說(shuō)課是什么怎樣說(shuō)課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

說(shuō)課1/29說(shuō)課：

1、什么是說(shuō)課

2、說(shuō)課與講課區(qū)分

3、如何說(shuō)課

4、說(shuō)課基本要求2/29

有助于提升教師備課質(zhì)量。有助于提升課堂教學(xué)效率。有助于提升教師本身素質(zhì)。為什么說(shuō)課3/29

說(shuō)課利用很廣，教師招聘、領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)、評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平、開(kāi)展教學(xué)技能競(jìng)賽等均可采取說(shuō)課。

4/29一、什么是“說(shuō)課”5/29

說(shuō)課：是教師對(duì)詳細(xì)課題教學(xué)構(gòu)想及其根據(jù)進(jìn)行口頭闡釋或書(shū)面呈示過(guò)程。6/29二、說(shuō)課與講課的區(qū)別7/29第一，目不同；第二，內(nèi)容不同；第三，對(duì)象不同；第四，方法不同。說(shuō)課與講課的區(qū)別8/29

第一，目標(biāo)不一樣。講課目標(biāo)是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課目標(biāo)則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課教學(xué)構(gòu)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。

第二，內(nèi)容不一樣。講課主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教；說(shuō)課則不但要講清上述內(nèi)容，并且要講清為何這樣教。說(shuō)課與講課區(qū)分包括：9/29

第三，對(duì)象不一樣。講課對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。

第四，辦法不一樣。講課是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)讀、講、議、練等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)課則是以教師自己解說(shuō)為主。

10/29說(shuō)課中應(yīng)注意問(wèn)題：

說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。

說(shuō)課不是講課，教師不能把據(jù)說(shuō)課領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。、說(shuō)課一定是按自己教學(xué)設(shè)計(jì)思緒，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

說(shuō)課時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，一般能夠安排一節(jié)課1/3—1/4時(shí)間。

11/29注意避免過(guò)度體現(xiàn)“理論根據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

說(shuō)課與評(píng)課結(jié)合。才能集思廣益，互相交流，共同提升。

12/29

客體所教課（教什么、怎么教和為何這樣教）主體

教師

中介語(yǔ)言形式講述13/29三、怎樣“說(shuō)課”14/29說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課的主要內(nèi)容15/291、說(shuō)教材。就是分析本課內(nèi)容在教材中地位、作用及其與前后教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等，體現(xiàn)說(shuō)課者分析、處理教材能力。注意：教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定要以知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度為指針，教學(xué)難點(diǎn)確實(shí)定要符合學(xué)生實(shí)際。

16/292、說(shuō)學(xué)情。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，高效率課堂教學(xué)取決于對(duì)學(xué)生情況精確把握。“說(shuō)學(xué)情”就是分析學(xué)生知識(shí)層次、能力水平、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生理與心理特性等方面現(xiàn)狀，學(xué)生在教學(xué)中也許出現(xiàn)問(wèn)題及其處理方式等。

17/293、說(shuō)教法。說(shuō)明在本課中將采取教學(xué)辦法和利用教學(xué)伎倆，以及這樣做原因，要著重說(shuō)明其中有獨(dú)創(chuàng)性做法，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力詳細(xì)做法。18/294、說(shuō)學(xué)法（指導(dǎo)）。說(shuō)明在本課中將教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)辦法，以及調(diào)動(dòng)不一樣類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好辦法，還要說(shuō)明進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)詳細(xì)措施。

19/295、說(shuō)教學(xué)程序。按照教學(xué)先后次序，重點(diǎn)說(shuō)明主要步驟教學(xué)雙邊活動(dòng)，要致力于教學(xué)重點(diǎn)突出和教學(xué)難點(diǎn)突破，當(dāng)然也要包括導(dǎo)入新課辦法，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具使用情況，課堂練習(xí)及課后習(xí)題安排等內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

20/296.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)，顯示教學(xué)思緒，利于鞏固記憶。標(biāo)準(zhǔn)：字不如表，表不如圖。21/29說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求做到：

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課重點(diǎn)部分，由于通過(guò)這一過(guò)程分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心教學(xué)安排，它反應(yīng)著教師教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與格調(diào)。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)論述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

22/29①說(shuō)出教學(xué)全程總體構(gòu)造設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——收尾內(nèi)容安排。②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)邏輯次序、主要步驟、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不一樣教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。④要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到也許發(fā)生變化及其調(diào)整對(duì)策。23/29教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析是說(shuō)課重頭戲和關(guān)鍵之處。

(1)說(shuō)明整體構(gòu)想；

(2)說(shuō)明如何引入；

(3)說(shuō)明例題選用和習(xí)題配備；

(4)說(shuō)明典型步驟設(shè)計(jì)；

(5)說(shuō)明師生雙邊活動(dòng)；

(6)說(shuō)明教學(xué)伎倆(教具，投影儀，多媒體等)。24/29說(shuō)理念要深說(shuō)辦法要實(shí)說(shuō)學(xué)情要準(zhǔn)說(shuō)程序要清四、說(shuō)課的基本要求25/291突出“說(shuō)”字。說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫(xiě)好說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課的具體要求26/292語(yǔ)調(diào)得體、簡(jiǎn)潔精確。說(shuō)學(xué)時(shí)，不但要精神飽滿(mǎn)，并且要充滿(mǎn)激情。3說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出格調(diào)。說(shuō)學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)行教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律辦法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提升教學(xué)效果途徑。27/29

說(shuō)課技巧

（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)步驟過(guò)渡要自然，例如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，能夠這樣說(shuō)“基于對(duì)教材理解和分析，本人將該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)處理”。（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)都是某些教學(xué)預(yù)案，因此要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中也許遇到困難和教師教學(xué)策略。（3）說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性。28/29

學(xué)：即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求和教材構(gòu)造，基本知識(shí)；確定重