《示兒》說課稿 全國公開課一等獎

古詩《示兒》說課說課人：王先柏

說教材說教法、學(xué)法

說學(xué)情

說教學(xué)過程

說教學(xué)重難點《示兒》說課

說板書設(shè)計

說教學(xué)目標(biāo)

《示兒》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第12課內(nèi)容。

本單元以“愛國情懷”為主題，本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。

《示兒》這首詩是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當(dāng)時的南宋遭受金兵進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，國都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑。情真意切地表達(dá)了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對抗金兵未成、祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對統(tǒng)一大業(yè)

必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。說教材

說學(xué)情

五年級學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容。能夠了解詩歌表達(dá)出作者的愛國感情。但是，孩子們對詩歌的感受力不強(qiáng)。透過文字走近作者，感受詩中深刻的內(nèi)涵，與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。情感態(tài)度價值觀

1、反復(fù)品讀詩歌領(lǐng)悟古詩的意境。

2、借助注釋，理解詩意。1、激發(fā)愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生與詩人情感產(chǎn)生共鳴。

2、從古詩內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事。過程與方法

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

知識與技能說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：領(lǐng)會作者的思想感情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌的意境。

教學(xué)重、難點說教法

講授法對話法閱讀法

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。說教法

合作探究反復(fù)誦讀

說學(xué)法回憶舊知

培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，而且通過古詩知識點的教學(xué)，提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

說學(xué)法說教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、初讀古詩，體會詩意三、品讀古詩，感悟詩情四、拓展延伸，升華情感1、借助注釋，采用小組探究學(xué)習(xí)方式理解詩意。2、激發(fā)與古詩內(nèi)容相同的情感，引導(dǎo)學(xué)生與詩人情感產(chǎn)生共鳴。

1、加強(qiáng)朗讀吟誦，以讀升情。2、在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入詩的意境，與文本對話。重點突破（感情）難點突破（意境）

；說板書設(shè)計示兒

悲盼

充分尊重學(xué)生獨特的感受和理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生主動積極參與，在品味情感中，加深理解和體驗。因此，教學(xué)中我們要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識和理解課文的意境。抓住古詩的情感線索，體現(xiàn)古詩感情豐富的特點。古詩乃作者抒發(fā)感情的產(chǎn)物，因此，本節(jié)課我抓住那些意蘊深刻的字詞，如：“悲”、“盼”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，體驗詩歌的意境，這是教學(xué)這節(jié)課的關(guān)鍵點。以教材為載體，用好教材，重視積累。新課標(biāo)要求我們不要教教材，