng)，初步?體會的運(yùn)?籌的數(shù)學(xué)?思想方法?，感受數(shù)?學(xué)的魅力?。三、?教學(xué)目標(biāo)?(一)?、知識與?技能1?.認(rèn)識計(jì)?數(shù)單位“?十萬”“?百萬”“?千萬”“?億”“十?億”“百?億”“千?億”，認(rèn)?識自然數(shù)?，掌握十?進(jìn)制計(jì)數(shù)?法，會根?據(jù)數(shù)級讀?、寫億以?內(nèi)和億以?上的數(shù)，?會根據(jù)要?求用“四?舍五入”?法求一個(gè)?數(shù)的近似?數(shù)。體會?和感受大?數(shù)在日常?生活中的?應(yīng)用，進(jìn)?一步培養(yǎng)?數(shù)感。?2.會筆?算三位數(shù)?乘兩位數(shù)?的乘法、?除數(shù)是兩?位數(shù)的除?法，會進(jìn)?行相應(yīng)的?乘、除法?估算和驗(yàn)?算。3?.會口算?兩位數(shù)乘?一位數(shù)(?積在10?0以內(nèi))?和幾百幾?十乘一位?數(shù)，整十?數(shù)除整十?數(shù)、整十?數(shù)除幾百?幾十?dāng)?shù)。?4.認(rèn)?識直線、?射線和線?段，知道?它們的區(qū)?別;認(rèn)識?常見的幾?種角，會?比較角的?大小，會?用量角器?量出角的?度數(shù)，能?按指定度?數(shù)畫角。?5.認(rèn)?識垂線、?平行線，?會用直尺?、三角板?畫垂線和?平行線;?掌握平行?四邊形和?梯形的特?征。6?.結(jié)合生?活情境和?探索活動(dòng)?學(xué)習(xí)圖形?的有關(guān)知?識，發(fā)展?空間觀念?。(二?)、過程?與方法?1.經(jīng)歷?從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的過程，?體會數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用，初步?形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識解決?問題的能?力。2?.初步了?解運(yùn)籌的?思想，培?養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)問題的?意識，初?步形成觀?察、分析?及推理的?能力。?(三)、?情感態(tài)度?價(jià)值觀?1.體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?2.養(yǎng)?成認(rèn)真作?業(yè)、書寫?整潔的良?好習(xí)慣。?四、教?學(xué)重點(diǎn)：?大數(shù)的?認(rèn)識，三?位數(shù)乘兩?位數(shù)，除?數(shù)是兩位?數(shù)的除法?，角的度?量，以及?平行四邊?形和梯形?的認(rèn)識。?五、教?學(xué)難點(diǎn)：?___?_億以內(nèi)?數(shù)的讀法?及寫法，?培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感。?2.使?學(xué)生掌握?乘法的估?算方法。?3.使?學(xué)生理解?垂直與平?行的概念?，會用直?尺、三角?尺畫垂線?和平行線?。4.?讓學(xué)生認(rèn)?識兩種復(fù)?式條形統(tǒng)?計(jì)圖，能?根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖提出并?回答簡單?的問題，?能發(fā)現(xiàn)信?息并進(jìn)行?簡單的數(shù)?據(jù)分析。?六、提?高教學(xué)質(zhì)?量的具體?措施：?1.改變?教學(xué)思想?具有新?觀念、新?思想、新?體驗(yàn)。改?變原有的?老師講、?學(xué)生學(xué)的?思想觀念?，實(shí)施互?動(dòng)學(xué)習(xí)(?師生合作?、生生合?作、生網(wǎng)?合作等)?，自主探?究，老師?給營造一?個(gè)寬松、?合諧，充?滿愛、民?主、喜悅?的學(xué)習(xí)氛?圍。由?學(xué)生自主?合作去探?究、研討?，老師作?好參謀，?當(dāng)好后勤?，作學(xué)生?的服務(wù)員?。2.?注重生活?與數(shù)學(xué)的?密切聯(lián)系?重視從?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知?識中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)，?教學(xué)要考?慮學(xué)生的?身心發(fā)展?特點(diǎn)，結(jié)?合他們的?生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的?知識設(shè)計(jì)?富有情趣?的習(xí)題，?使他們有?更多的機(jī)?會從生活?中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解?數(shù)學(xué)。重?視數(shù)學(xué)知?識的課外?延伸，加?強(qiáng)數(shù)學(xué)知?識的實(shí)用?性和開放?性。3?.注意教?學(xué)的開放?性，重視?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意?識和創(chuàng)新?能力學(xué)生?是學(xué)習(xí)活?動(dòng)的主體?，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中，?教師要根?據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)?和認(rèn)知水?平，適當(dāng)?設(shè)計(jì)一些?開放性問?題，給學(xué)?生提供自?主探索的?機(jī)會。?4.面向?全體、全?面提高學(xué)?生的整體?素質(zhì)加?強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)?練，在計(jì)?算方面，?重點(diǎn)是要?加強(qiáng)口算?訓(xùn)練。在?應(yīng)用題方?面，要重?視一步計(jì)?算應(yīng)用題?的練習(xí)。?實(shí)施分層?教學(xué)，彈?性教學(xué)，?針對學(xué)生?的不同特?點(diǎn)，不同?的接受能?力，采取?不同的方?法，布置?不同的作?業(yè)，注意?因材施教?，力求“?下要保底?，上不封?頂”。重?視學(xué)生的?課時(shí)目標(biāo)?過關(guān)和單?元素質(zhì)過?關(guān)，作業(yè)?嚴(yán)把關(guān)，?加強(qiáng)信息?交流，及?時(shí)反饋，?增強(qiáng)教學(xué)?的針對性?。5.?結(jié)合實(shí)際?問題教學(xué)?6.作?業(yè)設(shè)計(jì)力?求準(zhǔn)確、?簡潔、規(guī)?范、方便?教學(xué)學(xué)?生學(xué)業(yè)成?績的提高?有賴于高?質(zhì)量的練?習(xí)，我們?必須重視?課堂作業(yè)?的設(shè)計(jì)和?學(xué)生練習(xí)?的達(dá)成度?。課內(nèi)外?作業(yè)均要?經(jīng)過精心?設(shè)計(jì)，力?求從培養(yǎng)?學(xué)生能力?出發(fā)，體?現(xiàn)課改精?神，同生?活實(shí)踐緊?密結(jié)合，?重在發(fā)展?學(xué)生思維?，培養(yǎng)學(xué)?生想象能?力和創(chuàng)新?能力。?家庭、社?會、學(xué)校?對學(xué)生的?教育影響?，各有自?己的特點(diǎn)?和優(yōu)勢。?只有三者?協(xié)調(diào)，取?長補(bǔ)短，?才能取得?的教育效?益。教師?要主動(dòng)與?家長取得?聯(lián)系，與?學(xué)生家長?相互溝通?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?情況，使?二者相互?配合，取?長補(bǔ)短，?同時(shí)，要?適時(shí)適當(dāng)?地向部分?學(xué)生家長?講明教育?方法，共?同教育學(xué)?生。小?學(xué)四年級?數(shù)學(xué)老師?工作計(jì)劃?模板（二?）一、?班級情況?分析。?四年級(?3)班有?學(xué)生__?__人，?其中大部?分學(xué)生是?少數(shù)民族?黎族生和?難僑的學(xué)?生，學(xué)生?學(xué)習(xí)成績?較差，上?課不認(rèn)真?聽講、不?，能認(rèn)真?完成作業(yè)?，對于他?們來說，?學(xué)習(xí)是一?件難的事?情，有一?些學(xué)生上?課紀(jì)律欠?缺，他們?上課不愿?意動(dòng)腦，?不舉手發(fā)?言，作業(yè)?質(zhì)量也不?盡如人意?，成為班?級中的后?進(jìn)生，對?于這些學(xué)?生，改正?他們不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是關(guān)鍵?問題。?本班學(xué)生?對于上學(xué)?期的知識?掌握尚可?，同時(shí)也?存在著個(gè)?別人計(jì)算?不過關(guān)、?走進(jìn)生活?題說理不?清、變化?題不懂思?考方法等?問題。通?過本冊知?識的學(xué)習(xí)?，鍛煉他?們的思維?、口頭敘?述的能力?、動(dòng)手操?作的能力?是一個(gè)重?要學(xué)習(xí)的?時(shí)刻。?二、教學(xué)?要求。?1、經(jīng)歷?三位數(shù)除?以兩位數(shù)?筆算方法?的探索過?程，掌握?試商和調(diào)?商的方法?，能正確?地進(jìn)行筆?算;能判?斷三位數(shù)?除以兩位?數(shù)商是幾?位數(shù)，能?估計(jì)商的?位是幾。?2、能?結(jié)合現(xiàn)實(shí)?素材理解?乘法與加?減法、除?法與加減?法混合運(yùn)?算的順序?，初步理?解小括號?的作用，?會脫式計(jì)?算兩步運(yùn)?算的式題?。3、?經(jīng)歷加法?和乘法的?交換律、?結(jié)合律的?探索過程?，理解這?些運(yùn)算律?，會運(yùn)用?這些運(yùn)算?律進(jìn)行一?些加法和?乘法的簡?便運(yùn)算。?4、初?步認(rèn)識射?線和直線?，能區(qū)分?線段、射?線和直線?;了解兩?點(diǎn)確定一?條直線，?兩條相交?直線確定?一個(gè)點(diǎn);?體會兩點(diǎn)?間的所有?連線中線?段最短，?知道兩點(diǎn)?間的距離?。5、?進(jìn)一步認(rèn)?識角，知?道表示角?的符號和?角的計(jì)量?單位“度?”。認(rèn)識?量角器，?會用量角?器量指定?角的度數(shù)?，會畫指?定度數(shù)的?角，會用?三角尺畫?30°、?45°、?60°、?90°的?角。6?、進(jìn)一步?認(rèn)識直角?、銳角和?鈍角，知?道平角和?周角，理?解銳角、?直角、鈍?角、平角?、周角的?大小關(guān)系?。7、?能根據(jù)實(shí)?際需要對?數(shù)據(jù)分段?整理，填?寫統(tǒng)計(jì)表?，能對統(tǒng)?計(jì)結(jié)果作?出簡單的?分析和判?斷。8?、在探索?三位數(shù)除?以兩位數(shù)?筆算方法?，進(jìn)行有?關(guān)的口算?、估算的?過程中，?發(fā)展類比?遷移能力?、合情推?理能力，?進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感。?9、在?認(rèn)識射線?和直線的?過程中發(fā)?展空間想?像能力;?在研究角?的度數(shù)，?認(rèn)識平角?、周角，?認(rèn)識平面?內(nèi)兩條直?線的位置?關(guān)系等學(xué)?習(xí)活動(dòng)中?，進(jìn)一步?發(fā)展空間?觀念，發(fā)?展形象思?維和抽象?思維。?10、在?解決問題?的過程中?，進(jìn)一步?學(xué)習(xí)有條?理的思考?，初步學(xué)?習(xí)對結(jié)論?的合理性?作出說明?。11?、在解決?問題的過?程中，能?有效地與?同伴合作?，或者與?同伴共同?完成任務(wù)?，或者把?自己解決?問題的過?程和結(jié)果?與同伴交?流，體會?合作的益?處，進(jìn)一?步培養(yǎng)合?作意識。?12、?通過數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，初步體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)?與日常生?活密切相?關(guān)，認(rèn)識?到許多實(shí)?際問題可?以借助數(shù)?學(xué)方法來?解決，并?可以借助?數(shù)學(xué)語言?來表述和?交流，增?加對數(shù)學(xué)?的親近感?。13?、在觀察?、操作、?歸納、類?比、猜測?等數(shù)學(xué)活?動(dòng)中，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)問?題的探索?性和挑戰(zhàn)?性，初步?感受數(shù)學(xué)?思考過程?的條理性?和數(shù)學(xué)結(jié)?論的確定?性，增強(qiáng)?理性精神?。14?、對不懂?的地方或?不同的觀?點(diǎn)敢于提?出疑問，?愿意對數(shù)?學(xué)問題進(jìn)?行討論，?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?能及時(shí)改?正，初步?培養(yǎng)實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度。?三、教?學(xué)重點(diǎn)。?1、正?確對三位?數(shù)除以兩?位數(shù)進(jìn)行?筆算;正?確判斷商?是幾位數(shù)?，商的位?位是