故鄉(xiāng)課件部編市公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

第14課家鄉(xiāng)1/23同窗們，假如說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去便是對溫暖家園情感記憶?！霸率羌亦l(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中血肉、精魂。飽經滄桑魯迅先生對家鄉(xiāng)體驗又何嘗不是如此？透過生意盎然、趣味無窮百草園，嚴厲古樸又不乏樂趣三味書屋，景色優(yōu)美、人情淳厚平橋樂土，我們能觸摸到是先生流露其間對家鄉(xiāng)愛慕、懷念。1923年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家屬舉家北上。這次訣別家鄉(xiāng)給了他如何體驗呢？今天，我們就一起走進小說《家鄉(xiāng)》，去觸摸先生喜怒情感。情景導入2/23自我研學1.文學常識（1）作者介紹魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人。偉大無產階級文學家、思想家、革命家。他作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》等。本文選自《吶喊》。3/23本文寫于1923年1月，后由作者編入他小說集《吶喊》，文中故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正現(xiàn)實生活。1923年12月初，魯迅從北京回家鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到家鄉(xiāng)老舊不堪和農民生活貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說《家鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一種受盡當初社會摧殘剝削勞苦農民閏土形象，通過對閏土悲慘遭遇描述，生動地反應了當初社會面貌，深刻揭發(fā)了舊社會對農民從肉體到精神重重殘害，體現(xiàn)了作者改造舊社會、發(fā)明新生活強烈愿望和堅定信念。(2)背景鏈接4/23陰晦（）腳踝（）潮汛（）髀骨（

）嗤笑（）瑟索（）惘然（

）恣?。ǎ┾?/p>

（）（1）字音huìhuáixùnbìchīsè2.生字難詞wǎngzìsuīchá5/23（2）詞義蕭索：無端：如許：鄙夷：愕然：隔閡：展轉：恣?。菏挆l冷落，缺乏生機。無緣無端地。這樣些?？床黄?。形容吃驚。彼此思想感情不相通。目前寫作“輾轉”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。放縱、放任。6/23整體感知1．朗讀指導聽錄音朗讀，注意正音。2．熟讀課文，歸納文章層次構造小說以“我”回家鄉(xiāng)見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，按時間先后為次序，全文提成三個部分：第一部分(第1～5段)：寫是家鄉(xiāng)蕭條景象，“我”復雜心情，交代了“我”回家鄉(xiāng)目標；第二部分(第6～77段)：寫“我”在家鄉(xiāng)所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土變化；第三部分(第78～88段)：寫“我”離開家鄉(xiāng)時種種感觸，體現(xiàn)了“我”追求新生活執(zhí)著信念。7/23精讀感知1．作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說主人公是誰？

寫人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是小說主要人物，“我”是小說線索人物?！都亦l(xiāng)》ppt精品課件部編1《家鄉(xiāng)》ppt精品課件部編18/232．少年閏土是如何形象？中年閏土又是一種什么樣形象？是什么原因使一種天真活潑、對生活充滿熱情和希望小英雄變成了麻木迷信木偶人呢？少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；

中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木、迷信木偶人?！岸嘧樱嚮?，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一種木偶人了”，是封建統(tǒng)治壓迫，使閏土發(fā)生了這樣大變化。9/233．“我”對閏土態(tài)度前后有什么不一樣？為何？閏土這個形象體現(xiàn)了什么樣主題？當年，“我”因閏土心里有沒有窮無盡稀奇事而羨慕不已；目前，“我”為閏土與“我”之間不理解和隔閡感到悲傷，使“我”與閏土之間關系產生了冷漠、隔閡。閏土這個形象，揭發(fā)了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上壓抑和毒害。10/234．既然閏土變化已經反應了封建思想、封建等級觀念對人們精神上壓抑和毒害了，作者為何還要花那么多筆墨來寫楊二嫂呢？

其實這也是一種對比手法，小說以楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利來對比、襯托閏土淳樸老實，從更廣泛意義上展示人與人關系隔閡，深入揭發(fā)封建社會傳統(tǒng)觀念對他們精神毒害，造成人們純真人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會不滿，體現(xiàn)了希望有新生活熾熱感情。11/235．課文是從哪些方面去描寫楊二嫂？體現(xiàn)了她什么樣性格特性？

通過肖像、語言、神態(tài)、動作細節(jié)描寫，體現(xiàn)了楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利性格。12/23深層探究齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言含義。1．同窗們對這部分課文中，感受最深是哪些語句？為何？讓學生從內容和語言方面談個人感受。2．從文中看，“我”是一種怎么樣人？文中“我”是一種有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞感人民知識分子形象。13/233.面向回家鄉(xiāng)所見所聞，這位同情、熱愛勞感人民具有進步思想傾向知識分子當初有什么樣感受？“我只以為我四周有看不見高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中“高墻”指什么？

悲涼、悲傷。

指封建思想、等級觀念毒害下，人與人之間產生冷淡、隔閡。14/234．“他們應當有新生活，為我們所未經生活過?！蔽闹小靶律睢笔侵甘裁礃由?？自由、平等、幸福生活。5．“我想到希望，突然膽怯起來了?！薄拔摇睘楹巍澳懬印保坑捎隰斞府敵踹€是個進化論者，這種自由、平等、幸福新生活只是“我”抱負，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，因此想到希望能否實現(xiàn)，自然便膽怯起來。15/236．為何說“他愿望切近，我愿望茫遠罷了”？

閏土愿望只是眼前能過上幸福生活，因此說“切近”，“我”愿望是普天下人都過上自由、平等、幸福生活，“我”愿望能否實現(xiàn)還是未知數，因此說“茫遠”。7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異圖畫，體現(xiàn)了什么？

海邊奇異圖畫是“我”對美好希望想象和憧憬。16/238．“希望是本無所謂有，無所謂無。這正如地上路；其實地上本沒有路，走人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上路。這句話告訴人們：只有美好愿望而不去摸索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去摸索實踐，希望才有實現(xiàn)也許。17/23總結課文1．課堂小結

《家鄉(xiāng)》是一篇感情凝重小說。魯迅將民族與個人命運發(fā)展之惑，圖畫般展示在這長長畫卷之中?，F(xiàn)有金黃色幸福，又有蒼黃色悲涼；現(xiàn)有人性樸實善良，又有生命活力喪失。細膩筆法下家鄉(xiāng)故事，包蘊著前行者良苦用心和深刻思考。希望如地上路感悟，啟迪我們滿懷信心地去追求、去拼搏。18/232．拓展延伸與閏土對話小說中閏土，是舊中國千千萬萬農民代表；小說中家鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農村代表。生活在農村我們，生長在農民家庭我們，感受著新農村巨大變化，此時此刻，你想對閏土說些什么？師生暢談新農村：例：(1)我家昨天領到一筆數目可觀獨生兒女費，全家可快樂了。(2)我家生活比較困難，國家“兩免一補”政策為我解除了后顧之憂。(3)我家領到了一大筆種糧補貼款。(4)鄰居女兒上大學，申請了助學貸款，是無息。19/233．布置作業(yè)(1)完成課后對應練習。(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習。(3)課外選讀魯迅先生兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談談對他作品、思想、生活經歷、人生哲學等方面理解和感悟。20/23外貌動作語態(tài)對“我”對生活結實健康活潑剛健純真友好天真無慮飽經風霜遲鈍麻木隔著障壁悲傷物態(tài)少年中年板書設計21/23課后反思

這篇課文能讓學生結識到自己處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定危機意識和自我好勝心情。其中對比手法利用，他們掌握比較好。不過，某些背景知識雖然講了，學生理解也不深，因而對文章主題理解還不很全面。22/231.每個詞并沒有列出所有使用方法及詞義，只列出了初中階段出現(xiàn)并常用使用方法及詞義。2.對于某些比較含糊、艱澀例子，無須鉆牛角尖，中考考查都是使用方法及意義十分鮮明、確定例子。3.對于課文中某些特殊使用方法要牢記例句，做到一出現(xiàn)就能明確識別。3.中東地跨三洲，聯(lián)系五海，溝通兩洋，自古以來是東西方交通樞紐，戰(zhàn)略位置極為主要。4.北面是土耳其，越過土耳其進入了獨聯(lián)體外高加索國家，西邊是敘利亞和約旦，稍微過去一點就到了巴勒斯坦和以色列。5.阿拉伯人發(fā)覺印度數字長處，于是就在帝國內推廣應用。后來，阿拉伯人通過西班牙人把這種印度數字傳入歐洲，并傳輸到世界各地，這就是我們所使用阿拉伯數字。6.在神秘外星文明指導下，主人公發(fā)覺了有關宇宙生命巨大秘密。業(yè)內人士以為，該片為盲人啟動了科幻之門，打破了傳統(tǒng)電影必須依賴視覺效果限制，讓盲人也能感受到科幻魅力所在。7.寫景抒情詩中常見情感有對自然美景、田園風光愛慕和留戀，對祖國大好河山贊美和熱愛，漂泊