夕照課件市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

焦作市解放區(qū)上白作鄉(xiāng)中心小學(xué)彭增偉六年制人教版第九冊(cè)1/22一說教材本課是本冊(cè)第一單元第二篇精讀課文。課文通過對(duì)如詩(shī)如夕照畫美景描寫，體現(xiàn)了作者對(duì)生活和大自然熱愛。全文共八個(gè)自然段，作者是按照夕陽(yáng)從高到低直至消失次序進(jìn)行描寫。整篇課文用詞精當(dāng)、語(yǔ)句優(yōu)美，字里行間滲入著對(duì)夕陽(yáng)無(wú)限熱愛之情。是一篇寫景佳作。本單元教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容感受大自然美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)思想感情。2/22根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)、新理念，我設(shè)計(jì)了下列教學(xué)目標(biāo)：1積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)。2品味課文所描寫夕陽(yáng)美景，感受大自然之美3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀測(cè)事物和積累材料辦法并進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感悟夕陽(yáng)美景，領(lǐng)會(huì)作者寫作辦法。教具準(zhǔn)備：電腦課件3/22二說教法學(xué)法設(shè)計(jì)理念（一）過程開放，體現(xiàn)探究性（二）挖掘內(nèi)涵，重視人文性（三）感悟利用，突出個(gè)性化教學(xué)思緒：（突出雙向性）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境觀測(cè)交流活動(dòng)引導(dǎo)探究自主探究合作交流引導(dǎo)體現(xiàn)讀說寫評(píng)引導(dǎo)拓展觀測(cè)取得4/22三說教學(xué)程序（一）

設(shè)情境，激起愛好導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“前邊我們學(xué)習(xí)了《海上日出》領(lǐng)會(huì)了海上日出壯美景象，懂得嗎？夕陽(yáng)西下過程同樣神奇美麗。同窗們，想不想領(lǐng)會(huì)一下夕陽(yáng)美景？（電腦演示圖片并解說）1.

（通過演示使學(xué)生心靈與文本內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，使學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突尋找到孩子們心跳與文本心跳合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)，使之情不自禁地關(guān)注、向往、投入。）

演示完后問：“同窗們，夕陽(yáng)美嗎？”學(xué)生回答后話鋒一轉(zhuǎn)：“有位作家把夕照美景用文字統(tǒng)計(jì)了下來，想不想體驗(yàn)一下文字美呢？”“那么讓我們一同來學(xué)習(xí)這篇課文吧?！保ò鍟n題）5/22圖1解說：“這是夕陽(yáng)西下時(shí)抓拍到一張照片昏暗天空與西沉落日形成了鮮明對(duì)比。6/22解說：“太陽(yáng)下山了，可它在山后放射出七彩光芒，染紅了江水，染美了西方天空。7/228/22解說：如此仙境般美景，有誰(shuí)會(huì)想到這是是夕陽(yáng)杰作呢？9/2210/22夕陽(yáng)下，人與太陽(yáng)色彩反差也讓人感覺美得叫絕。11/2212/22（二）

精讀課文，談?wù)劯惺芾斫庥^賞和評(píng)價(jià)1學(xué)生自由讀文，讀后小組探究談感受。為了讓學(xué)生有放矢，給學(xué)生提供了探究平臺(tái)：（1）感受作者對(duì)夕陽(yáng)愛慕之情。A從情感語(yǔ)句上感受Ｂ細(xì)致入微描寫中感受Ｃ通過讀來體現(xiàn)作者愛慕之情。（２）感受自己似乎身臨其境，看到是一幅幅美麗畫卷。A夕陽(yáng)下景物B日落過程中夕陽(yáng)色彩變化C夕陽(yáng)落山前最后一刻美景。（３）感受夕陽(yáng)之柔美體會(huì)作者寫法從文中找出有關(guān)語(yǔ)句來（為了給學(xué)生提供更多感性結(jié)識(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)圖片演示圖片。）13/222展現(xiàn)探究成果

（這一步驟注意學(xué)生體現(xiàn)多樣性，珍視學(xué)生獨(dú)特感受。教師要利用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）

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3品味好詞佳句和某些貼切寫法

如（１）在寫夕陽(yáng)美景時(shí)，作者所用體現(xiàn)夕陽(yáng)柔美詞:

像緩緩、穩(wěn)穩(wěn)、柔柔等

（２），夕陽(yáng)西下時(shí)，色彩變化描寫。

橘黃色――泛微紅――變深紅――越發(fā)紅（板書）

（３）作者寫法上獨(dú)到之處。

Ａ恰當(dāng)比方、擬人：如把屋頂比作一汪晶瑩湖水；夕陽(yáng)像姑娘臉上紅云等

Ｂ體味獨(dú)特審美情感：

一般人以為“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是進(jìn)黃昏”，這帶有傷感結(jié)識(shí)，而作者卻著眼于夕陽(yáng)消失預(yù)示者地球另一面新黎明開始，給夕陽(yáng)賦予了無(wú)限生機(jī)。

（再探究和成果報(bào)告中，教師要注意多用親切語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，這樣有助于師生間情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）15/22

（三）

指導(dǎo)朗讀采取同桌互讀、輪讀、配樂讀等形式，使學(xué)生熟讀成誦。

（四）

疏理學(xué)法思——————問題畫——————優(yōu)美詞句找——————關(guān)鍵詞說——————對(duì)課文感受（五）引導(dǎo)拓展1

指導(dǎo)背誦讓學(xué)生自制脈絡(luò)圖，幫助迅速記憶。2

結(jié)合實(shí)際，觀測(cè)夕照，并把看到景象寫下來，并學(xué)習(xí)使用作者寫法。