2022版英語新課標教學(xué)指南解讀+課件

《義務(wù)教育英語課程標準(2022版)·教學(xué)指南》

解

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理解課程性質(zhì)與課程理念，構(gòu)建英語課程改革的宏觀圖景第一部分01把握課程目標，明確課程實施的行動方向第二部分02落實課程內(nèi)容要求，明晰教學(xué)實施的實踐路徑第三部分03研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量各級別的能力表現(xiàn)和表現(xiàn)水平，為學(xué)、教、考提供“規(guī)矩”和“方圓”第四部分04健全課程資源體系和教學(xué)研究機制，促進新課程有效實施第五部分05CONTENTS目錄

理解課程性質(zhì)與課程理念，構(gòu)建英語課程改革的宏觀圖景第一部分01把握課程目標，明確課程實施的行動方向第二部分02落實課程內(nèi)容要求，明晰教學(xué)實施的實踐路徑第三部分03第四部分04健全課程資源體系和教學(xué)研究機制，促進新課程有效實施第五部分05研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量各級別的能力表現(xiàn)和表現(xiàn)水平，為學(xué)、教、考提供“規(guī)矩”和“方圓”2022年版課程標準基于素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合育人、實踐育人三大核心原則，明確定位英語課程工具性和人文性雙重性質(zhì)，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。課程性質(zhì)1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2.構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)3.以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容4.踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀5.注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計6.推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合課程理念課程改革的宏觀圖景

充分發(fā)揮英語課程獨特的育人功能，不辱新時代立德樹人的重任與使命，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。CONTENTS目錄

理解課程性質(zhì)與課程理念，構(gòu)建英語課程改革的宏觀圖景第一部分01把握課程目標，明確課程實施的行動方向第二部分02落實課程內(nèi)容要求，明晰教學(xué)實施的實踐路徑第三部分03第四部分04健全課程資源體系和教學(xué)研究機制，促進新課程有效實施第五部分05研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量各級別的能力表現(xiàn)和表現(xiàn)水平，為學(xué)、教、考提供“規(guī)矩”和“方圓”核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展不可缺少的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)要素，是知識、技能和情感態(tài)度的綜合表現(xiàn)。（一）

核心素養(yǎng)內(nèi)涵語言能力:指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。（基礎(chǔ)要素）文化意識：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。（價值取向）思維品質(zhì)：指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。（心智特征）學(xué)習(xí)能力：指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。（關(guān)鍵要素）學(xué)科育人目標的核心相互滲透

融合互動

協(xié)同發(fā)展

感知、體驗和運用語言，形成語言意識，積累語言經(jīng)驗，進行有意義的交流。

比較中外文化異同，樹立國際視野，發(fā)展跨文化能力，堅定文化自信。

發(fā)展邏輯、辯證和創(chuàng)新思維，具有敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。

保持學(xué)習(xí)樂趣，樂于交流，學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價；學(xué)會自我管理?？偰繕税l(fā)展語言能力培育文化意識提升思維品質(zhì)提高學(xué)習(xí)能力（二）

總目標樂學(xué)與善學(xué)選擇與調(diào)整合作與探究感知與積累習(xí)得與建構(gòu)表達與交流思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力文化意識語言能力比較與判斷調(diào)適與溝通感悟與內(nèi)化觀察與辨析歸納與推斷批判與創(chuàng)新核心素養(yǎng)表現(xiàn)特征（三）

學(xué)段目標

（7-9年級/三級）表現(xiàn)7-9年級/三級感知與積累能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達的意義；能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；積累日常生活中常用的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達方式；積累常用的詞語搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如句子種類、成分、語序及主謂一致；在收聽、觀看主題相關(guān)、語速較慢的廣播影視節(jié)目時，能識別其主題，歸納主要信息；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義。語言能力學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級習(xí)得與建構(gòu)能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞；能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能辨識和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系。語言能力學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級表達與交流能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)用詞基本正確，表達比較連貫；在書面表達中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達情感、態(tài)度、觀點和意圖等。語言能力學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級比較與判斷能初步理解人類命運共同體和全人類共同價值的概念；能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷；能用所學(xué)語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達自己的價值取向，認同中華文化；樹立國際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。文化意識學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級調(diào)適與溝通能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性；對具有文化多樣性的活動和事物持開放心態(tài)；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能初步了解英語的語用特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H策略；能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正；在人際交往中，學(xué)會處理面對陌生文化可能產(chǎn)生的焦慮情緒，增強跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學(xué)英語進行跨文化溝通與交流的能力。文化意識學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級感悟與內(nèi)化能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；領(lǐng)會所學(xué)簡短語篇蘊含的人文精神、科學(xué)精神和勞動價值，感悟誠實、友善等中外社會生活中的傳統(tǒng)美德；能自尊自愛，正確認識自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會責(zé)任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；具有國家認同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度；有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行。文化意識學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級觀察與辨析能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；能辨識語篇中的銜接手段，判斷句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)同類型語篇的相似之處和不同類型語篇的結(jié)構(gòu)特征；能多角度、辯證地看待事物和分析問題。思維品質(zhì)學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級歸納與推斷能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能根據(jù)語篇推斷人物的心理、行為動機等，推斷信息之間簡單的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，作出正確的價值判斷。思維品質(zhì)學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級批判與創(chuàng)新能針對語篇的內(nèi)容或觀點進行合理質(zhì)疑；能依據(jù)不同信息進行獨立思考，評價語篇的內(nèi)容和作者的觀點，說明理由；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng)編。思維品質(zhì)學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級樂學(xué)與善學(xué)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標；有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自信心；能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，勇于克服困難；主動學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級選擇與調(diào)整能制訂明確的英語學(xué)習(xí)目標和計劃，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點和難點；能主動反思自己英語學(xué)習(xí)中的進步與不足，根據(jù)問題查找原因并加以解決；能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；能根據(jù)學(xué)習(xí)目標和進展合理調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略；能借助不同的數(shù)字資源或平臺學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標表現(xiàn)7-9年級/三級合作與探究能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進行拓展性運用。學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標學(xué)段

語言能力特征描述7-9年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，圍繞相應(yīng)級別的主題，理解日常生活中的簡單語言材料，具備一定的獲取和歸納特定信息或關(guān)鍵信息的能力，抓住要點，分析、推斷隱含的信息；運用所學(xué)語言與他人交流，描述現(xiàn)象與經(jīng)歷，介紹熟悉的人和事物，表達觀點和情感態(tài)度等，表達基本準確、連貫、順暢。（四）

核心素養(yǎng)學(xué)段特征分項描述學(xué)段

文化意識特征描述7-9年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，采用合適的方式，方法認識與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象和事物；尊重并包容不同文化，涵養(yǎng)家國情懷，初步理解人類命運共同體的概念；能通過語言簡單、主題相關(guān)的語篇材料獲取并歸納中外文化信息；在參與交際活動時，意識到文化差異在語言交流中的表現(xiàn)，能嘗試采用多種策略進行溝通和交流；能基于已有經(jīng)驗和知識，用所學(xué)英語描述熟悉的文化現(xiàn)象和文化差異；具備比較、判斷常見的中外文化差異性和相似性的基本能力；能理解與感悟優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，有正確的價值觀、健康的審美情趣和良好的品格。（四）

核心素養(yǎng)學(xué)段特征分項描述學(xué)段

思維品質(zhì)特征描述7-9年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，自主采用合適的方式、方法，觀察和理解所學(xué)語篇中語言和文化的各種現(xiàn)象；通過比較、識別關(guān)鍵信息，區(qū)分事實性和非事實性信息，分析和推斷各種信息之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系；能根據(jù)獲取的信息，嘗試歸納、概括主要觀點和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并逐步創(chuàng)造性地解決新的問題；能從不同角度認識和理解世界，對各種觀點進行獨立思考，判斷信息的真實性，作出正確的價值判斷，嘗試提出合理的疑問。（四）

核心素養(yǎng)學(xué)段特征分項描述學(xué)段

學(xué)習(xí)能力特征描述7-9年級能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性；進一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，遇到困難時具備一定的抗挫折能力；了解英語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，積極嘗試運用不同的英語學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃并努力完成；及時反思，并根據(jù)學(xué)習(xí)進展對學(xué)習(xí)計劃和策略進行調(diào)整，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法并加以運用；能主動利用圖書館和其他資源進行拓展學(xué)習(xí)，初步具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）

核心素養(yǎng)學(xué)段特征分項描述學(xué)科教學(xué)全面發(fā)展個性發(fā)展學(xué)生主體學(xué)科育人CONTENTS目錄

理解課程性質(zhì)與課程理念，構(gòu)建英語課程改革的宏觀圖景第一部分01把握課程目標，明確課程實施的行動方向第二部分02落實課程內(nèi)容要求，明晰教學(xué)實施的實踐路徑第三部分03第四部分04健全課程資源體系和教學(xué)研究機制，促進新課程有效實施第五部分05研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量各級別的能力表現(xiàn)和表現(xiàn)水平，為學(xué)、教、考提供“規(guī)矩”和“方圓”為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素。2.語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材。4.文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。6.學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。1.主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。3.語言知識5.語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感提供途徑。（一）

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）主題人與自我人與自然1.主題人與社會

生活與學(xué)習(xí)

做人與做事

社會服務(wù)與人際溝通

文學(xué)、藝術(shù)與體育

歷史、社會與文化

科學(xué)與技術(shù)

宇宙探索

災(zāi)害防范

環(huán)境保護

自然生態(tài)—為語言學(xué)習(xí)和學(xué)科育人提供語境范疇主題（人與自我）范疇主題群子主題內(nèi)容（三級）人與自我生活與學(xué)習(xí)做人與做事1.豐富、充實、積極向上的生活；2.多彩、安全、有意義的學(xué)校生活；3.身心健康，抗挫能力，珍愛生命的意識；4.積極的學(xué)習(xí)體驗，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思;5.

自我認識，自我管理，自我提升；6.職業(yè)啟蒙，職業(yè)精神；7.勞動實踐，勞動品質(zhì)與工匠精神；8.貨幣常識，理財意識，理性消費，信用維護；9.勤于動手，樂于實踐，敢于創(chuàng)新?！r明的育人導(dǎo)向主題教學(xué)與評價建議依托主題，落實學(xué)科育人目標圍繞主題，達成英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求建構(gòu)主題，推動單元整體教學(xué)的實施探究主題，堅持學(xué)思行活動的結(jié)合深化主題，開展以評促教和以評促學(xué)（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）2.語篇—語言知識和文化知識的載體語篇類型內(nèi)容（三級）

1.日常對話、獨白；2.記敘文，如故事、簡版小說、人物傳記、童話等；3.說明文，如介紹類短文、程序或現(xiàn)象說明、事理闡釋、書面指令、操作指南、使用手冊等；4.應(yīng)用文，如日記、私人信件、宣傳海報、宣傳冊、通知、活動安排與計劃、規(guī)則、問卷等；5.新聞報道，如簡訊、專題報道等；6.工具書，如詞典、語法書等；7.新媒體語篇，如常見網(wǎng)絡(luò)媒冰語篇、電子郵件、社交媒體信息等；8.其他語篇類型，如歌曲、詩歌、劇本、廣告、圖片、表格（圖表）與圖示、天氣預(yù)報，以及廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目等。三級+

簡單的說理類文章。語篇教學(xué)與評價建議拓展豐富單元語篇的類型和素材重視真實情境中運用語篇交際的能力構(gòu)建單元語篇間關(guān)聯(lián)互補的整體意識聚焦語篇主題意義和核心素養(yǎng)目標深入研讀不同類型語篇的內(nèi)容和特征WhatWhyHow（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）3.語言知識元音、輔音、重音、意群、語調(diào)、節(jié)奏等語音語言中所有單詞和固定短語詞匯知識句法知識語篇如何構(gòu)成、如何表達意義，如何使用語篇達到交際目的在特定語境中準確理解他人、得體表達自己語言知識詞匯語法語篇語用—發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)語言知識教學(xué)與評價建議幫助學(xué)生運用語音知識進行表達與交流02培養(yǎng)學(xué)生感知、理解和運用詞匯的能力03指導(dǎo)學(xué)生運用語法知識理解和表達05幫助學(xué)生提升語用意識和關(guān)注交際的得體有效04引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析具體語篇的結(jié)構(gòu)和語言特征01（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）4.文化知識01文化產(chǎn)物文學(xué)作品、民間傳說、藝術(shù)、音樂、文物等02文化行為風(fēng)俗、習(xí)慣、服裝、飲食、休閑活動等03文化理念信念、價值觀、制度等—指向育人導(dǎo)向的內(nèi)容資源文化知識教學(xué)與評價建議1重視文化學(xué)習(xí)，增強文化教學(xué)意識2

立足單元整體，挖掘語篇文化內(nèi)涵3

關(guān)注學(xué)生主體，形成文化內(nèi)化4

依托情境創(chuàng)設(shè)，促進跨文化交流5

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，生成文化體驗（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）5.語言技能—學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感的主要手段語言技能聽、讀、看理解性技能表達性技能說、寫語言技能教學(xué)與評價建議準確把握技能培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系01依托主題和語境發(fā)展學(xué)生的語言技能02基于語篇內(nèi)容開展語言技能學(xué)習(xí)活動03堅持分項技能與綜合訓(xùn)練相結(jié)合0405設(shè)計有層次性的技能訓(xùn)練作業(yè)（二）課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求（三級）6.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略情感管理策略認知策略交際策略元認知策略—學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)能力、

提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的具體方式方法學(xué)習(xí)策略教學(xué)與評價建議1引導(dǎo)學(xué)生自我診斷和規(guī)劃英語學(xué)習(xí)2提升學(xué)生運用認知策略的意識和能力3協(xié)同學(xué)生自我激勵和調(diào)控英語學(xué)習(xí)4指導(dǎo)學(xué)生自我評價和優(yōu)化英語學(xué)習(xí)CONTENTS目錄

理解課程性質(zhì)與課程理念，構(gòu)建英語課程改革的宏觀圖景第一部分01把握課程目標，明確課程實施的行動方向第二部分02落實課程內(nèi)容要求，明晰教學(xué)實施的實踐路徑第三部分03第四部分04健全課程資源體系和教學(xué)研究機制，促進新課程有效實施第五部分05研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量各級別的能力表現(xiàn)和表現(xiàn)水平，為學(xué)、教、考提供“規(guī)矩”和“方圓”學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）

英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標準以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平語言能力聽力：1.能聽懂發(fā)音清楚、語速相對較快的口頭表達和指令。2.能利用語篇所給提示預(yù)測內(nèi)容的發(fā)展，判斷說話者的身份和關(guān)系，能推斷說話者的觀點。A能在熟悉的情境中準確地理解說話人的觀點，判斷說話人的身份和關(guān)系；能準確地歸納和掌握所聽內(nèi)容的主旨和重要細節(jié)。B能在熟悉的情境中理解說話人的觀點，判斷說話人的身份和關(guān)系，能聽懂聽力材料的重要細節(jié)。C能大致了解說話人的觀點，大致判斷出說話人的身份和關(guān)系，聽懂句子或簡短對話中的關(guān)鍵信息。D僅能聽懂所熟悉的主題情境中的零碎信息；在老師或圖片幫助下，僅能聽懂所熟悉的主題情境中的部分詞匯。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平語言能力閱讀：3.能借助相對復(fù)雜的構(gòu)詞法知識推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內(nèi)容。4.能運用一定的閱讀策略，綜合運用表格、思維導(dǎo)圖等工具梳理書面語篇的主要信息，理解大意。5.在閱讀書信等稍長的語篇材料時能理解主要內(nèi)容，推斷隱含信息，表達個人看法，提出合理疑問，分析和解決問題。A能讀懂簡單的閱讀材料能根據(jù)上下文句子關(guān)系或運用英語構(gòu)詞基本知識猜測生詞含義能運用多種閱讀策略理解閱讀材料的主旨大意能在一定程度上對閱讀材料的有關(guān)信息進行推測或概括。B能讀懂簡短故事、個人信件或涉及日常生活等語言材料；能根據(jù)上下文猜測語段中部分生詞含義；能理解事件發(fā)生的原因、順序和結(jié)果；能在一定程度上對有關(guān)信息進行概括。C能借助圖片讀懂英語句子；能讀懂簡短故事、個人信件、簡短的通知和廣告等語言材料；能從所讀材料中找出相關(guān)信息；能基本理解事件發(fā)生的原因、順序和結(jié)果。D在圖片幫助下僅能讀懂基本的指令性語言；僅能讀懂英語簡單句子的含義，但是不能理解語篇的含義。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)

能力表現(xiàn)能力水平語言能力觀看：6.能理解電視節(jié)目等多模態(tài)語篇的主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。7.能通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化有關(guān)的基本信息，比較文化異同。8.能通過多種渠道獲取資料，嘗試歸納學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象，從不同角度分析問題。A能在觀看電視節(jié)目等多模態(tài)語篇后掌握其關(guān)鍵信息；能夠通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化相關(guān)的信息，并進行多個方面的比較；能通過多種渠道獲取資料，有效歸納學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象，從不同角度分析問題。B能在觀看電視節(jié)目等多模態(tài)語篇后掌握主要的信息；能夠通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化相關(guān)的信息，并進行基本的比較；能通過多種渠道獲取資料，對學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象進行簡單歸納。C能在觀看電視節(jié)目等多模態(tài)語篇后基本了解信息內(nèi)容；能通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化相關(guān)的信息，并進行簡單的比較；能通過多種渠道獲取資料，在老師的指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象進行簡單歸納。D能在觀看電視節(jié)目等多模態(tài)語篇后對基本信息有簡單的了解；能通過圖書、影視作品等材料獲取與中外文化相關(guān)的信息，并進行一定程度上的了解；能通過多種渠道獲取資料，并對學(xué)習(xí)素材中的語言和文化現(xiàn)象有所理解。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)

能力表現(xiàn)能力水平語言能力口語：9.朗讀以議論文為主的簡短語篇時，連讀、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。10.能根據(jù)口頭交際的具體情境，運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。11.能用所學(xué)英語，簡單介紹中外文化傳統(tǒng)，語義基本連貫。12.能積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A能流利地朗讀以議論文為主的簡短語篇，語音、語調(diào)正確；能根據(jù)口頭交際的具體情境，運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點；能用所學(xué)英語，介紹中外文化傳統(tǒng)，語義連貫，內(nèi)容無誤；能積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。B能基本流利地朗讀以議論文為主的簡短語篇，語音語調(diào)基本正確；能根據(jù)口頭交際的具體情境，運用相對得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點；能用所學(xué)英語，簡單介紹中外文化傳統(tǒng)，語義連貫，內(nèi)容基本無誤；能積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進行簡單的討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。C能基本流利地朗讀以議論文為主的簡短語篇，語音、語調(diào)可能存在一定的錯誤；能根據(jù)口頭交際的具體情境，運用簡單語言形式，基本表達自己的情感、態(tài)度和觀點；能用所學(xué)英語，簡單介紹中外文化傳統(tǒng)，語義連貫內(nèi)容可能存在一定錯誤；能積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進行簡單的討論，在同伴的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。D在朗讀以議論文為主的簡短語篇時存在不流利的情況，語音、語調(diào)可能存在一定的錯誤；能基本理解口頭交際的具體情境，運用簡單語言形式，基本表達自己的情感、態(tài)度和觀點；能用所學(xué)英語，在老師指導(dǎo)下簡單介紹中外文化傳統(tǒng)，內(nèi)容可能存在一定錯誤；能積極參與課堂活動，與同伴一起就相關(guān)主題進行簡單的討論，主要在同伴的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平語言能力寫作：13.能選用正確的詞語、句式和時態(tài)，描述、介紹人和事物，表達個人看法，表意清晰，話語通順無誤。4.能講述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科學(xué)家等為社會和世界作出貢獻的人物，表達清楚無誤。15.進行書面表達時，能正確使用所學(xué)語言，格式規(guī)范嚴謹。16.能結(jié)合圖片、文字等提示信息，對語篇進行補充、續(xù)編或改編，語言基本準確。A能根據(jù)任務(wù)要求，文字或圖片等提示，準確運用句法知識，寫出結(jié)構(gòu)、意義完整的句子，寫短文、便條、日記等，內(nèi)容貼切、語義連貫、語言表達流暢；能正確使用字母大小寫和標點符號。B能根據(jù)任務(wù)要求，文字或圖片等提示，基本運用句法知識，寫出結(jié)構(gòu)基本完整的句子，寫短文、便條、日記等內(nèi)容基本貼切、語義基本連貫、語言表達大致流暢；能基本正確使用字母大小寫和標點符號。C能根據(jù)任務(wù)要求，文字或圖片等提示，嘗試運用句法知識，寫出句子的主要結(jié)構(gòu)，寫短文、便條、日記等部分內(nèi)容貼切、語言表達欠流暢，大小寫和標點符號使用欠準確。D僅能寫出一些與任務(wù)要求相關(guān)的單詞，但看不出句子結(jié)構(gòu)，無法表達意義；僅能注意到字母大小寫和標點符號。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平文化意識17.能夠在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，

采用合適的方式、方法認識

與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象

和事物。18.尊重并包容不同文化，涵養(yǎng)

家國情懷，基本了解人類命

運共同體的概念。19.能通過語言簡單、主題相關(guān)的語篇材料獲取并歸納中外

文化信息。20.能理解與感悟優(yōu)秀文化的內(nèi)

涵，有正確的價值觀、健康

的審美情趣和良好的品格。A具有較強的跨文化交際意識；能夠認識與中外文化相關(guān)的現(xiàn)象和事物，在不同的情境中主動捕捉文化信息元素；能夠多角度地觀察、了解中外文化之間的異同，并能夠進行比較，做出自己的評價，具有正確的人生價值觀、健康的審美情趣和積極的情感態(tài)度；能夠包容不同的文化，基本形成人類命運共同體的概念；能夠采用常用的策略進行跨文化交流；能夠判斷常見的中外文化差異和相似之處。B具有一定的跨文化交際意識；能夠認識與中外文化相關(guān)的現(xiàn)象和事物，在一定的情境中捕捉文化信息元素；能夠從一定角度了解和比較中外文化之間的異同，樹立正確的人生價值觀和積極的情感態(tài)度；能夠具有國家認同感并包容其它文化，大致具有人類命運共同體的概念；能夠采用一些常見的策略進行跨文化交流；能夠在老師的指導(dǎo)下判斷中外文化差異和相似之處。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平文化意識21.在參與交際活動時，意

識到文化差異在語言交

流中的表現(xiàn)，能嘗試采

用常用策略進行溝通和

交流。22.能基于已有經(jīng)驗和知識，

用所學(xué)英語描述熟悉的文化現(xiàn)象和文化差異。23.具備比較、判斷常見的中外文化差異性和相似性的基本能力。

C具備初步的跨文化交際意識；能夠在一定程度上認識與中外文化相關(guān)的現(xiàn)象和事物，在明確的情境中根據(jù)一定的提示捕捉文化信息元素；能夠在僅需要簡單推斷的情況下了解和體驗中外文化之間的異同，形成正確的人生價值觀；能夠基本形成國家認同感和家國情懷；能夠在熟悉的情境中進行簡單的跨文化交際，能夠意識到文化的多元性。D了解一定的跨文化交際知識；能夠在熟悉的情境中根據(jù)直接指示捕捉中外文化知識元素；能夠初步注意到中外文化之間的異同，形成一定的人生價值觀；能夠初步形成國家認同感和家國情懷；能夠在語言學(xué)習(xí)活動中理解文化知識的內(nèi)涵。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平思維品質(zhì)24.能夠在教師引導(dǎo)和協(xié)

助下，采用合適的方

式、方法，觀察和理

解所學(xué)語篇中語言和

文化的各種現(xiàn)象。25.通過比較，識別關(guān)鍵

信息，能夠區(qū)分事實

性和非事實性信息。26.能夠分析和推斷各種

信息之間的關(guān)聯(lián)和邏

輯關(guān)系。A能正確觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，從錯綜復(fù)雜的信息中，識別關(guān)鍵問題，把握全局；能根據(jù)不同的環(huán)境條件，綜合分析各種信息之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和存在的各種矛盾，并梳理產(chǎn)生這些矛盾的原因，從中推斷它們之間形成的各種邏輯關(guān)系；能根據(jù)所獲得的綜合信息，歸納和概括內(nèi)在的規(guī)律，建構(gòu)新的概念，并在實踐中，用于處理、解決新的問題，從多視角認識世界；能夠基于已有經(jīng)驗和知識，用所學(xué)英語有邏輯、有層次地描述熟悉的文化現(xiàn)象和文化差異。B能主動觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息之間的主次、順序等關(guān)系；能根據(jù)不同的環(huán)境條件，客觀分析各種信息之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，并發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差異的原因，從中推斷出它們之間形成的邏輯關(guān)系；能根據(jù)所獲得的多種信息，歸納共同要素，建構(gòu)新的概念，并通過演繹，解釋、處理新的問題，從另一個視角認識世界；能夠基于已有經(jīng)驗和知識，用所學(xué)英語大致描述熟悉的文化現(xiàn)象和文化差異。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平思維品質(zhì)27.能根據(jù)獲取的信

息，嘗試歸納、

概括主要觀點和

規(guī)律。28.能夠發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題。29.能基于已有經(jīng)驗

和知識，用所學(xué)

英語描述熟悉的

文化現(xiàn)象和文化

差異。C能注意觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較、識別信息的異同；能根據(jù)不同的環(huán)境條件，分析各種信息之間的關(guān)聯(lián)和差異，并發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生差異的基本原因，從中推斷出他們之間形成的簡單邏輯關(guān)系；能根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題，嘗試從另一個角度認識世界；能夠基于已有經(jīng)驗和知識，用所學(xué)英語大致描述熟悉的文化現(xiàn)象。D能嘗試觀察語言和文化的現(xiàn)象，通過比較，僅能識別信息的明顯異同；僅能根據(jù)環(huán)境條件，簡單分析各種信息之間的關(guān)聯(lián)和差異，但不能推斷出信息之間形成的簡單邏輯關(guān)系；僅能根據(jù)所獲得的基本信息，提取出共同特征，但不能形成新的概念，不能從另一個角度認識世界。學(xué)業(yè)質(zhì)量能力表現(xiàn)及表現(xiàn)水平（三級）核心素養(yǎng)能力表現(xiàn)能力水平學(xué)習(xí)能力30.能在教師引導(dǎo)和協(xié)助下，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。31.能在教師引導(dǎo)下激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，遇到困難時具備一定的抗挫折能力。32.能夠了解英語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，積極嘗試運用不同的英語習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。A