九年級物理第一次調(diào)研考試試卷分析

九年級物理上學(xué)期期中考試一試卷剖析緊張的九年級期中考試很快結(jié)束了，本次考試是九年級第一次綜合性考試，擁有舉足輕重的作用，能夠?qū)W(xué)生的應(yīng)試能力起到鍛煉，同時也有益于查缺不漏。本次考試表現(xiàn)了以下幾個特色：（一）基礎(chǔ)性，重視于基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)的觀察，（二）注意了與新課標(biāo)的聯(lián)合，表現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，（三）注意了近幾年中考的走向?，F(xiàn)就本次的試卷做一簡單的剖析：第一、題型變化不大，基本依照上一年的中考試題的題型，分別為填空題、單項選擇題、作圖、實驗與研究題、計算題。各題的分?jǐn)?shù)分別為填空題13分、選擇題20分、作圖4分、實驗與研究題17分、計算題16分，各題分?jǐn)?shù)分派適合。第二、表現(xiàn)了物理的新課標(biāo)要求生活從走向物理，從物理走向社會的新理念，側(cè)重了物理知識與實質(zhì)生活的聯(lián)系，比如選擇題9、12、17就重要密聯(lián)系了生活實質(zhì)作答，填空題1、3、5要靠生活經(jīng)驗做題。第三、注意知識的靈巧性，死填知識的少之又少，大多數(shù)試題都要修業(yè)生對所學(xué)的知識都要靈巧，假如所學(xué)的知識不靈巧，在本次考試中是不會考到理想成績的。第四、關(guān)于一些重點知識有教材原題出現(xiàn)，說明中考觀察的知識將會重視于重點知識的觀察，要側(cè)重教材重要例題及例子的復(fù)習(xí)。第五、關(guān)于觀察學(xué)生的研究能力本次考試進行了有力的研究，第21、22小題讓學(xué)生從器械到步驟及結(jié)論整個的實驗過程都進行了觀察。學(xué)生考試狀況剖析本次考試兩個班共87名學(xué)生參加考試，及格人數(shù)32人，優(yōu)異學(xué)生10人，及格率37％，從整體狀況看，學(xué)生的分?jǐn)?shù)廣泛不高，集中在30分到40分之間，最低分12分，顯得過低。本次考試中學(xué)生計在的主要問題：第一、基礎(chǔ)知識可是關(guān)基礎(chǔ)知識應(yīng)是考試中的重點內(nèi)容，但在本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)可是關(guān)是造成本次學(xué)生成績廣泛不高的主要原由，比如第1、4、6、8、18、21、24題：學(xué)生在此題上失分十分嚴(yán)重，50％的學(xué)生此題都失了分，這些題目觀察聲現(xiàn)象、光學(xué)現(xiàn)象、分子運動知識、歐姆定律相關(guān)知識、電功率知識、機械效率知識，均為基礎(chǔ)題且擁有綜合性，學(xué)生考慮不全面，或許某方面的知識不知道，造成失分。第二、知識學(xué)的不夠靈巧，是造成本次失分的又一大方面知識的靈巧運用是近幾年中考觀察的重點，也是每科觀察學(xué)生素質(zhì)的好方法，但關(guān)于知識的靈巧運用也是考試中學(xué)生失分最多的方面，比如第2、5、7、11、14小題：這些試題其實不是多災(zāi)的試題，但學(xué)生失分卻很大，究其原由是學(xué)生所學(xué)知識不夠靈巧，不可以充分靈巧的應(yīng)用所學(xué)的知識，對知識的遷徙不夠，條件考慮不全而致使犯錯。第三、實驗研究能力不可以是本次考試學(xué)生成績不理想的又一個方面在新的課標(biāo)中重申學(xué)生研究能力的培育，將作為此后中考的一個方面，并作為重要方面，可是，此次的考試中學(xué)生裸露出的問題很大，這一問題應(yīng)惹起足夠的重視。比如第21、22小題：此題要修業(yè)生評估試驗方法、辨別試驗錯誤及遷徙評估。就這樣的一道題，兩個班90％的學(xué)生都有部分犯錯，甚至有一半以上的學(xué)生一分不得，此題一是觀察學(xué)生控制變量法的應(yīng)用，二是觀察學(xué)生的實驗設(shè)計能力，但大多數(shù)的學(xué)生感覺無從下手，究其原由是學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ豢梢?。第四、綜合剖析歸納能力短缺，是本次學(xué)生疏數(shù)不高的又一方面試題側(cè)重觀察學(xué)生可否對詳細(xì)的問題詳細(xì)剖析，靈巧運用物理知識，解決所給問題的能力怎樣。但從此次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面能力其實不可以，比如：第15、16、23、24小題，此題波及到電能的計算，效率的計算，并聯(lián)系實質(zhì)說說對效率的認(rèn)識，學(xué)生因為這個方面或許哪個方面可是關(guān)，在做此題時，仍失分嚴(yán)重，有一半以上的學(xué)生失分。針對上述問題在此后的教課中需在以下幾個方面持續(xù)努力：1、重視物理知識與實質(zhì)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。在此后的這一段復(fù)習(xí)中要進一步將課本所學(xué)知識與社會生產(chǎn)、生活中的實質(zhì)問題聯(lián)合在一同，讓學(xué)生發(fā)掘出這些問題的理論依照和原理，以啟示學(xué)生智慧、活躍思想、拓寬視線，的確讓學(xué)生感覺到物理知識是實用的、風(fēng)趣的。2、側(cè)重培育學(xué)生的察看實驗?zāi)芰υ诖撕蟮膹?fù)習(xí)中要走出傳統(tǒng)的實驗教課模式，指引學(xué)生在研究性實驗上下工夫，經(jīng)過研究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生經(jīng)歷察看物理現(xiàn)象的過程，并叢中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。加強學(xué)生的察看能力，活躍學(xué)生的思想，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3、培育學(xué)生剖析、歸納能力學(xué)生在解決實質(zhì)問題時一般都應(yīng)依據(jù)問題的詳細(xì)的狀況進行詳細(xì)的剖析，弄清這個問題終究波及到什么物理規(guī)律，主要要素是什么，已知條件是什么，只有這樣才能找出解決問題的思路。在此后的教課中要讓學(xué)生從題海中解放出來，我們應(yīng)當(dāng)重申學(xué)生在做完一道題后進行反省簡單總結(jié)一下，看看經(jīng)過做這一道提問，對物理觀點和規(guī)律的理解上有那些新的理解，可否獨立弄理解題中所給的原由和相關(guān)條件，的確提升自己的能力，所以作題貴在精而不在多。優(yōu)異生考試狀況剖析關(guān)于本次考試學(xué)生只需成績在50分以上既能夠視為優(yōu)異，針關(guān)于備考會劃定的前24名學(xué)生有六人可是關(guān)，分別是焦芃博、關(guān)寶磊、陶順領(lǐng)、趙旭茹、程市平、李亞芳，關(guān)于這6名同學(xué)又能夠分為兩大類，一類40分以上的3人，另一類40分以下3人，關(guān)于焦芃博、關(guān)寶磊、陶順領(lǐng)進行對面剖析失誤，統(tǒng)計錯誤重點，針對不一樣的失誤采納不一樣的加強舉措，爭取這三人二調(diào)研達到55分左右，而關(guān)于趙旭茹、程市平、李亞芳也針對個人特色針對答題狀況系統(tǒng)剖析，擬訂下一步復(fù)習(xí)計劃，并有我自己追蹤指導(dǎo)，周周會談，力求二