智慧校園建設(shè)的概念與意義課件

智慧校園建設(shè)的概念與意義智慧校園建設(shè)的概念與意義智慧校園引領(lǐng)變革，帶你贏在中國一、概念和含義二、核心理念三、核心特征四、關(guān)鍵技術(shù)五、體系架構(gòu)六、國內(nèi)外建設(shè)情況七、案例分析智慧校園引領(lǐng)變革，帶你贏在中國一、概念和含義

一、概念和含義智慧：（引中華字典）聰明，智能，智謀（老謀深算），有才智。對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。智慧：是由智力體系、知識體系、方法與技能體系、非智力的體系、觀念與思想體系、審美與評價體系（閉環(huán)反饋系統(tǒng)）等內(nèi)容組成。智慧校園：即智能校園，具有對教育（事務(wù)）能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力，包括智力體系、知識體系、方法與技能體系、觀念與思想體系、評價體系、輔助決策。一、概念和含義智慧：（引中華字典）聰明，智能，智謀（老謀1、數(shù)字校園與智慧校園數(shù)字校園以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)、計算機、數(shù)字化信息平臺、信息知識資源的整合共享為特征，實現(xiàn)教育教學與環(huán)境的數(shù)字化，強調(diào)的是解決信息化的校園環(huán)境。智慧校園是利用物聯(lián)網(wǎng)和云計算，強調(diào)對教學、科研、校園生活和管理的數(shù)據(jù)采集、智能處理、為管理者和各個角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學、學習的智能化服務(wù)環(huán)境。它應(yīng)該包含“智慧環(huán)境、智慧學習、智慧服務(wù)、智慧管理”等層面的內(nèi)容，而在這里更應(yīng)該強調(diào)的是“智慧”和“智能”。1、數(shù)字校園與智慧校園數(shù)字校園2、校園的智慧體系2、校園的智慧體系二、智慧校園的核心理念通過以用戶為中心，以需求做驅(qū)動的方式，智能化的滿足校園網(wǎng)絡(luò)用戶的個性化需求和功能服務(wù)。以用戶為中心。需求為目標，這里強調(diào)的是使用者，而不是設(shè)計者的需求。滿足個性化的功能服務(wù)。技術(shù)讓校園充滿“智慧”二、智慧校園的核心理念通過以用戶為中心，以需求做驅(qū)動的方式，智慧校園智慧環(huán)境服務(wù)智慧學習服務(wù)智慧教育服務(wù)智慧管理服務(wù)智慧校園智慧環(huán)境服務(wù)智慧學習服務(wù)智慧教育服務(wù)智慧管理1、智慧環(huán)境服務(wù)無線網(wǎng)及移動終端服務(wù)，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施，良好的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。一卡通校園環(huán)境物聯(lián)網(wǎng)：供水供電、空調(diào)、照明、投影、白板、中控、音響等。1、智慧環(huán)境服務(wù)無線網(wǎng)及移動終端服務(wù)，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施，良好2、智慧學習服務(wù)智慧化的網(wǎng)絡(luò)學習，智慧化的學習資源智慧化的學習評價智慧化的學習任務(wù)管理系統(tǒng)的自我學習跟蹤自適應(yīng)控件2、智慧學習服務(wù)智慧化的網(wǎng)絡(luò)學習，智慧化的學習資源智慧化的學3、智慧教育服務(wù)智慧化的家校互聯(lián)服務(wù)智慧化校務(wù)管理服務(wù)智慧化圖書館資源公共服務(wù)智慧化的一卡通服務(wù)智慧化試題庫資源服務(wù)3、智慧教育服務(wù)智慧化的家?；ヂ?lián)服務(wù)智慧化校務(wù)管理服務(wù)智慧化4、智慧管理服務(wù)智慧化學生管理系統(tǒng)智慧化校園財務(wù)資產(chǎn)管理智慧化實驗室設(shè)備管理智慧化教職工評價管理智慧化安全生產(chǎn)管理智慧化排課選課管理4、智慧管理服務(wù)智慧化學生管理系統(tǒng)智慧化校園財務(wù)資產(chǎn)管理智慧三、智慧校園的特征環(huán)境全面感知無線互聯(lián)網(wǎng)的移動學習海量數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)挖掘開放學習環(huán)境師生個性服務(wù)三、智慧校園的特征環(huán)境全面感知無線互聯(lián)網(wǎng)的移動學習海量數(shù)據(jù)及1、環(huán)境全面感知：傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、設(shè)備、資源的信息。學習者個體特征學習偏好、認知特征、注意狀態(tài)、學習風格。學習情景學習時間、學習空間、學習伙伴、學習活動等的感知、捕獲和傳遞。1、環(huán)境全面感知：傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關(guān)人、2、無線互聯(lián)網(wǎng)的移動學習基于網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、藍牙、wifi、3G、4G技術(shù)、平板電腦。智慧校園支持所有軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的連接，信息感知后可迅速、實時的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協(xié)作學習、協(xié)同工作的基礎(chǔ)。2、無線互聯(lián)網(wǎng)的移動學習基于網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)3、海量數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)挖掘：依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，智慧校園可以在“海量”校園數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建模型，建立預測方法，對信息進行趨勢分析、展望和預測;同時智慧校園可綜合各方面的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過智能推理，做出快速反應(yīng)、主動應(yīng)對，更多地體現(xiàn)智能、聰慧的特點。3、海量數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)挖掘：依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，智慧校園可以4、開放學習環(huán)境：智慧校園的智慧化的學習服務(wù)拓展了教育資源環(huán)境從“封閉”走向“開放”，讓學生沖破教科書的限制;讓學習從課上拓展到課下;讓有效學習在真實情境和虛擬情境都能得以發(fā)生。4、開放學習環(huán)境：智慧校園的智慧化的學習服務(wù)拓展了教育資源環(huán)5、師生個性服務(wù)：智慧校園均以個性服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求為目的，用戶可以定制各種服務(wù)的功能、方式、方法和場景。5、師生個性服務(wù)：智慧校園均以個性服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的6、綜合上述：因此，智慧校園是指一種以面向師生個性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。6、綜合上述：因此，智慧校園是指一種以面向師生個性化服務(wù)為理想象的智慧校園

想象一下未來“智能化”的“智慧校園”；一個學生、家長、教師一走進校園，學校的智能校園系統(tǒng)就感知到她的存在，可以無處不在的為他們提供任何校園需求：想象的智慧校園想象一下未來“智能化”的“智慧校園”想象的智慧校園（1）、學生：給學生主動推送課程安排提醒，主動提供適合他學習能力、興趣、進度的學習任務(wù)，在海量教育資源中主動提取合適的各類學習資源（視頻、試卷、文稿、討論、觀點等），評測學習成果，安排學習生活。想象的智慧校園（1）、學生：給學生主動推送課程安排提醒，主動想象的智慧校園（2）、教師：為教師主動推送教案、課件，考試測驗分析，考卷知識點分析，課堂效果分析。根據(jù)每個學生的學習情況和進度，報告學生的學習進展情況。想象的智慧校園（2）、教師：為教師主動推送教案、課件，考試測想象的智慧校園（3）、家長：為家長定制他所需要的教育信息，智能推送學校教育信息，學生成長信息，學生的評測評價信息。參與教育教學的意見建議。想象的智慧校園（3）、家長：為家長定制他所需要的教育信息，智想象的智慧校園（4）、管理者：為學校管理者提供教育教學動態(tài)分析（老師教育學生學習情況）、教師評測評價、學生成長評測評價、教學預警、教學管理的輔助決策。我們可以充分發(fā)揮想象在這樣的“智慧校園”環(huán)境中，人們將是如何學習、生活和工作的。想象的智慧校園（4）、管理者：為學校管理者提供教育教學動態(tài)分四、智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)校園移動互聯(lián)技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)學習分析技術(shù)四、智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)1．學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)學習情景識別:是個性化學習資源推送、學習伙伴聯(lián)接以及學習活動建議的前提，是智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)。學習情景識別的目標是根據(jù)可獲取的情景信息識別學習情景類型，診斷學習者問題和預測學習者需求，以使得學習者能夠獲得個性化的學習資源，找到能夠相互協(xié)作的學習伙伴、接受有效的學習活動建議。學習情景識別涉及學習者特征分析、傳感器技術(shù)和自動推理等方面的綜合應(yīng)用等。1．學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)學習情景識別:1、學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的基礎(chǔ)，通過RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)對校園各種物理設(shè)備的實時動態(tài)監(jiān)控與控制，例如，將RFID技術(shù)整合到校園一卡通、圖書、儀器設(shè)備、電梯、燈具等物品上，可以實現(xiàn)樓宇出口人員管理、教室與會議的智能考勤、圖書自助借還與自動盤點、貴重設(shè)備防盜及定位、實驗室開放控制，以及照明、空調(diào)與通風系統(tǒng)控制等節(jié)能控制，逐步形成系統(tǒng)化體系與應(yīng)用。1、學習情景識別與環(huán)境感知技術(shù)環(huán)境感知技術(shù)2、校園移動互聯(lián)技術(shù)寬帶無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學資源傳輸不受帶寬資源的限制，移動學習成為可能。3G、4G技術(shù)和各種無線接入的普及，學習者通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，將不再受任何地域限制。為廣大師生提供無處不在、穩(wěn)定、安全、易于管理的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是構(gòu)建智慧校園的基本條件。校園無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)覆蓋應(yīng)能實現(xiàn)室內(nèi)、室外、禮堂、宿舍、圖書館、公共場所等之間的無縫漫游)，負載均衡尤，構(gòu)建可管理的無線網(wǎng)絡(luò)。2、校園移動互聯(lián)技術(shù)寬帶無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學資源傳輸不受帶寬資源3、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等大數(shù)據(jù)的采集應(yīng)用，為智能服務(wù)提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持教育教學數(shù)據(jù)庫、資源庫、社會教育資源挖掘教育管理數(shù)據(jù)庫挖掘

大數(shù)據(jù)3、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、信息抽取與檢索等大數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)資源庫素材課件電子教案錄像試題試卷案例內(nèi)容包評價評價量規(guī)應(yīng)用軟件學習元網(wǎng)絡(luò)課程……教育管理數(shù)據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)知識體系數(shù)據(jù)學習數(shù)據(jù)其他大數(shù)據(jù)資源庫教育管理數(shù)據(jù)4、學習分析技術(shù)學習分析技術(shù)源自早期的課堂教學效果分析，對學習者以及學習情境的數(shù)據(jù)進行測量、收集、分析和報告，以便更好地理解和優(yōu)化學習以及學習發(fā)生的情景。學習分析技術(shù)可作為教師教學決策、優(yōu)化教學的有效支持工具，也可為學生的自我導向?qū)W習、學習危機預警和自我評估提供有效數(shù)據(jù)支持，還可為教育研究者的個性化學習設(shè)計和增進研究效益提供數(shù)據(jù)參考。4、學習分析技術(shù)學習分析技術(shù)源自早期的課堂教學效果分析，對學5、獲取學習者的數(shù)據(jù)-學習分析技術(shù)核心記錄使用者的Cookie數(shù)據(jù)，用參與度分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法等自動化的交互分析技術(shù)，建立數(shù)學模型，來獲取學生和教師的需求趨勢，智能推送內(nèi)容，是學習分析技術(shù)實現(xiàn)學習分析的核心。5、獲取學習者的數(shù)據(jù)-學習分析技術(shù)核心記錄使用者的Cooki6、智慧學習行為分析知識點（knowledgepoint）學習效率(EfficiencyofLearning)學習意愿(Willingness)耐心度(Patience)專心度(Concentration)閑置(Idleness)理解度(Comprehension)聊天(Chat6、智慧學習行為分析知識點（knowledgepoint）五、智慧校園的體系與架構(gòu)五、智慧校園的體系與架構(gòu)7、智慧教育圖式SmartEducation智慧教育SmartCampus智慧校園SmartLearning智慧學習核心技術(shù)教育哲理Smarttalents智慧人才7、智慧教育圖式SmartEducationSmartC8、智慧學習空間智慧學習空間智慧終端智慧教室智慧教育云技術(shù)應(yīng)用智慧校園8、智慧學習空間智慧智慧智慧技術(shù)應(yīng)用智慧六、國內(nèi)外智慧校園情況國外情況國內(nèi)情況六、國內(nèi)外智慧校園情況國外情況但是，關(guān)于“智慧教育”的國際聲音很小但是，關(guān)于“智慧教育”的國際聲音很小國外智慧校園建設(shè)TheADS2006Report：美國學校管理者協(xié)會（AmericanAssociationofSchoolAdministrators,AASA）全國學校董事會協(xié)會（NationalSchoolBoardsAssociation,NSBA）學校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會（ConsortiumforSchoolNetworking,CoSN）國家教育技術(shù)董事協(xié)會（StateEducationalTechnologyDirectorsAssociation,SETDA）國際教育技術(shù)協(xié)會（InternationalSocietyforTechnologyinEducation，ISTS）的支持下美國教育戰(zhàn)略咨詢機構(gòu)GreavesGroup和HayesConnection先后完成了兩次數(shù)字校園報告（America`sDigitalSchool2006Report和America`sDigitalSchool2008Report）。國外智慧校園建設(shè)TheADS2006Repor國外智慧校園建設(shè)

據(jù)美國2006年數(shù)字校園報告（TheADS2006Report）研究發(fā)現(xiàn)美國的數(shù)字校園呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢：TheADS2006Report./ads/Report06.

數(shù)字校園正在從“桌面時代”走向“移動時代”。調(diào)查顯示學生用的設(shè)備，2006年移動設(shè)備占19%，2011年將會達到50%。信息技術(shù)的教學實踐應(yīng)用報告顯示能顯著提高學生學業(yè)成績。88%的學區(qū)的學生的學業(yè)成績得到明顯提高，12%的學區(qū)沒有效果或效果較差。在線學習正在上升。8個主要學科領(lǐng)域的在線學習只被3.8%的學生使用，到2011年這個數(shù)字將達到15.6%，年增長率為32.6%。手持設(shè)備、交互白板等支持學習的信息產(chǎn)品種類將會迅速增加。國外智慧校園建設(shè)據(jù)美國2006年數(shù)字校園報告（Th國外智慧校園建設(shè)學習管理系統(tǒng)的應(yīng)用成為主流。53%的學區(qū)使用了學習管理系統(tǒng)，47%的學區(qū)尚未使用學習管理學系統(tǒng)。在線測評正取代鉛筆。69.9%的學區(qū)應(yīng)用了在線測評，30.4%的學區(qū)尚未應(yīng)用在線測評。學生對于計算設(shè)備的使用正加速向移動設(shè)備轉(zhuǎn)移。交互白板正扮演它們應(yīng)有的角色。85.2%的學區(qū)在使用交互白板，