2023年初中生物教案合集篇

2023年初中生物教案合集篇初中生物教案1

愛好是開啟才智的`大門，那么如何開啟這個(gè)大門呢？下面為你介紹幾點(diǎn)：

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，我認(rèn)為有幾點(diǎn)：

（1）巧設(shè)疑問，激起愛好。

（2）感情投資，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，激發(fā)愛好。

（3）巧用詩詞，成語，提興奮趣。

（4）介紹趣聞，趣事，增加愛好。

（5）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)愛好。

（6）利用多媒體等直觀手段，激發(fā)愛好。

（7）課堂競(jìng)賽，提興奮趣。

假如我們能做到這幾點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會(huì)事半功倍。

初中生物教案2

第一節(jié)生物的特性

教學(xué)目標(biāo)：

①視察生物和非生物，比較它們的區(qū)分。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培育學(xué)生的視察實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力、分析問題的實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

④增加酷愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，更加酷愛生活，珍愛生命。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增加酷愛大自然，愛護(hù)大自然的情感。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力、視察實(shí)力和分析問題的實(shí)力。

教學(xué)方法：探討法

鞏固練習(xí)

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。老師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？

2.今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？

教學(xué)反思：

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的.生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

④通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而加強(qiáng)愛護(hù)生物資源的意識(shí)。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

②初步培育學(xué)生的調(diào)查實(shí)力以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

難點(diǎn)：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

②能引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛護(hù)生物資源。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)方法：調(diào)查法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

其次章生物圈是全部生物的家新授課

第一節(jié)生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：

①生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件。

②生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個(gè)家。

難點(diǎn)：

收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，須要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)方法：探討法

教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過視察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2、實(shí)力目標(biāo)：

⑴嫻熟運(yùn)用顯微鏡。

⑵初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培育學(xué)生作出假設(shè)

教學(xué)重點(diǎn)：

⑴嫻熟運(yùn)用顯微鏡視察一些單細(xì)胞生物體。

⑵通過“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究試驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和溝通的科學(xué)探究實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”試驗(yàn)。

教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)打算：

1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水

2、利用遠(yuǎn)程教化資源制作多媒體課件教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中

1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)呢？

2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今日我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。

（1）、視察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

（2）、思索并產(chǎn)生愛好，進(jìn)行探究草履蟲學(xué)問的學(xué)習(xí)情境中。

二、相識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的視察實(shí)力

1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，組織學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地視察。

2、組織學(xué)生通過競(jìng)賽相識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

（1）、視察、思索、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。

（2）、分組競(jìng)賽說出草履蟲的'各部分名稱。

三、思索并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)

1、提問：草履蟲是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？

2、組織學(xué)生通過視察、思索并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

(1)、思索并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)、分組視察、自學(xué)并相互溝通，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)

1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生視察并思索。

2、提出問題：草履蟲是動(dòng)物，它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢？它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有學(xué)問作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。

4、視頻播放試驗(yàn)過程，組織學(xué)生通過仔細(xì)的視察并分析得出結(jié)論。

5、同學(xué)間相互溝通試驗(yàn)結(jié)論。

6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

（1）、感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（2）、思索并產(chǎn)生探究草履蟲學(xué)問的愛好。

五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系

課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇異，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好。

六、課后小結(jié)

1、相識(shí)了草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。

2、培育了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的實(shí)力。

板書設(shè)計(jì)：

第3節(jié)單細(xì)胞的生物體

一、單細(xì)胞生物體的名稱

二、草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能

初中生物教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解文章說明對(duì)象的特點(diǎn);

2、駕馭打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用;

3、初步相識(shí)說明的邏輯依次。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的看法和防治措施;

2、指導(dǎo)學(xué)生駕馭打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

正確分析說明方法的作用。

[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

[教具]多媒體協(xié)助

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、投影設(shè)置懸念(噓!下面有一個(gè)隱私!)

2、老師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有許多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——(學(xué)生齊答)生物入侵者!老師投影課題，展示圖片。(投影)

二、整體感知

(一)老師引導(dǎo)：究竟什么是生物入侵者呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的'第一自然段，找尋答案，補(bǔ)全填空。老師投影朗讀要求。(投影)

(二)學(xué)生按老師的引導(dǎo)朗讀課文，找尋答案，補(bǔ)全填空。課堂溝通。

(三)老師投影明確答案。(投影)

三、學(xué)問拓展

(一)老師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見過沒有?大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么?

(二)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

(三)老師點(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

(四)老師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種?學(xué)生回答：比方。

(五)老師點(diǎn)撥：這是其次種說明方法——打比方——生動(dòng)形象。(投影)

三、重點(diǎn)研讀：

(一)老師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感愛好的問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。(投影要求)

(二)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)誕生字詞，找出問題答案。

(三)老師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明依次。(板書)

(四)老師引導(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的學(xué)問信任嗎?為什么?(投影問題)

(五)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法?

(六)老師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。(投影落實(shí))老師小結(jié)說明方法。

(七)投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

四、拓展延長

(一)投影圖片，相識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

(二)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組溝通，你在生活中發(fā)覺過生物入侵者嗎?用什么方法防止?

(三)學(xué)生課堂溝通，資源共享。

五、布置作業(yè)

制作展板。

[板書]生物入侵者

梅濤

定義——危害——途徑——看法——措施

(邏輯依次)

教學(xué)反思：

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。詳細(xì)的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng);

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新奇，有展示特性的環(huán)節(jié);

3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性;

4、多媒體協(xié)助效果較好。

不足：

對(duì)文本的解讀還不夠深化;

2、教學(xué)語言還應(yīng)當(dāng)更加規(guī)范;

3、學(xué)問點(diǎn)的講解還要更精確;

4、課堂容量還能夠更大一些。

5、加強(qiáng)溝通、學(xué)習(xí)，駕馭最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

初中生物教案5

步驟：1）將兩個(gè)相同的水槽編成甲乙兩組。兩組均放入20xxml河水，并各培育10只同種、同一批的小蝌蚪。

2）甲組每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；作為比照，乙組不加甲狀腺激素，其他培育條件相同。每兩天換1000ml水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉3）結(jié)果如下

后肢長出的平均時(shí)間/d前肢長出的平均時(shí)間/d尾脫落的平均時(shí)間/d尾脫落時(shí)的平均體長/cm

甲組47260.7

乙組59371.3

希望上面對(duì)甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響試驗(yàn)學(xué)問的'講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的駕馭上面的內(nèi)容，信任同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。

初中生物教案6

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)問是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。老師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種實(shí)力的過程。教學(xué)中肯定要培育學(xué)生的自主探究實(shí)力，合作意識(shí)，分析、加工、利用信息資源的實(shí)力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較親密，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的諸多行為特別感愛好，具有肯定的感性相識(shí)和學(xué)問積累，基于此，本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)——課后自主視察探究和課上溝通互助的方式。

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1舉例說出動(dòng)物行為的主要類型。

2舉例說明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。

實(shí)力目標(biāo)：

通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培育學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究的實(shí)力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

列舉動(dòng)物行為的主要類型

教學(xué)難點(diǎn)

1、動(dòng)物行為的含義。

2、舉例說出動(dòng)物行為的類型。

〖教學(xué)打算

老師打算：

1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成學(xué)問的梳理。

學(xué)生打算：

1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)

2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)溝通。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

本節(jié)采納課后自主探究和課上溝通展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活閱歷的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的學(xué)問。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在探討與溝通、批判與質(zhì)疑中，在溝通與傾聽中，每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。

初中生物教案7

教材分析：

本節(jié)課是試驗(yàn)課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字美麗，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問以及很多精致的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了許多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、看法、價(jià)值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的實(shí)力目標(biāo)占15%，學(xué)問目標(biāo)占5%。

課時(shí)打算：

1．了解初一新生的基本狀況。

2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。

3．磁帶（如《校內(nèi)的早晨》等）。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入：放一首美麗的鋼琴曲（或其它如《校內(nèi)的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、開心、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主同等關(guān)系。

讓學(xué)生在美麗的音樂中閱讀全文。

二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評(píng)價(jià)條例）進(jìn)行小組探討，再作記錄，小組探討內(nèi)容。

1．學(xué)校的垃圾問題（特殊是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解

決，哪種方法最好？分析緣由。

2．學(xué)?；锸撤克闹軜涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？

3．校內(nèi)內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)難說明白什么問題？

5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康牢固，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道緣由嗎？你能簡潔回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎？更聰慧嗎？

6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。

三、全班分小組溝通、探討

四、老師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出主動(dòng)性的評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的探討項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)和溝通，所以無論對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)首先賜予充分的激勵(lì)，通過溝通，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持主動(dòng)的思索，主動(dòng)發(fā)言的昂揚(yáng)激情，否則，參加的主動(dòng)性簡單受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。

五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段觀賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，探討：生活離得開生物嗎？

六、老師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才探討的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面學(xué)問嗎？（最終老師補(bǔ)充）

七、結(jié)束語：

同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個(gè)21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)當(dāng)了解這方面的學(xué)問呢？是否應(yīng)當(dāng)具備獲得學(xué)問的方法和實(shí)力呢？自主、合作、探究已成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇異，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！

第一單元生物和生物圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步相識(shí)生物

2.區(qū)分生物和非生物

3.了解生物特征

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生物和非生物區(qū)分

2.生物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：生物的特征

課時(shí)支配：1課時(shí)

第一節(jié)相識(shí)生物

課前打算：

老師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資

料。

教學(xué)過程

一、講授新課

1．什么是生物

師：我們生活在一個(gè)異樣漂亮的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅漂亮的圖畫。今日我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

生：觀賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？

生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。

2．生物的特征

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣推斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組探討。

生：探討后回答。

學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?/p>

學(xué)生2回答：“有感情的'物體?！?/p>

學(xué)生3回答：“生物的存活須要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都須要什么才能存活？

生：人和動(dòng)物須要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊須要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物須要養(yǎng)分，那么植物須要養(yǎng)分嗎？

生：植物也須要養(yǎng)分，它們須要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。

師：賜予掌聲激勵(lì)。生物只有在養(yǎng)分充分的狀況下才能健康地成長。生物還有什么共同

特征，請(qǐng)舉例加以說明。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）

師：很好！那么，同學(xué)們?cè)偎妓饕幌?，植物呼吸嗎?/p>

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放許多的花，簡單使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對(duì)，植物在有光的狀況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，須要汲取大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4

生：學(xué)生探討后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請(qǐng)大家看I-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”

師：引導(dǎo)學(xué)生接著思索，并舉例說明生物還有哪些特征。老師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7

生：學(xué)生探討后回答。

學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被遇到后，它會(huì)合起來?！?/p>

學(xué)生2回答說：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)馬上飛走?！?/p>

學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性。老師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在愛護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。接著說明多數(shù)狀況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。接著讓學(xué)生思索生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生探討。生：學(xué)生探討后回答。

學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大。”

學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接著啟發(fā)學(xué)生思索生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思索后回答。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本事，還可以看誕生物適應(yīng)環(huán)境這一本事。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以削減沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著激勵(lì)學(xué)生多視察生物，從而得出更多更新奇的建議。請(qǐng)學(xué)生思索：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟識(shí)的生物，它也有這些特征嗎？生：學(xué)生思索后回答。

學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要養(yǎng)分，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)力，遇到狀況會(huì)聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”

二、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，信任你們肯定會(huì)利用這些生物的特征去推斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。老師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？

生：學(xué)生探討后回答。

珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：老師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)撝朗裁词巧锪税桑?/p>

生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：須要呼吸，須要養(yǎng)分，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本事，活動(dòng)有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今日我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微乎其微嗎？

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？

生：我們應(yīng)當(dāng)酷愛和愛護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。

教學(xué)反思

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教材分析：

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，相識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生相識(shí)并駕馭調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生駕馭科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

3．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加愛護(hù)生物資源的意識(shí)，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境要從愛護(hù)我們身邊的生物起先。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2．初步培育學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而留意愛護(hù)生物資源。

課時(shí)打算：

學(xué)生：確定調(diào)查路途，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）

初中生物教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

3.運(yùn)用視察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.運(yùn)用視察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

課前打算

老師：視察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的-子植物、被子植物的圖片;

學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的'球果、種子等。

教學(xué)過程

一、視察種子

①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

③玉米種子的結(jié)構(gòu);

③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

方案一、參照課本的試驗(yàn)方法，4人小組合作試驗(yàn)，通過視察和探討，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

方案二：比照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間探討溝通知道兩種.種子結(jié)構(gòu)。

二、產(chǎn)生種子的主要意義

方案一：視察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就探討提綱，試驗(yàn)小組探討、比較得出結(jié)論。

方案二：視察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，試驗(yàn)小組就探討提綱探討、比較得、出結(jié)論。

出示探討提綱如下：

1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?

2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要緣由是什么?

三、-子植物和被子植物

1.二者異同

方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，視察其種子的著生位置。再視察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思索探討得出答案。

方案二：視察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思索探討，得出答案。

1以-子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“-”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思索，探討得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。

2.識(shí)別常見的-子植物、被子植物

一：視察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，相識(shí)常見的-子植物和被子植物。

方案二：視察CAI課件，識(shí)別常見的-子植物、被子植物。

3.種子的傳播方式和途徑

方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組探討，得出答案。

方案二：視察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組探討，得出答案。

出示探討提綱：

1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?

2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

初中生物教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。

2、相識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

3、運(yùn)用試驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。

4、培育不斷探究新學(xué)問的精神及同學(xué)間的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。

2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方法：

視察探討法，試驗(yàn)探究法。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景質(zhì)疑：

1、提問：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件?

2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物?

二、問題探究與合作溝通

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?閱讀教材，普利斯特利的聞名試驗(yàn)。

畫面(1)中蠟燭為什么會(huì)熄滅?小白鼠為什么會(huì)死去?畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來?植物為什么也能很好地生長?畫面(3)中為什么二者放在一起時(shí)，卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系?普利斯特利的試驗(yàn)是否總能勝利?此試驗(yàn)勝利的條件是什么?師生共同歸納，通過分析普利斯特利的試驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論?探究試驗(yàn)：二氧化碳是光合作用的原料嗎?學(xué)生先探討試驗(yàn)材料，試驗(yàn)步驟，然后參考教材,小組試做并進(jìn)行溝通對(duì)比。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究光合作用產(chǎn)生氧氣

(1)試驗(yàn)裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡?

(2)將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?(小組探討，得出結(jié)論)嘗試應(yīng)用：光合作用產(chǎn)生的氧氣對(duì)自然界有什么好處?

嘗試應(yīng)用：為愛護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)怎么做?學(xué)習(xí)任務(wù)三：說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教材，回答下列問題：

1、總結(jié)光合作用的概念。

2、試寫出光合作用公式：

3、光合作用的實(shí)質(zhì)是。

4、分組探討：在光照下，種植過密、適中、過稀的植物的結(jié)果怎樣，并分析緣由。

5、嘗試應(yīng)用：如何科學(xué)種田才能獲得高產(chǎn)?(學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告)

三、診斷評(píng)價(jià)：

1、進(jìn)行光合作用時(shí)，植物不須要的外界條件是（）

A.二氧化碳B.水C.高溫D.光

2、要保證城市居民每天都能得到簇新氧氣，可以實(shí)行的措施是（）

A.多蓋高樓，居住在高層B.擴(kuò)大居住面積C.美化環(huán)境D.多植草坪多種樹

3、二氧化碳引起的溫室效應(yīng)可能造成全球氣候變溫煦海平面上升，從而給人類帶來災(zāi)難。下列方法中與減輕或殲滅溫室效應(yīng)無關(guān)的是（）

A.愛護(hù)好現(xiàn)有森林,大力植樹造林B.主動(dòng)治理大氣污染,探討把二氧化碳轉(zhuǎn)化為其它物質(zhì)的措施C.削減礦物能源消耗,盡量運(yùn)用風(fēng)能、太陽能、水能等D.禁止運(yùn)用氟利昂

4、合理密植能夠提高“農(nóng)作物單位面積的'產(chǎn)量”，主要是因?yàn)檫@一措施能夠讓農(nóng)作物（）

A.充分利用化肥B.充分利用空氣中的氧氣C.充分利用太陽光能D.充分利用空氣中的二氧化碳

5、光合作用的實(shí)質(zhì)是（）

A.制造有機(jī)物,釋放氧氣B.制造有機(jī)物,釋放能量C.分解有機(jī)物,釋放能量D.分解有機(jī)物,汲取氧氣

6、大面積綠化有利于改善人類賴以生存的自然環(huán)境,這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.可穩(wěn)定大氣中氧的含量B.可穩(wěn)定大氣中二氧化碳的含量C.可穩(wěn)定大氣中氮的含量D.可穩(wěn)定大氣中氧和二氧化碳的含量

7、我國北方有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,是在溫室里把種植農(nóng)作物和養(yǎng)殖動(dòng)物結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。下列關(guān)于這種生態(tài)模式的說法中，不正確的是（）

A.養(yǎng)殖為種植供應(yīng)二氧化碳和水B.冬季養(yǎng)殖可以提高室溫,有利于植物生長C.種植可以為養(yǎng)殖供應(yīng)豐富的氧氣D.養(yǎng)殖可以為種植供應(yīng)有機(jī)肥料和二氧化碳

初中生物教案10

教材分析

在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)問后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的學(xué)問，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是非常重要的，對(duì)學(xué)生能健康地生活也是特別有必要的，而且能培育學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)主動(dòng)參與無償獻(xiàn)血的觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

2、參加關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；

3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；培育珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與無償獻(xiàn)血的觀念。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、說出abo血型的.類型及輸血的原則；

2、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。

課前打算

凝集原和凝集素的模型

教學(xué)法

小品表演、談話法、探討法

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事…

思索、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的愛好。

二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。

視察、思索利用模型協(xié)助教學(xué)，既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又能較好地解決了下面幾個(gè)問題：

①四種血型及其劃分的依據(jù)；

②凝集原和凝集素的對(duì)抗關(guān)系

；③凝集反應(yīng)的基本原理。

三、小品表演（輸血原則）

1、展示輸血關(guān)系表。

2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。

1、學(xué)生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士，給病人輸入不同血型的血液，導(dǎo)致不同的結(jié)果。

2、小組探討，分析緣由。創(chuàng)設(shè)情景，把理論學(xué)問生活化。

四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

1、第一組主題：獻(xiàn)血，輸血與傳染病。

2、其次組主題：無償獻(xiàn)血教化。

3、第三組主題：明星怎樣看待獻(xiàn)血？

4、第四組主題：廣州市需血和獻(xiàn)血狀況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培育學(xué)生資料搜集、整理和分析實(shí)力。

五、無償獻(xiàn)血

1、播放與無償獻(xiàn)血相關(guān)的影片。

2、提出問題：同學(xué)們長大后情愿參與無償獻(xiàn)血嗎？

1、觀看影片，思索問題。

2、進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。相識(shí)到無償獻(xiàn)血的重要性和光榮性。

六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)

閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴(kuò)展學(xué)問，關(guān)注生命。

七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思索，回答熬煉學(xué)生總結(jié)實(shí)力和語言描述實(shí)力。

初中生物教案11

一、說教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過"植物系統(tǒng)進(jìn)化樹","視察比較不同的植物"的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)不同的植物類群。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：

初步相識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過"視察比較不同的植物"的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對(duì)不同植物類群的比較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。

通過"視察比較不同的植物"的活動(dòng)，提高視察實(shí)力、比較分析實(shí)力；通過對(duì)不同植物類群的學(xué)習(xí)，增加分析問題及語言表達(dá)的實(shí)力。

2、過程與方法

試驗(yàn)視察、比較、探討和講解并描述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

3、情感、看法與價(jià)值觀

體會(huì)植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增加生物科學(xué)價(jià)值觀，培育學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

三、說學(xué)習(xí)者特征分析：

本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，該校生都是來自大山的孩子，對(duì)常見的植物即生疏又熟識(shí)，說熟識(shí)是他們?cè)谌粘Ｉ钪信c常見的植物有親密接觸，有深刻的感性相識(shí)；說生疏是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好高，通過實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們相識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和駕馭藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，八年級(jí)學(xué)生已起先從詳細(xì)思維向抽象思維的過渡，喜愛接受簇新事物，有肯定的生物學(xué)閱歷基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)為2課時(shí)，此節(jié)為第一課時(shí)，本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性動(dòng)身，創(chuàng)建充分機(jī)會(huì)讓學(xué)生擁有勝利的喜悅，在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境，人與自然和諧發(fā)展的欲望。對(duì)此我做了大量的課前打算工作，提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本，同時(shí)，還利用學(xué)生中午休息時(shí)間，帶領(lǐng)大隊(duì)長一個(gè)班12人上后山采集樣本，回到學(xué)校后，由大隊(duì)長隨意安排樣本到各位小組中。這樣，學(xué)生課前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理打算。課中：一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景，引入新課，二、通過"視察比較不同的植物"的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹，三、通過對(duì)不同植物類群的比較，相識(shí)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

五、說教學(xué)打算：

1、打算植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片，學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的'實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。

2、實(shí)物材料及用具：學(xué)生采集簇新的水綿，葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛，芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。

六、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過學(xué)生采集活動(dòng)和生活中對(duì)植物的感性相識(shí)，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到新奇，直揭新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

（二）、植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和活動(dòng)：視察比較不同的植物

運(yùn)用課本植物系統(tǒng)進(jìn)化樹的相識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)植物的分類有了初步的了解，接著進(jìn)行視察比較不同植物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增加生物科學(xué)價(jià)值觀，培育學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

（三）、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

采納提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，逐一分析藻類植物的

1、結(jié)構(gòu)：藻類植物是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

2、特征：大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用

3、分類：據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

4、對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系：為水生生物供應(yīng)食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

（四）、本課總結(jié)

剛好反饋與總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的駕馭

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

七、說教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂回答通過不斷設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題，培育學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力；課中練習(xí)鞏固反饋是一般的學(xué)問性練習(xí)題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課對(duì)學(xué)問的駕馭狀況，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)問的深化和應(yīng)用。

八、說總結(jié)與反思：

在教學(xué)活動(dòng)中，老師不是干脆把學(xué)問教給學(xué)生，而是著眼于學(xué)問獲得的過程、學(xué)習(xí)方法和實(shí)力的培育，使學(xué)生自己視察、思索、分析和總結(jié)，親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的獲得過程，從中學(xué)到學(xué)問和方法，發(fā)展多種實(shí)力。老師要多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思索，從中發(fā)覺新學(xué)問，并提高學(xué)生對(duì)新學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，有利于培育學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

初中生物教案12

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)其次單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講解并描述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)學(xué)問。在學(xué)生駕馭了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么??？”這個(gè)問題綻開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細(xì)胞不能無限增大的緣由，并為其次課時(shí)的教學(xué)供應(yīng)平臺(tái)，埋下伏筆。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項(xiàng)要求：①提高生物科學(xué)素養(yǎng)；②面對(duì)全體學(xué)生；③提倡探究性學(xué)習(xí)；④注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）說明細(xì)胞保持較小體積的主要緣由；

（2）通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的探討。

2.實(shí)力目標(biāo)：（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長極限的問題；

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ驮囼?yàn)法對(duì)獲得學(xué)問和理解學(xué)問的重要作用；（2）讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)看法，學(xué)會(huì)用批判性思維方法解決問題。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過兩個(gè)活動(dòng)來探討“細(xì)胞的體積為什么這么??？”的問題。

難點(diǎn)：活動(dòng)“探討細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)料、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和探討，具備肯定的.邏輯思維實(shí)力，但還不能完全離開實(shí)物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞學(xué)問，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于視察、操作和分析實(shí)力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級(jí)學(xué)生對(duì)“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有肯定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，來提高課堂效率。

三、教學(xué)策略

（一）教學(xué)用具

教具形式：制作教學(xué)課件；打算試驗(yàn)材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

運(yùn)用方式：老師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用試驗(yàn)材料按活動(dòng)二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。

效果預(yù)料：引起學(xué)生的愛好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使他們由生動(dòng)形象的感性學(xué)問逐步過渡到對(duì)抽象學(xué)問的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論（做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）

（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學(xué)法：通過多媒體協(xié)助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為詳細(xì)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性相識(shí)上升為理性相識(shí)。

②試驗(yàn)探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加兩項(xiàng)探究活動(dòng)，熬煉學(xué)生的試驗(yàn)探究技能。

③通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、探討、溝通、處理，共同得出結(jié)論。

④課堂習(xí)題檢測(cè)使老師發(fā)覺問題，剛好補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。

（三）學(xué)法

（視察法、探討法、歸納分析法等）

本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象困難，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索中解決問題。

①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么?。俊边@一問題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方法處理分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。

③指導(dǎo)學(xué)生采納發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬試驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞，從而得出結(jié)論。

（四）重難點(diǎn)突破策略

重點(diǎn)的落實(shí)方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思索、探討。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參加探究活動(dòng)，在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。

難點(diǎn)突破策略：老師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，動(dòng)腦思索，參加發(fā)覺問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。

初中生物教案13

探究問題：手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺相同嗎？

探究假設(shè)：手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺不相同

試驗(yàn)步驟：用筆的尖端刺激手的各個(gè)部位，看看各個(gè)部位的`反應(yīng)快慢狀況

探究結(jié)論：手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺不相同

上面對(duì)生物試驗(yàn)中手皮膚的觸壓覺學(xué)問的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的駕馭了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某晒丁?/p>

初中生物教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；

2、實(shí)力目標(biāo)∶通過猜謎語、觀賞漫畫等活動(dòng)，培育學(xué)生分析、識(shí)圖實(shí)力；能舉例說出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。

3、情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的相識(shí)，培育辨證思維實(shí)力及敬重科學(xué)、酷愛自然、珍愛生命情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：區(qū)分性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；說明生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較深厚的愛好，且在生活中具有肯定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活閱歷，能夠比較簡單找尋和發(fā)覺四周存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論學(xué)問，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的說明。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課課件展示一組圖片

師：同學(xué)們細(xì)致視察她們，你留意到：

1、他們像嗎？

2、他們哪些特征相像？

3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)綻開探討，順當(dāng)進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。

（二）組織學(xué)生開展幾個(gè)活動(dòng)活動(dòng)

1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀師：許多同學(xué)都去過動(dòng)物園或者在書本或電視上看過許多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟識(shí)嗎？生回答。

師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽聲就奔跑。——斑馬。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長頸項(xiàng)長?！L頸鹿。形態(tài)象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！墒蟆?/p>

老師提問：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動(dòng)物呢？

學(xué)生：依據(jù)他們的形態(tài)特征。

師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?

生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗大······還有說話的聲音。

師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？

生：不是。

師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。

師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。

師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思索圖片內(nèi)容說明白什么？生視察圖片探討發(fā)言。

師：通過剛才的視察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀。

活動(dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本探討題。

師：通過剛才的檢查，最終沒有人站立，這說明什么？依據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推想世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大？（小組探討，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:

活動(dòng)3：照片連連看

師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)覺自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>

師；剛才我們聽到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有許多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個(gè)小嬉戲：比視力?。ɡ蠋熇枚嗝襟w展示課前學(xué)生供應(yīng)的一些家庭照片，讓大家來猜原委是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興趣盎然，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓學(xué)生很遲疑，猜錯(cuò)了。老師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很簡單猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了）

生：有的照片跟某某同學(xué)特別的相像，他們有許多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。

師：這說明什么呢？請(qǐng)大家閱讀100頁的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來。（學(xué)生快速閱讀，駕馭遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。

變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）

師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動(dòng)4：觀賞漫畫，并回答書本問題。

師：（多媒體展示法國聞名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來觀賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。

引導(dǎo)學(xué)生在小組間探討三個(gè)問題：

1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？

2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？

3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不行能？為什么？學(xué)生探討，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。

師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？（生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象）

師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（老師打出一依據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）

師：通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說誕生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的“問號(hào)記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想方法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。

作業(yè)：參考100頁“思索與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，依據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等方法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。

（三）、課堂小結(jié)

1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對(duì)性狀；

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的學(xué)問點(diǎn)相對(duì)比較簡潔。假如照本宣科把幾個(gè)概念告知學(xué)生，舉幾個(gè)例子，信任學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱與愛好或許就會(huì)被扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有肯定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造

七、板書設(shè)計(jì)：

第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象

一、性狀和相對(duì)性狀

1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。

2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象

1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。

2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中生物教案15

是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)其次章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不行分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解"人與生物圈應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)"環(huán)境對(duì)生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不行分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)學(xué)問點(diǎn)清楚，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，特別符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡潔，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不行分割的整體，不是一件很簡單的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采納直觀手段，仔細(xì)組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）、實(shí)力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的實(shí)力；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)