2023年觀滄海教案

2023年觀滄海教案觀滄海教案1

《觀滄海》是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩的前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣概，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。

本節(jié)課將支配一課時(shí)，以“一詩四讀法”貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)建濃郁的學(xué)詩的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維實(shí)力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采納視頻、音樂、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解。本課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、探討等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞實(shí)力和得分率等目標(biāo)。

導(dǎo)入新課──作者簡介──背景介紹──學(xué)習(xí)新課──拓展研討──小結(jié)作業(yè)。

教學(xué)進(jìn)程老師活動(dòng)及目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)導(dǎo)入新課

（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導(dǎo)入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也?！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎尽Ｗ髡吆喗?/p>

（１分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)。記錄曹操的身份及作品。背景介紹

（１分鐘）

課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì)觸景生情，寫下了這首壯美的詩篇。了解曹操寫這首詩的背景，為理解整首詩做鋪墊。

學(xué)習(xí)課文（一詩四讀法）

一、朗讀

（５分鐘）１、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì)朗誦時(shí)的感情。觀賞課文朗誦并體會(huì)讀詩的感情。２、展示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語調(diào)、情感。把握全詩的節(jié)奏及語調(diào)、情感，然后配樂齊讀課文。二、譯讀

（７分鐘）明確譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。按座位依次，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問）三、背讀

（８分鐘）以板書的形式與學(xué)生共同探討作者的寫作思路，從而加強(qiáng)背誦的效果。（板書見后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰背得最快，分男女同學(xué)競賽。三、背讀

（８分鐘）

明確說讀要求，即要把詩意擴(kuò)綻開來。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說成是“秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤咆哮翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色?！币孕〗M為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最觀賞的一句話來說，然后每組派代表上臺競賽，看哪組說得最好。拓展研討一、比較閱讀

（６分鐘）播放曹操的另外一首詩《龜雖壽》的視頻，請學(xué)生體會(huì)出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。觀賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩，女同學(xué)讀《觀》一詩，然后分組探討兩詩的相同點(diǎn)。二、形象探討

（２分鐘）

提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。發(fā)表自己對曹操的看法。（可選擇任一觀點(diǎn)發(fā)言）

小結(jié)作業(yè)

（２分鐘）小結(jié)本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩內(nèi)容畫一幅畫，要表達(dá)出詩的意境。明確本詩的內(nèi)容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。

觀滄海教案2

教學(xué)目的

一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

二、體會(huì)詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律學(xué)問。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各首詩中作者所創(chuàng)建的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)悟。

二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文。

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆絢爛的明珠。其中有許多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充溢了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)和努力駕馭肯定數(shù)量的古代詩詞。今日，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)悟古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.解題：題目是什么意思?滄海的滄字怎么說明?題目能不能換成觀大海?

明確：滄，是暗綠色。滄海有色調(diào)，比大海形象，所以不能換。

2.老師范讀后學(xué)生誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問：開頭兩句交代了什么狀況?東臨碣石的臨作何說明?

明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。

提問：依據(jù)這個(gè)開頭我們可以推斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答：寫觀海所見的情景。

提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

回答：到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實(shí)景。)

提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然屹立。接著兩句寫島上的草木，樹木叢生，百草豐茂，一派生氣勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙綻開。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，寫出了海上景象的改變，表現(xiàn)了大海的宏偉氣概。洪，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)特別嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的細(xì)心。

提問：日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

明確：這4句的意思是：日月的起落，似乎是在滄海中運(yùn)行;夜空中絢麗的銀河，似乎是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇妙想象。

啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以綻開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?

明確：通過想象，我們不難體會(huì)，作者筆下的滄海氣概宏偉，胸襟開闊。依據(jù)閱讀提示我們知道，作者寫這首詩的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對著洶涌澎湃的大海，作者不由自主地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特殊是日月之行，若出其中;星漢絢麗，若出其里這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了喜聞樂見的名句。

說明：最終兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩，韻腳為峙起里志等字，可見押的是i韻。

5.實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫，虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開闊博大的境界中，你能悟出詩人的感情嗎?請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。

點(diǎn)撥：詩不是為寫景而寫景的，寫景是為抒情服務(wù)的。詩人描寫實(shí)景事實(shí)上在謳歌祖國的壯美河山。祖國壯美的河山，更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫事實(shí)上是詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方，進(jìn)而統(tǒng)一中國的雄心壯志。

小結(jié)，朗讀、背誦

⑴老師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的志向。

⑵學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦

三、開展探討性學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教化

點(diǎn)撥：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景相比，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D主要在虛景中，所以日月之行，若出其中;星漢絢麗，若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志，終成一代梟雄。我們要像曹操一樣，樹立遠(yuǎn)大志向，將來報(bào)效祖國。

2.問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有一句是干脆寫情的詩句，而是情寓于景中。請?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩或詩句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。

⑴讀一讀讀讀李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句。

⑵說一說說說這些詩中寫了哪些景物，表達(dá)了什么感情。

⑶比一比把這些詩和《觀滄?！繁容^一下，看看其中有無虛景。

⑷背一背背誦這幾首詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

我采納表格式，來設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書。請看：

登山觀海實(shí)景虛景

景物特點(diǎn)景物特點(diǎn)

水、山島、樹木秋風(fēng)、洪波祖國山河漂亮多姿，生氣勃勃日、月、星辰、銀河、大海詩人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向和豪邁氣概。

借景抒情：借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國的志向和建功立業(yè)的豪邁氣概。

為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、完成課后作業(yè)。

教學(xué)思索：

事實(shí)上，對學(xué)生的思想感情的熏陶感染，乃至對學(xué)生的思想教化，是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，其中課文是載體，審美是手段，育人是目的。我認(rèn)為《觀滄?！肪褪菍W(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教化的典范作品。

觀滄海教案3

一、導(dǎo)入（３分鐘）

１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，慢慢溶化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思索卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。／我望見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風(fēng)的語言，水鳥的語言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命漸漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑?/p>

２、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。１８００年后的今日，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語心田。

３、今日我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！?。

４、誰能說說你所知道的曹操？

二、通讀（１１分鐘）

５、通讀：

⑴讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）

⑵背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背３～４人、齊備）

⑶看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上８個(gè)豎線，７個(gè)人一人一句）（訂正）

⑷吟誦。

一起讀，帶著感情。（在背景音樂下朗讀，３～５個(gè)人）

說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價(jià)，體會(huì)，感悟都可以。（３～４個(gè)人）

６、小結(jié)：敘事、寫景、感慨。

在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。

三、解疑（２０分鐘）

７、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）

（重點(diǎn)解決的問題：生詞。翻譯。）

８、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動(dòng)）

９、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得繪聲繪色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等宏偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣概，給予大海孕大含深、動(dòng)蕩擔(dān)心的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）

提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？

總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）

視野寬敞、粗線勾畫。

真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。

總結(jié)：“澹?！碧N(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。

“聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。

“叢生”蘊(yùn)涵了競爭不伏的力。

“豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。

“日月之行，星漢絢麗”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱情奮勉的偉力。

這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣袤的胸懷之中。

四、體悟（１０分鐘）

１０、請同學(xué)們用自己最喜愛、最擅長的方式來談?wù)劯惺?、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯