中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)初中市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析李春密licm@1/65演示什么？如何進(jìn)行演示試驗(yàn)？為何演示？演示試驗(yàn)效果?演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注問題：中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)2/65中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

物理演示試驗(yàn)是為了展示物理現(xiàn)象，揭示物理過程發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測、思考，并配合教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范試驗(yàn)，它是物理教學(xué)中最富有活力部分。

簡單生動(dòng)演示試驗(yàn)把抽象復(fù)雜物理概念、規(guī)律生動(dòng)直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在物理現(xiàn)象和物理知識(shí)之間建立必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)觀測能力，物理思維能力和對(duì)物理思想辦法結(jié)識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好，啟迪學(xué)生思維，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生分析和處理問題能力，對(duì)課堂教學(xué)有極好輔助作用。一、物理演示試驗(yàn)概念中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)3/65中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)教學(xué)效果一方面取決于試驗(yàn)?zāi)芊耥樌菔荆芊癯霈F(xiàn)預(yù)期物理現(xiàn)象和過程；另一方面取決于教師本身試驗(yàn)技能和教學(xué)基本功以及教師對(duì)演示試驗(yàn)教學(xué)所采取教學(xué)策略和對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)。例如，在物理課堂演示試驗(yàn)教學(xué)過程中，演示試驗(yàn)如何輔助于物理概念和物理規(guī)律教學(xué)？安排在教學(xué)哪個(gè)步驟？以何種形式促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變和對(duì)規(guī)律結(jié)識(shí)等等，都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行深入分析和研究。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)4/65人教版教材欄目統(tǒng)計(jì)欄目類型試驗(yàn)演示拓展性試驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理科學(xué)世界想想議議想想做做小資料STS學(xué)到了什么個(gè)數(shù)443948629524220522

其中試驗(yàn)（包括探究）44個(gè)，演示試驗(yàn)39個(gè)，拓展性試驗(yàn)4個(gè)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理86個(gè)，說明教材重視科學(xué)探究，突出試驗(yàn)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)5/65教材內(nèi)容廣度

八年級(jí)上八年級(jí)下九年級(jí)總計(jì)知識(shí)點(diǎn)9580198373試驗(yàn)403554129例題28818課外拓展2892057人教版初中物理教材中試驗(yàn)廣度為129個(gè)，平均每節(jié)1.5個(gè)試驗(yàn)。各主體內(nèi)容廣度

力熱電波動(dòng)能量總數(shù)知識(shí)點(diǎn)98491298116373試驗(yàn)441641271129例題10080018課外拓展21111013257中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)6/65中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)二、中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)基本過程7/65中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容安排和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容分析，確定演示試驗(yàn)主題。明確演示試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和三維教學(xué)目標(biāo)，明確演示實(shí)驗(yàn)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。確定演示試驗(yàn)主題1中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)8/65選擇試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案3根據(jù)（1）所選演示試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容；（2）演示試驗(yàn)教學(xué)基本要求；（3）學(xué)校試驗(yàn)資源情況；（4）學(xué)生情況；（5）試驗(yàn)時(shí)間和教學(xué)所允許時(shí)間；（6）演示試驗(yàn)之間協(xié)調(diào)銜接關(guān)系。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)9/65根據(jù)演示試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和試驗(yàn)方案，選擇合適教學(xué)策略和教學(xué)構(gòu)造模式，并對(duì)整個(gè)教學(xué)思緒進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，確定大體教學(xué)步驟和程序。設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)教學(xué)策略4中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)10/65設(shè)計(jì)完善演示試驗(yàn)本身5（1）試驗(yàn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)顯示（或測量）什么？重點(diǎn)演示什么？演示時(shí)應(yīng)注意什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測時(shí)，應(yīng)指出觀測什么？提醒什么？用什么觀測辦法？得到什么觀測結(jié)論？（3）如何從試驗(yàn)方案和試驗(yàn)器材等方面設(shè)計(jì)和完善演示試驗(yàn)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)11/65根據(jù)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)設(shè)計(jì)思緒進(jìn)行整體分析，判斷預(yù)期演示試驗(yàn)教學(xué)效果能否達(dá)成。演示試驗(yàn)教學(xué)效果與反饋6就完整設(shè)計(jì)而言，還要進(jìn)行試教（試驗(yàn)），根據(jù)試教情況給予一定反饋以修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)12/65中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)13/65（一）課標(biāo)要求課標(biāo)解讀：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》運(yùn)動(dòng)和互相作用（2.4）電和磁內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：（2.4.2）通過試驗(yàn)結(jié)識(shí)磁場。懂得地磁場解讀：磁場是電磁學(xué)中一種比較抽象基本概念，《標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》要求通過試驗(yàn)來結(jié)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)校試驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)某些直觀地試驗(yàn)幫助學(xué)生建立磁場概念。如可通過磁鐵之間互相吸引和排斥現(xiàn)象、小磁針在磁體周圍指向變化以及鐵屑在磁體周圍分布等試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)識(shí)磁場。學(xué)生應(yīng)懂得能夠用磁感線描述磁場，理解某些典型磁體周圍磁感線分布，如條形磁體、馬蹄形磁體周圍磁感線分布。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)14/65（二）教材內(nèi)容安排針對(duì)結(jié)識(shí)磁體周圍存在磁場安排有“磁體哪端是N級(jí)”“想想做做”；針對(duì)理解某些典型磁體周圍磁感線分布安排有“研究磁場方向”試驗(yàn)。

在人教版初中物理教材九年級(jí)中，設(shè)置了“第二十章電與磁——第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場”一節(jié)中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)15/65結(jié)識(shí)磁極間互相作用和磁場是本節(jié)重點(diǎn)，結(jié)識(shí)磁場和磁感線是本節(jié)難點(diǎn)。磁場和磁感線都是比較抽象概念，能夠借助演示試驗(yàn)，使學(xué)生通過現(xiàn)象去結(jié)識(shí)磁場和磁感線，理解某些典型磁體周圍磁感線分布，使直觀形象和物理概念有效結(jié)合起來，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)。由此能夠確定針對(duì)該教學(xué)內(nèi)容演示試驗(yàn)主題是：演示實(shí)驗(yàn)引入磁場概念；實(shí)驗(yàn)演示不一樣位置磁場強(qiáng)弱；試驗(yàn)演示條形磁體磁感線；試驗(yàn)演示磁體周圍磁感線方向確實(shí)定。（三）教學(xué)內(nèi)容分析中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)16/65【案例】“磁場”教學(xué)中系列演示試驗(yàn)——全國物理名師賽典型課堂實(shí)錄（鮑飛虎）系列演示試驗(yàn)內(nèi)容演示試驗(yàn)1：磁場引入演示試驗(yàn)3：條形磁體磁感線演示試驗(yàn)2：不一樣位置磁場強(qiáng)弱中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)4：磁體周圍磁感線方向確定17/65四、中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)目（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好（二）提供必要感性素材，幫助學(xué)生建立概念和結(jié)識(shí)規(guī)律（三）展現(xiàn)邏輯層次，發(fā)展學(xué)生試驗(yàn)思維能力（四）應(yīng)用已知物理知識(shí)，加深理解中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)18/65【案例】“大氣壓強(qiáng)”新課引入設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)：瓶吞雞蛋試驗(yàn)現(xiàn)象：雞蛋被瓶口吸住后，然后慢慢擠入瓶中，落到瓶底。（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)19/65【案例】“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

演示試驗(yàn)1，在裝有水杯子上方放置一塊大小適中硬紙板，紙板上放一枚雞蛋。用彈性木條迅速彈擊雞蛋下硬紙板，硬紙板飛出而雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。

演示試驗(yàn)2，勻速運(yùn)動(dòng)電動(dòng)小車上面小球落下，正好進(jìn)入下面球籃。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)20/65【案例】“通電螺線管周圍磁場”——全國物理名師賽課堂錄像（顧妙紅）視頻5.1演示試驗(yàn)1：通電螺線管周圍磁場學(xué)生對(duì)主要是探究電流方向與通電螺線管外部磁場方向關(guān)系。通過演示試驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)理解到通電螺線管磁感線分布。懂得通電螺線管外部磁場方向與電流方向關(guān)系（二）提供必要感性素材，幫助學(xué)生建立概念結(jié)識(shí)規(guī)律中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)21/65【案例】“彈力彈簧伸長與拉力關(guān)系”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（江世忠）視頻5.2演示試驗(yàn)：彈簧伸長與拉力關(guān)系（三）展現(xiàn)邏輯層次，發(fā)展學(xué)生試驗(yàn)思維能力

第一種試驗(yàn)讓男生和女生分別拉伸拉力器，觀測拉力器伸長情況”得出“彈簧所受拉力越大，伸長越長”結(jié)論，第二個(gè)試驗(yàn)“讓女生拉伸小彈簧，發(fā)覺小彈簧超出彈性程度后，無法繼續(xù)伸長”，得到“在彈性程度內(nèi)，彈簧所受拉力越大，伸長越長”結(jié)論。通過某些簡單生活用具和儀器完成試驗(yàn)，使學(xué)生通過兩個(gè)試驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并引發(fā)學(xué)生深入思考、討論和分析，對(duì)彈簧伸長與拉力關(guān)系有更深入理解。22/65【案例】“生活中透鏡——臺(tái)燈模擬幻燈片機(jī)”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（周端炎）視頻5.3演示試驗(yàn)：臺(tái)燈模擬幻燈機(jī)（四）應(yīng)用已知物理知識(shí)，加深理解23/65中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)24/65

選擇試驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案需根據(jù)：

（1）所選演示試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容；（2）演示試驗(yàn)教學(xué)基本要求；（3）學(xué)校試驗(yàn)資源情況；（4）學(xué)生情況；（5）試驗(yàn)時(shí)間和教學(xué)所允許時(shí)間；（6）演示試驗(yàn)之間協(xié)調(diào)銜接關(guān)系。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)25/65【案例】】“磁場”教學(xué)中系列演示試驗(yàn)——全國物理名師賽典型課堂實(shí)錄（鮑飛虎）演示1：試驗(yàn)演示外表相同甲、乙兩物體，借助小磁針放入甲、乙兩物體周圍空間有何不一樣體現(xiàn)，比較甲、乙兩物體周圍空間，引入磁場概念。（一）依據(jù)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)目選擇具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)26/65演示2：試驗(yàn)演示不一樣位置磁場強(qiáng)弱，磁場對(duì)小磁針具有力作用，并且由于小磁針受力大小不一樣，說明磁場有強(qiáng)弱。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)27/65演示3：試驗(yàn)演示條形磁鐵周圍磁感線分布：將條形磁體放在紙板上，均勻撒某些鐵屑，觀測鐵屑有什么變化，輕輕晃動(dòng)紙板，觀測鐵屑分布又有什么變化。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)28/65演示4：試驗(yàn)演示磁體周圍磁感線方向確實(shí)定。沿著鐵屑在紙板上鐵屑分布，畫出磁感線。將小磁針放在磁感線上，確定條形磁體周圍磁場方向。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)29/65目性發(fā)覺規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律直觀性現(xiàn)象明晰易見，裝置簡單明了（二）中學(xué)物理課堂演示試驗(yàn)教學(xué)基本要求科學(xué)性

從試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作到分析都必須堅(jiān)持實(shí)事求是穩(wěn)定性試驗(yàn)裝置要牢靠穩(wěn)固，要有較好現(xiàn)象反復(fù)性啟發(fā)性

啟發(fā)學(xué)生思考和探究指導(dǎo)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和思考中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)30/65中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)31/65（一）演示—觀測—解釋—?dú)w納演示試驗(yàn)教學(xué)策略（二）演繹—演示—觀測—檢查演示試驗(yàn)教學(xué)策略（三）預(yù)測—觀測—解釋—檢查演示試驗(yàn)教學(xué)策略中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)基本策略中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)32/65提出問題創(chuàng)設(shè)情境試驗(yàn)事實(shí)現(xiàn)象觀測分析歸納科學(xué)抽象得出結(jié)論鞏固應(yīng)用（一）演示—觀測—解釋—?dú)w納演示試驗(yàn)教學(xué)策略包括針對(duì)教學(xué)情境或問題，進(jìn)行試驗(yàn)演示，試驗(yàn)現(xiàn)象觀測解釋，試驗(yàn)分析歸納結(jié)論基本過程。常規(guī)下演示試驗(yàn)教學(xué)是教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀測試驗(yàn)，教師對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行解釋歸納。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)33/65【案例】影響杠桿平衡原因提出問題：影響杠桿平衡原因是什么？演示試驗(yàn)1：如圖所示，將桿秤放在鐵架臺(tái)上，將兩個(gè)蘋果放入秤托中，調(diào)整秤砣，使桿秤在水平位置保持平衡。試驗(yàn)現(xiàn)象：只在稱中放入重物時(shí)，桿秤圍繞重點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，調(diào)整秤砣，使桿秤回到平衡位置。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)34/65【案例】影響杠桿平衡原因演示試驗(yàn)2：在兩個(gè)蘋果基礎(chǔ)上，又在稱中放入一種蘋果杠桿不再平衡，說明影響杠桿平衡原因有力大小。試驗(yàn)現(xiàn)象：桿秤再次圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)35/65【案例】影響杠桿平衡原因演示試驗(yàn)3：再次調(diào)整秤砣，使不平衡杠桿再次恢復(fù)到平衡為止，說明影響杠桿平衡原因有力矩大小。試驗(yàn)現(xiàn)象：增大秤砣到支點(diǎn)距離，桿秤再次恢復(fù)到平衡位置。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)36/65【案例】影響杠桿平衡原因演示試驗(yàn)4：如圖所示，使用自制教具和傳感器，使杠桿在水平方向保持平衡，使用傳感器統(tǒng)計(jì)力大小。試驗(yàn)現(xiàn)象：杠桿平衡時(shí)，當(dāng)鉤碼到支點(diǎn)距離等于手作用線到支點(diǎn)距離，鉤碼重力等于手作用力大小，杠桿平衡。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)37/65【案例】影響杠桿平衡原因演示實(shí)驗(yàn)5：如圖所示，使用自制教具和傳感器，變化手作用力方向，并調(diào)整手作用力到支點(diǎn)距離，使用傳感器監(jiān)控力大小，保持力大小不變，使杠桿在水平方向保持平衡。試驗(yàn)現(xiàn)象：若變化手作用力方向并不變化力大小，要想使杠桿保持平衡，則需要變化力作用線到支點(diǎn)距離。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)38/65中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)39/65【案例】“杠桿”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（馬麗娜）視頻5.7演示試驗(yàn)：影響杠桿平衡原因中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)40/65操作規(guī)范

演示成功

現(xiàn)象清楚

有效引導(dǎo)

縝密解說演示—觀測—解釋—?dú)w納演示試驗(yàn)教學(xué)策略應(yīng)用注意事項(xiàng)：中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)41/65（二）演繹—演示—觀測—檢查演示試驗(yàn)教學(xué)策略提出問題演繹推理試驗(yàn)檢查應(yīng)用鞏固首先針對(duì)問題，進(jìn)行理論演繹推理，再進(jìn)行試驗(yàn)演示，試驗(yàn)現(xiàn)象觀測，對(duì)演繹推理試驗(yàn)進(jìn)行檢查以判斷推理正確是否基本過程。常規(guī)下演示試驗(yàn)教學(xué)是師生共同演繹推理，教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀測試驗(yàn)，師生共同進(jìn)行試驗(yàn)檢查和判斷。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)42/65【案例】“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（王瑜）視頻5.8液體與氣體都是流體，那么液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系與氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系相同。演示試驗(yàn)：將氣體規(guī)律拓展到液體過程中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)43/65【案例】“眼睛和眼鏡”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（羅鎮(zhèn)姬）視頻5.9演示試驗(yàn)：近視眼矯正

凹透鏡能夠使光線匯聚，光線通過晶狀體，由于晶狀體對(duì)光線匯聚作用過強(qiáng)，使光線在視網(wǎng)膜前匯聚，則凹透鏡能使光線發(fā)散，使其匯聚在視網(wǎng)膜上。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)44/65提出假設(shè)進(jìn)行預(yù)測試驗(yàn)事實(shí)現(xiàn)象觀測分析歸納科學(xué)抽象試驗(yàn)檢查得出結(jié)論（三）預(yù)測—觀測—解釋—檢查演示試驗(yàn)教學(xué)策略

在試驗(yàn)演示前，針對(duì)教學(xué)問題學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)先對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，教師演示試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀測試驗(yàn)，然后學(xué)生對(duì)所觀測現(xiàn)象進(jìn)行分析抽象和解釋，判斷能否檢查最初預(yù)測。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)45/65在預(yù)測階段，教師介紹試驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在小組內(nèi)討論預(yù)測現(xiàn)象，并在全班解釋自己觀點(diǎn)。在演示階段，教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀測、統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論試驗(yàn)現(xiàn)象。在解釋階段，學(xué)生在全班解釋試驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)測與試驗(yàn)差異，并對(duì)學(xué)生不一樣觀點(diǎn)進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)46/65【案例】“電磁現(xiàn)象”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（鮑飛虎）視頻5.10演示試驗(yàn)：磁場引入

首先介紹試驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測試驗(yàn)成果，學(xué)生在課堂上討論預(yù)測試驗(yàn)成果，并在全班解釋自己觀點(diǎn)。接下來，教師繼續(xù)演示試驗(yàn)，學(xué)生觀測、統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)現(xiàn)象，同窗之間互相討論試驗(yàn)現(xiàn)象。之后向全班解釋試驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)測與試驗(yàn)差異，并對(duì)同窗之間不一樣觀點(diǎn)進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行分析總結(jié)。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)47/65(1)把握學(xué)生前概念在預(yù)測階段，應(yīng)使學(xué)生充足暴露前概念，教師精確地判斷出多種前概念實(shí)質(zhì)、產(chǎn)生原因及其合理性和不足，為課前試驗(yàn)設(shè)計(jì)和課堂上學(xué)生認(rèn)知沖突、概念轉(zhuǎn)變提供根據(jù)。(2)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、生態(tài)化試驗(yàn)

為了把學(xué)生前概念充足暴露出來，試驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性。預(yù)測—觀測—解釋—檢查演示試驗(yàn)教學(xué)策略應(yīng)用注意事項(xiàng)：中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)48/65中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)49/65【案例】“磁場”教學(xué)中系列演示試驗(yàn)——全國物理名師賽典型課堂實(shí)錄（鮑飛虎）演示試驗(yàn)1：磁場引入演示試驗(yàn)2：不一樣位置磁場強(qiáng)弱中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)演示試驗(yàn)3：條形磁體磁感線演示實(shí)驗(yàn)4：磁體周圍磁感線方向確定視頻5.5視頻5.4視頻5.650/65（一）中學(xué)物理演示試驗(yàn)重點(diǎn)和觀測指導(dǎo)1.中學(xué)物理演示試驗(yàn)重點(diǎn)確定2.中學(xué)物理演示試驗(yàn)觀測指導(dǎo)（二）中學(xué)物理演示試驗(yàn)設(shè)計(jì)1.試驗(yàn)方案和試驗(yàn)辦法比較2.試驗(yàn)裝置和器材選擇中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)51/651.中學(xué)物理演示試驗(yàn)重點(diǎn)確定

演示試驗(yàn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)顯示（或測量）什么？重點(diǎn)演示什么？演示時(shí)應(yīng)注意什么？

例如，眼睛和眼鏡晶狀體自我調(diào)整（李群）。根據(jù)凸透鏡成像原理，演示試驗(yàn)需要觀測眼鏡在看遠(yuǎn)處和近處物體時(shí)，為了使視網(wǎng)膜上呈清楚像，晶狀體應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行調(diào)解。有關(guān)演示試驗(yàn)主要圍繞如何使現(xiàn)象顯著這個(gè)問題進(jìn)行。（一）中學(xué)物理演示試驗(yàn)重點(diǎn)和觀測指導(dǎo)中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)52/65

2.物理課堂演示試驗(yàn)觀測指導(dǎo)在演示方案確定后來，要想達(dá)成演示目標(biāo)，關(guān)鍵在對(duì)學(xué)生觀測進(jìn)行指導(dǎo)。同步，對(duì)演示觀測指導(dǎo)又是培養(yǎng)學(xué)生觀測能力一種主要途徑。因此，在演示教學(xué)中應(yīng)重視觀測指導(dǎo)。指導(dǎo)觀測時(shí)，應(yīng)指出觀測什么？交待什么？提醒什么？指導(dǎo)什么（觀測辦法）？得到什么結(jié)論？中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)53/65在演示之前，一定要讓學(xué)生明確為何要做這個(gè)試驗(yàn)，以及打算如何進(jìn)行；出示儀器應(yīng)當(dāng)有所交待。在演示試驗(yàn)中，應(yīng)設(shè)法發(fā)明條件，突出觀測對(duì)象，排除次要原因干擾。利用演示試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生正確觀測思緒，全面客觀反應(yīng)觀測到事物屬性。要透過表面現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)，利用對(duì)比方式進(jìn)行觀測使思維向縱深方向發(fā)展。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)54/65【案例】“眼睛和眼鏡晶狀體自我調(diào)整”如圖，用水透鏡模擬晶狀體，用力擠壓透鏡，能使透鏡變薄或變厚。將能發(fā)射平行光激光發(fā)射器、水透鏡光心放置在同一水平面上。打開光源，使平行于主光軸光線匯聚于一點(diǎn)，即焦點(diǎn)。觀測：（1）使透鏡變厚，觀測焦點(diǎn)位置變化；（2）使透鏡變薄，觀測焦點(diǎn)位置變化。中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)55/65【案例】“眼睛和眼鏡晶狀體自我調(diào)整”教師提醒——通過觀測請同窗們回答：（1）當(dāng)平行于主光軸光線通過透鏡后，是否發(fā)生偏折？（2）要使凸透鏡變厚，光線焦點(diǎn)是否發(fā)生移動(dòng)，向哪邊移動(dòng)，透鏡對(duì)光線匯聚作用有何變化？（3）要使凸透鏡變薄，光線焦點(diǎn)是否發(fā)生移動(dòng)，向哪邊移動(dòng)，透鏡對(duì)光線匯聚作用有何變化？

中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)56/65【案例】“眼睛和眼鏡晶狀體自我調(diào)整”教學(xué)中演示試驗(yàn)——全國物理名師賽課堂錄像（李群）視頻5.11

演示試驗(yàn)：眼鏡與眼睛晶狀體自我調(diào)整“平行于主光軸光，經(jīng)凸透鏡折射后相交于焦點(diǎn)，光線發(fā)生偏折。那同窗們來猜想一下，我目前要使凸透鏡變厚那么焦點(diǎn)會(huì)不會(huì)發(fā)生移動(dòng)，它會(huì)往哪邊移動(dòng)呢？那來看一看，焦點(diǎn)會(huì)不會(huì)移動(dòng)，會(huì)往哪邊移動(dòng)？”“焦點(diǎn)在左移，焦點(diǎn)左移說明凸透鏡變厚后來，它對(duì)光匯聚作用變大”

“我目前使凸透鏡變薄……”中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)57/65圖一1.試驗(yàn)方案和試驗(yàn)辦法比較【案例】“通電導(dǎo)線在磁場當(dāng)中受到力作用”

從試驗(yàn)要求和教學(xué)要求來看，試驗(yàn)方案模型中應(yīng)包括兩個(gè)內(nèi)容(1)磁場；(2)能夠通電，且可運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體。

試驗(yàn)主要要觀測是導(dǎo)體“動(dòng)”。如何使導(dǎo)體“易動(dòng)”且“動(dòng)得顯著”，是試驗(yàn)設(shè)計(jì)中首先要考慮問題。（二）中學(xué)物理演示試驗(yàn)設(shè)計(jì)一般教學(xué)過程都采取如圖所示試驗(yàn)裝置，這個(gè)裝置采取辦法是讓通電導(dǎo)線在磁場作用下，沿水平方向滾動(dòng)。58/65

除了“滾動(dòng)”辦法外，尚有哪些“易動(dòng)”且“動(dòng)得顯著”辦法呢？（1）擺動(dòng)。用懸掛式水平直導(dǎo)線試驗(yàn)裝置大體如圖2所示。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)。用豎直直導(dǎo)線試驗(yàn)裝置大體如圖3所示。（3）豎直平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)。裝置大體如圖4、5所示。圖2圖3圖4圖5中學(xué)物理演示試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)59/652.試驗(yàn)裝置和器材選擇

根據(jù)物理原理和教學(xué)要求。另外，還應(yīng)當(dāng)盡也許做到取材容易、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠?！景咐客妼?dǎo)體在磁場當(dāng)中運(yùn)動(dòng)前面已確定了在水平面上演示通電導(dǎo)體在磁場