七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)春市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

品品春的詩(shī)句1/35兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2/35亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。3/35春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。4/35千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。5/35好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。6/35天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。7/35永恒記憶這是一種一般中學(xué)國(guó)文教員永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門(mén)，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天報(bào)紙，其中一種驚慌地喊道：“老師，作《背影》朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。（注：解放前夕，朱自清一身重病，寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”。）8/35寫(xiě)作背景

在1937年中華書(shū)局出版《新編初中國(guó)文課本》第四冊(cè)中，即選錄了《春》這篇散文。這大約是目前所見(jiàn)到本文最早出處。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表達(dá)自己要走一條逃避現(xiàn)實(shí)道路，在那一時(shí)期前后其他作品中，也確是反應(yīng)了這種悲觀思想傾向。但《春》這篇文章基調(diào)是積極進(jìn)取。因此，估計(jì)這篇作品寫(xiě)作時(shí)間，是在1930年到1937年之間。

9/35朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)新鮮作風(fēng)”?！爸熳郧咫m則是一種詩(shī)人，可是他散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！薄暨_(dá)夫“朱自清成功之處是，善于通過(guò)精確觀測(cè)，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色內(nèi)心感受。”——林非10/35觀賞《春》課文朗讀，并完成下列問(wèn)題。（1）聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意文中生字詞讀音。（2）注意節(jié)奏（輕音、重音，語(yǔ)調(diào)緩、急，長(zhǎng)句斷句，短句連貫······）（3）把握感情。（注意品味文中作者對(duì)春天愛(ài)慕和贊美之情，體會(huì)朗讀者是如何把這種感情、文本內(nèi)容以及個(gè)人語(yǔ)調(diào)，完美地結(jié)合在一起。）（4）聽(tīng)完后請(qǐng)幾位同窗到前面來(lái)進(jìn)行朗讀比賽。讀中感春11/35春朱自清12/35字詞檢測(cè)醞釀（）()巢（）蓑（）漲水漲()起來(lái)了他漲()紅了臉和應(yīng)和()和()面暈黃暈()光暈()頭轉(zhuǎn)向散散()會(huì)散()在草叢里薄（）煙（）薄酒一杯（）薄荷yùnniàngcháosuōzhǎngzhànghèhuóｙùｎｙūｎｓǎｎｓàｎbáobóbò13/35朗誦技巧教師小結(jié)：本文是篇貯滿著“詩(shī)意”散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然感人景象，贊美春天活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采取基本語(yǔ)調(diào)是輕盈，各部分因內(nèi)容不一樣可有所變化，體現(xiàn)盼春天到來(lái)欣喜感情，可用欣喜愉悅語(yǔ)調(diào)；體現(xiàn)作者對(duì)春愛(ài)慕觀賞感情，應(yīng)用輕松明快語(yǔ)調(diào)朗讀；體現(xiàn)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂語(yǔ)調(diào)。朗讀情感要到位，把自己身心融匯到課文情景氣氛中。（1）同窗們，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己剛才學(xué)到了什么樣朗讀技巧，結(jié)合課本詳細(xì)內(nèi)容來(lái)談。（從語(yǔ)音高低和速度快慢，從節(jié)奏、感情抒發(fā)等）14/35（2）以第一、二段為例，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗誦技巧“盼望著，盼望著”，語(yǔ)調(diào)要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)速加快?！皝?lái)了”、“近了”要重音?！?/p>

一切都像剛睡醒樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”語(yǔ)調(diào)略緩?！吧?、水、太陽(yáng)臉”三個(gè)主語(yǔ)可略停頓一下，“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)謂語(yǔ)應(yīng)讀重音。15/35朗誦競(jìng)技場(chǎng)16/351.再次瀏覽課文，完成下列問(wèn)題。（1）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？合作賞春《春》是一篇優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文，作者著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)感人景象，贊美了春天活力帶給人們希望和力量。盼春（盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了）（2）作者以如何心情迎接春天到來(lái)？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出？17/35繪春，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖贊美，像剛落地娃娃(新)

像小姑娘（美）像強(qiáng)健青年（力）（3）作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天？

（4）抒發(fā)了作者對(duì)春天如何感受？18/35賞析要求：賞析時(shí)要注意弄清描寫(xiě)景物特點(diǎn)、次序、角度、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭，重點(diǎn)分析以為寫(xiě)得精彩一兩個(gè)句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，談自己體會(huì)。學(xué)生分組，重點(diǎn)分析一種畫(huà)面，以“我喜歡_____圖，由于它美在______________。如

”句式論述出來(lái)。

2.讓學(xué)生提成五組，各自選春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖其中一幅進(jìn)行賞析。19/35春草圖鉆（情態(tài)）嫩（質(zhì)地）綠（色澤）滿（長(zhǎng)勢(shì)）20/35

我喜歡春草圖，由于它美在寫(xiě)景細(xì)致，如，“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出情態(tài)?！般@”寫(xiě)出了春草旺盛生命力?！澳勰邸睂?xiě)出小草質(zhì)地?！熬G綠”寫(xiě)出小草顏色。“滿是”寫(xiě)出小草范圍很廣。美在描寫(xiě)手法多樣：文中除了對(duì)春草正面描寫(xiě)尚有對(duì)春草側(cè)面描寫(xiě)：就是寫(xiě)人活動(dòng)。通過(guò)坐、躺等動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)喜悅之情。美在描寫(xiě)層次清楚：由點(diǎn)（小草）到面（一大片一大片滿是。）由近（小草偷偷地從土里鉆出來(lái)）到遠(yuǎn)（園子里，田野里）21/35春草圖你不讓我，我不讓你（多）像火、像霞、像雪（艷）甜樹(shù)上花下遍地22/35我喜歡春花圖，由于它美在寫(xiě)景層次清楚。如：寫(xiě)春花圖景，由樹(shù)上——樹(shù)間——樹(shù)下；美在多種修辭辦法綜合利用。“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。利用了擬人修辭手法，形象生動(dòng)寫(xiě)出了桃、杏、梨爭(zhēng)春熱鬧場(chǎng)面，顯得生機(jī)盎然。用比方句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”詳細(xì)、生動(dòng)、形象；美在寫(xiě)景描寫(xiě)手法多樣如虛實(shí)結(jié)合“花下成千成百蜜蜂嗡嗡地鬧著”“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”這些都是作者聯(lián)想之景，由花兒甜香引發(fā)遐想。美在寫(xiě)景角度多樣如：“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花色彩；“花里帶著甜味兒”是花氣味；“成百成千蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出聲音。作者觀測(cè)了春花形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花描寫(xiě)才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。23/35像母親手（觸）泥土氣、青草味、花香（嗅）鳥(niǎo)兒：賣弄、唱出（視、聽(tīng)）牧童：短笛、響著（視、聽(tīng)）春風(fēng)圖溫柔24/35我喜歡春風(fēng)圖，由于它美在寫(xiě)景角度多樣，如：觸覺(jué)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，既寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖，又寫(xiě)出了春風(fēng)柔和；嗅覺(jué)，“尚有多種花香······”寫(xiě)出了春花特有芳香；聽(tīng)覺(jué)，“風(fēng)輕悄悄”、“應(yīng)和著”，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲、有情、有感。由于它美在利用多種修辭手法，如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”是引用，“像母親手撫摸著你”是比方、擬人，“呼朋引伴地賣弄清脆喉嚨。”是擬人。25/35春雨圖像牛毛（密）像花針（亮）像細(xì)絲（細(xì)）樹(shù)葉兒綠小草兒青黃暈光房屋靜默從正面寫(xiě)春雨細(xì)密、輕盈從側(cè)面寫(xiě)春雨溫馨26/35我喜歡春雨圖，由于它美在寫(xiě)景語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、精確。如：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂?xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈特點(diǎn)。美在寫(xiě)景手法多樣。動(dòng)靜結(jié)合，由靜（襯托出一片安靜而和平夜）到動(dòng)（慢慢走著人，工作農(nóng)民）再到靜（房屋在雨里靜默著）。正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合；美在寫(xiě)景層次清楚。從物到人、由近及遠(yuǎn)。27/35迎春圖風(fēng)箏多孩子多舒活筋骨抖擻精神28/35我喜歡迎春圖，由于它美在用詞精確、生動(dòng)。如：“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍之廣；“家家戶戶”表人數(shù)之多；“老老小小”言年紀(jì)之全；“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞體現(xiàn)人們迎春活力，“一年之計(jì)在于春”這句俗語(yǔ)啟迪人們：春是一年開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)把全年要做事及早安排。29/35小結(jié)：這四幅春景圖都能夠抓住了景物特性，按照一定次序，利用多種修辭辦法和寫(xiě)作手法，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，較好地展現(xiàn)春色美好以及抒發(fā)作者對(duì)春愛(ài)慕之情。這些對(duì)于我們此后寫(xiě)景有較好指導(dǎo)作用，希望同窗們用心去體會(huì)。30/35比較寫(xiě)春習(xí)作展示臺(tái)(初稿)黃昏來(lái)臨了。一輪圓圓月亮升起來(lái)了。這是一種充滿詩(shī)意夜晚。瞧，河水也是墨黑墨黑一片。墨黑河水與岸上烏黑樹(shù)林連成一體。一切都沉醉在深邃靜謐之中。月兒升高了，深深河底出現(xiàn)一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒聲響從耳畔咆哮而過(guò)，這是非常動(dòng)聽(tīng)聲響；河兩岸某些不著名蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡哩。樹(shù)影一陣晃動(dòng)，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候，河中藍(lán)色和月亮不懂得藏到哪里去了。哦！它們化成河面上點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾地，始終傳到河那邊去了。河水，在月光下蕩漾著；月光，在河水閃耀著。這是一種富有詩(shī)意地方。31/35習(xí)作展示臺(tái)(修改稿)多情黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)夜紗幕，東方圓月便登臺(tái)了。銀盆似月亮，像充滿深情眼睛同樣，俯視著大地。與此同步，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速地融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色河水漸漸地被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐大河變成了墨黑墨黑一片，與岸上黑樹(shù)林連成一體。月兒升高了，深深河底出現(xiàn)一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美好音樂(lè)；河兩岸某些不著名蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡哩。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌美；楊柳甩著長(zhǎng)辮梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候，河中藍(lán)色和月亮不懂得藏到哪里去了。哦！它們化成河面上點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾地，始終傳到河那邊去了。32/35

總結(jié)：初稿中“黃昏來(lái)臨了。一輪圓圓月亮升起來(lái)了?！毙薷暮笞兂伞岸嗲辄S昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)夜紗幕，東方圓月便登臺(tái)了?！痹竞芤话阋环N句子，通過(guò)修改后一下子化腐朽為神奇，黃昏、圓月一下子變得充滿溫情。比較初稿和修改稿后發(fā)覺(jué)諸如此類句子在文中很多，細(xì)細(xì)一看本來(lái)是作者合理利用了聯(lián)想和想象，在寫(xiě)景時(shí)候注意到了虛實(shí)結(jié)合，才使得文章變得生動(dòng)、優(yōu)美。使得夜色多添了一份神奇和柔情。33