有效課堂教學(xué)課件

有效課堂教學(xué)有效課堂教學(xué)一、什么是有效性？一、什么是有效性？為了說明什么是有效性，先來舉一個例子：比穿玉米地和掰玉米第一，比誰穿得快。比從玉米地一端穿到另一端誰用的時間最短，誰第一個到達(dá)目的地。這比的是速度。第二，比誰掰的玉米多。你第一個跑到目的地，兩手空空，是不行的。你第一個學(xué)完，沒有學(xué)到東西，也是不可以的。所以我們還要比誰掰的玉米多。這比效益——這是我們講有效性的一個最核心的指標(biāo)。為了說明什么是有效性，先來舉一個例子：第一，比誰穿得快。第二從傳統(tǒng)的眼光來看，有效性一般就是指這兩個指標(biāo)——誰跑得最快、誰掰的玉米最多——這就是有效了。但是，現(xiàn)在企業(yè)不這樣認(rèn)為?，F(xiàn)在衡量企業(yè)的有效性，還有一個非常重要的指標(biāo)，是什么呢？安全！這里講的是什么意思呢？就是說在你掰玉米的時候，玉米的葉子可能會劃破你的皮膚，所以我們還要考察你受傷的情況。這三個指標(biāo)：速度、收益、安全，就是現(xiàn)代企業(yè)有效性三個相互關(guān)聯(lián)的綜合指標(biāo)。從傳統(tǒng)的眼光來看，有效性一般就是指這兩個指標(biāo)——誰跑得最快穿越玉米地（有效性）時間最短（速度）誰掰的玉米多（效益）誰身上的傷口少（安全）總結(jié)：穿越玉米地時間最短誰掰的玉米多誰身上的傷口少總結(jié)：二、怎樣的教學(xué)是有效的？二、怎樣的教學(xué)是有效的？我們剛才講的這個例子與教學(xué)有什么關(guān)系呢？速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個要素：速度可看作學(xué)習(xí)時間（長度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)。時間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)。我們剛才講的這個例子與教學(xué)有什么關(guān)系呢？也就是學(xué)習(xí)的有效性，包含下面這三個指標(biāo)：第一個是學(xué)習(xí)速度。第二個是學(xué)習(xí)效果。第三個是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也就是學(xué)習(xí)的有效性，包含下面這三個指標(biāo)：（一）、有效教學(xué)的概念關(guān)于有效教學(xué)定義，至今為止學(xué)術(shù)界未形成統(tǒng)一看法。綜觀國內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)，對于有效教學(xué)的界定主要有兩類。

一類定義是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來界定有效教學(xué)。認(rèn)為，

有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。（一）、有效教學(xué)的概念另一類定義是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來界定有效教學(xué).這一類定義主要有:有效教學(xué)被界定為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)好。有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的－－學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不會的知識。這兩類定義都很有道理，但不完善。有效課堂教學(xué)課件要做到六個方面的有效1.有效講授2.有效傾聽3.有效提問4.有效反饋5.有效活動6.有效管理要做到六個方面的有效（二）、有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)的獨(dú)特標(biāo)志。有效教學(xué)區(qū)別于低效甚至無效教學(xué)的標(biāo)志。

1.正確的目標(biāo)良好的教學(xué)始于明確的目標(biāo)（布盧姆）教師對教學(xué)目標(biāo)明了程度不僅與學(xué)生的成就存在密切的關(guān)系，與學(xué)生的滿意度也存在密切的關(guān)系。正確的教學(xué)目標(biāo)可以對教師開展有效教學(xué)提供指導(dǎo)。（二）、有效教學(xué)的特征有效教學(xué)的特征指有效教學(xué)的獨(dú)特2.充分的準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備指教師為確保教學(xué)效果進(jìn)行的精心謀劃。教學(xué)是有目的、有計劃的活動，不是即席演講，不能靠臨場發(fā)揮，因而有效教學(xué)要以充分的準(zhǔn)備為前提條件。研究表明，教師授課前精心備課，事先計劃和組織好教學(xué)，可以減少教師授課后用在課堂組織和管理上的時間，使教師有更多的時間用于教學(xué)，學(xué)生有更多的時間或機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。2.充分的準(zhǔn)備3.科學(xué)的組織科學(xué)的組織指教學(xué)實(shí)施時保證了教學(xué)內(nèi)容、活動、策略、秩序等的合理性、科學(xué)性，尤其指教師對教學(xué)活動的有效安排。教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)組織是緊密相連的，教學(xué)是根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)計劃進(jìn)行的，是執(zhí)行教學(xué)計劃的過程。如果教師準(zhǔn)備了一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，但如果不善于組織甚至對教學(xué)缺乏組織，那么，也難以取得理想的教學(xué)效果。教學(xué)是動態(tài)的活動，是嘗試性的過程，無論怎樣周全的教學(xué)計劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動態(tài)、變化的教學(xué)過程，意外的情況總會出現(xiàn)，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)情境的變化，修改教學(xué)計劃，重新組織教學(xué)，靈活地開展教學(xué)。3.科學(xué)的組織

4.清晰的講解清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。Furst(1971)將清晰講解定義為:“教學(xué)清楚和易于理解?！苯虒W(xué)主要目的是使學(xué)生清楚地理解和牢固地掌握概念、原理、理論和方法等，增進(jìn)其知識、培養(yǎng)其能力和熏陶其情感，因此，教學(xué)必須做到清楚明了。教育實(shí)踐和大量研究表明，教學(xué)清晰明了能促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是有效教學(xué)的最重要特征。Furst(1973)小結(jié)了教師教學(xué)與學(xué)生成績關(guān)系的多項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的清晰講解產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。教師清楚解釋的能力是有效教學(xué)的重要品質(zhì)。教師通過清楚明了的教學(xué)，就能使學(xué)生更清楚、更準(zhǔn)確地理解，就能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，就能提高教學(xué)的有效性。4.清晰的講解5.飽滿的熱情飽滿的熱情指教師教學(xué)時通過語言、情感、動作等顯示自己愛學(xué)科、愛教學(xué)、愛學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。教學(xué)是師生參與的智力活動，雖然課堂教學(xué)環(huán)境主要是信息、知識環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的目標(biāo)，師生的情緒狀態(tài)這一智力活動的動力因素影響著教學(xué)的成敗、效率。進(jìn)行有效教學(xué)，引起師生的積極情緒無疑是十分必要的。美國教育家哈蘭認(rèn)為，教師有效教學(xué)的一個關(guān)鍵特征是教學(xué)的熱情。5.飽滿的熱情6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組織和實(shí)施教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)作用于學(xué)生，其效果主要從學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展體現(xiàn)出來，因此，有效教學(xué)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生通過積極建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識，而不只是被動地接受或照搬從教師或課本獲得的知識，因此，教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動性，促使他們參與和投入學(xué)習(xí)。6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

7.融洽的師生關(guān)系現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素，師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系要靠教師主動地去構(gòu)建，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會充滿熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，學(xué)生也才會有輕松、愉悅的心理環(huán)境，因而它是有效教學(xué)的一個重要條件。7.融洽的師生關(guān)系

8.高效利用時間“時間是教育王國的金錢，教育需要時間……教師用時間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時間購買學(xué)習(xí)”。－－史密斯《時間與學(xué)校學(xué)習(xí)》高效利用教學(xué)時間指教學(xué)時間利用的高效率，在單位時間內(nèi)教學(xué)造成了最大的教學(xué)效果。很多研究表明，教師在教學(xué)中高效利用時間是有效教學(xué)的一個關(guān)鍵特征，并且能不能高效利用時間成為區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個重要標(biāo)志。8.高效利用時間９.激勵學(xué)生激勵學(xué)生是指教學(xué)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了他們對教學(xué)的主動參與。學(xué)習(xí)只有在學(xué)生感興趣、有學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)并主動投入的情況下才能取得良好的效果。教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，才能使他們主動地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)得更好。所以有效教學(xué)以激勵學(xué)生為特征。生動有趣、激發(fā)思維的教學(xué)是成功的教學(xué)，在教學(xué)過程中，如果教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，那么，學(xué)生就會注意教學(xué)，主動參與課堂中的教學(xué)活動，并為努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而堅持不懈地努力大量研究和教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教學(xué)若能激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，就能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。９.激勵學(xué)生（三）有效教學(xué)方法……教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法實(shí)例講解法問題討論法情境教學(xué)法演講啟發(fā)問題啟發(fā)討論啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物展示實(shí)物分解案例分析現(xiàn)場考察師生討論學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)討論個別討論模擬法項(xiàng)目法表演法（三）有效教學(xué)方法……教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法

要素性質(zhì)有效學(xué)習(xí)基本要素有效教學(xué)的基本要素背景（或基礎(chǔ)）情境創(chuàng)設(shè)客觀情境，為學(xué)生提供良好的氛圍過程性或?qū)嵺`性動力個性掌握學(xué)生個性特征，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)動力激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知操作選擇引導(dǎo)學(xué)生選擇性注意，使學(xué)生知道學(xué)什么建構(gòu)促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，使學(xué)生意義建構(gòu)新知識應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新知識理解、鞏固和應(yīng)用控制計劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生元認(rèn)知水平和智力評價指導(dǎo)評價反映，提高學(xué)生自控學(xué)習(xí)的意識和能力有效學(xué)習(xí)的基本要素與有效教學(xué)的基本要素要素性質(zhì)有效學(xué)習(xí)有效教學(xué)的基本要素背景（或基礎(chǔ)）情境創(chuàng)設(shè)（四）有效課堂教學(xué)的策略

(一)講授策略(二)組織課堂討論策略(三)提問策略

(四)適應(yīng)性教學(xué)策略(五)創(chuàng)建課堂環(huán)境策略(六)激勵策略(七)運(yùn)用非言語手段策略

(八)管理課堂策略(九)管理教學(xué)時間策略(十)管理課堂作業(yè)和家庭作業(yè)策略

教學(xué)策略輔助教學(xué)策略管理策略（四）有效課堂教學(xué)的策略

三、有效課堂教學(xué)反思三、有效課堂教學(xué)反思我的課堂讓學(xué)生學(xué)到了什么？這樣的課堂學(xué)生收獲了沒有？我通過什么方式讓學(xué)生得到？我的課堂讓四、有效課堂教學(xué)對教師的要求四、有效課堂教學(xué)對教師的要求1、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。2、要備好課。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計活動。3、選擇適當(dāng)有效方法，構(gòu)思新穎設(shè)計。4、要管理好課堂，策劃課堂40分鐘，提高聽課有效性。1、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，確立學(xué)教師要經(jīng)常反思的十個問題你的學(xué)生喜歡你嗎？你的專業(yè)知識適應(yīng)所授課程的要求嗎？你每節(jié)課都準(zhǔn)確地把握了知識點(diǎn)嗎？你給學(xué)生布置的作業(yè)是否清楚要掌握的知識點(diǎn)？有了教學(xué)問題，你能及時解決嗎？你能讓學(xué)生每天都有收獲嗎？學(xué)生愿意聽你講課嗎？學(xué)生有心里話愿意和你說嗎？你能隨時更新知識結(jié)構(gòu)嗎？你是一個稱職的教師嗎？教師要經(jīng)常反思的十個問題你的學(xué)生喜歡你嗎？怎樣的教師受學(xué)生歡迎

——好教師的12種素質(zhì)美國一位教育家在對九萬多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：（1）友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！保?）尊重課堂上的每一個人——“她不會把你在他人面前像猴子般戲弄?！保?）耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止?！痹鯓拥慕處熓軐W(xué)生歡迎

——好教師的12種素質(zhì)美國一位教育家在（4）興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活?！保?）良好的儀表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢。”（6）公正——“她會給予你應(yīng)得的，沒有絲毫偏差?！保?）幽默感——“她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)。”．（8）良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！保?）興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的（9）對個人的關(guān)注——“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛。”（10）伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！保?1）寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！保?2）頗有方法——“忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！保?）對個人的關(guān)注——“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于教師專業(yè)成長1.確定發(fā)展目標(biāo)（三年上路、六年成型、九年成名）2.制定發(fā)展規(guī)劃（短期、中期、長期）3.實(shí)施行動計劃（學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐反思、總結(jié)提升）教師專業(yè)成長1.確定發(fā)展目標(biāo)（三年上路、六年成型、九年成名）怎樣成為名師怎樣成為名師名師的定義：

“名師”，顧名思義就是指“有名的教師”、“知名的教師”和“著名的教師”，他們是師德的表率、育人的模范、教育教學(xué)的專家，是在一定時期和一定的范圍內(nèi)得到同行、學(xué)生、家長、社會廣泛認(rèn)可的教師。通俗地說名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的老師。名師的知名度是相對的，從區(qū)域上看有學(xué)校名師、區(qū)縣名師﹑省名師﹑全國名師。名優(yōu)教師要擴(kuò)大自己的知名度，不斷攀登新的高峰，就必須不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。名師的定義：1、表現(xiàn)出工作熱情2、了解并跟上專業(yè)領(lǐng)域的變化3、搞好組織工作4、積極地講授5、展現(xiàn)一種好的態(tài)度6、因材、因人施教7、保持良好的人際關(guān)系8、建立一種有效的班級管理模式9、明確傳達(dá)信息的能力10、有效的提問能力11、制定好教學(xué)步驟12、保持高的期望值13、靈活的教學(xué)方式14、營造一個令人愉快的氛圍15、使成功成為你課堂的一部分中國教育工作者歸納優(yōu)秀名師的15個特征1、表現(xiàn)出工作熱情21、永不自滿2、高期待，嚴(yán)要求3、溝通能力高超4、知識淵博且了解學(xué)生5、有洞察力6、有幽默感7、有靈活性8、辦法多樣9、精益求精10、不循規(guī)蹈矩11、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神美國阿蘭·保羅·哈斯克維茨歸納的優(yōu)秀名師的11個特征1、永不自滿2、高期待，嚴(yán)要求美

人生需要四種人：

名師指路（引導(dǎo)）貴人相助（幫助）親人支持（扶持）對手刺激（競爭）人生需要四種人：一、立志成名從現(xiàn)在開始定下目標(biāo)：成為一位名師。我認(rèn)為“不想當(dāng)名師的教師，不是有思想的教師，更不是對自己負(fù)責(zé)的教師！”一、立志成名從現(xiàn)在開始定下目標(biāo)：成為一位名師。

★★★★★☆☆☆☆☆☆☆☆☆★★★★★你是你心最熱烈的愿望，你的愿望就是你的決定，你的決定就是你的行為，你的行為就決定了你的命運(yùn)。----印度諺語有效課堂教學(xué)課件60%27%10%3%目標(biāo)第三類人：短期目標(biāo)清晰第二類人：目標(biāo)模糊

第一類人：目標(biāo)茫然第四類人：長期目標(biāo)清晰哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查。第一類人第二類人幾乎都生活在社會的最底層，長期在失敗陰影里掙扎?；径忌钤谏鐣闹邢聦?，整日為生存而疲于奔命。第三類人大多都生活在社會的中上層，時有度假休閑、享受生活第四類人為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，數(shù)十年如一日，百折不撓，終成精英。30年后追蹤結(jié)果表明60%27%10%3%目標(biāo)第三類人：第二類人：目標(biāo)模糊第一二、持之以恒戒“懶”干掉“懶惰小人”二、持之以恒戒“懶”三、成名途徑四種選擇你看你選擇那種三、成名途徑四種選擇（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)考核評優(yōu)教學(xué)改革科學(xué)研究

名師的成功方式（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生（一）學(xué)生培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生參加“生物奧賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等重大賽事獲獎。所教班級學(xué)生在高考、學(xué)考等各類考試中成績顯著、名列前茅。

名師的成功方式（一）學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生參加“生物奧賽”、“科技創(chuàng)新大（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

在教育教學(xué)工作中取得顯著成績，被評為國家、省級、市級、縣級優(yōu)秀教師、勞動模范等。

名師的成功方式（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)在教育教學(xué)（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)大膽改革，銳意創(chuàng)新，教學(xué)方式得到認(rèn)同，教學(xué)模式得以推廣。教學(xué)競賽、說課競賽、教學(xué)案例、教學(xué)課件設(shè)計獲各級獎勵。如捧回“金鶚杯”，拿到省級、國家級獎牌。

名師的成功方式（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)大膽改革，銳意創(chuàng)新（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)

名師的成功方式積極參與教育、教學(xué)研究；主持各級課題研究，并將研究成果積極推廣應(yīng)用；大力研究開發(fā)校本教材。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫導(dǎo)學(xué)案，發(fā)表論文，著書立說。（四）科學(xué)研究（三）教學(xué)改革（二）考核評優(yōu)（一）學(xué)生培養(yǎng)選題1研究2表達(dá)3

四、行動規(guī)劃選題1研究2表達(dá)3四、行動規(guī)劃教師開展教學(xué)研究的路徑自我反思事件記錄型他人比較型自我批判型同伴互導(dǎo)目標(biāo)發(fā)散型目標(biāo)聚焦型目標(biāo)多重型專家引領(lǐng)構(gòu)件需求型支架需求型心智模式型教師開展教學(xué)研究的路徑自我反思同伴互導(dǎo)專家引領(lǐng)事件記錄型這節(jié)課上，我在目標(biāo)設(shè)置/情境創(chuàng)設(shè)/引起動機(jī)/課堂組織/環(huán)節(jié)過渡/重點(diǎn)把握/難點(diǎn)突破/問答/理答/作業(yè)設(shè)計等方面處理得怎么樣？表現(xiàn)在哪些地方？在今天的教學(xué)中，最令我興奮/沮喪/激動的事情是什么？本周我最成功/失敗/有風(fēng)格的課是哪一節(jié)？哪些事件能證明這一點(diǎn)？（充分的準(zhǔn)備，教學(xué)手段的更新，教學(xué)方法的變化，教學(xué)環(huán)境的布置還是其它？）……自我批判型我知道自己的教學(xué)理念嗎？在我的所有行為中，哪些行為是體現(xiàn)自己的教學(xué)理念的？哪些行為是違背自己的教學(xué)理念的？我的課程/教學(xué)/評價觀是什么？合理性的依據(jù)又是什么？我理想中的語文/數(shù)學(xué)/體育/美術(shù)……課是什么樣的？為什么？我的各種教學(xué)慣例哪些是合理的、哪些是有待改進(jìn)的？為什么？……自我反思他人比較型我的課/教案/作業(yè)設(shè)計與某人的課/教案/作業(yè)設(shè)計有什么不同？我的講解和某人的講解有什么不同？我的課堂組織/教學(xué)評價和某人有什么不同？效果有什么差異？某人的課件制作/情境創(chuàng)設(shè)/問題設(shè)計/作業(yè)設(shè)計與批改/課堂組織與管理/教學(xué)環(huán)節(jié)等給我有什么啟示？……事件記錄型自我批判型自我反思他人比較型目標(biāo)分散型面對那位學(xué)生的不完全回答，我該如何追問？我的情境創(chuàng)設(shè)為何引不起學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)？如何設(shè)計這節(jié)課的板書以便于學(xué)生形成大觀念？如何給全班同學(xué)分類別地寫作業(yè)評語？如何指導(dǎo)學(xué)生讀教材中的圖形？如何按教學(xué)環(huán)節(jié)分配這一節(jié)課的時間？……目標(biāo)聚焦型如何規(guī)范地分解課程標(biāo)準(zhǔn)以便于敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)開展命題研究？如何以問題驅(qū)動教學(xué)？如何獲取和利用課堂教學(xué)中的評價信息？如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？……目標(biāo)多重型撰寫《課程綱要》、合作備課課堂觀察復(fù)雜課件制作學(xué)科網(wǎng)建設(shè)課題研究開發(fā)校本課程指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評價一致性研究……同伴互導(dǎo)目標(biāo)分散型目標(biāo)聚焦型目標(biāo)多重型同伴互導(dǎo)構(gòu)件需求型在開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計中，如何把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)目標(biāo)？在撰寫教案時，如何敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何在語文課上有效展示PPT？如何在美術(shù)課中組織小組討論？如何設(shè)計數(shù)學(xué)課的課后作業(yè)？在小組合作學(xué)習(xí)中，如何指導(dǎo)學(xué)生分工？……支架需求型如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)？如何進(jìn)行課堂觀察？如何將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題？如何分析、整理研究中收集的資料？如何構(gòu)建教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)？如何將自身的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)概念化？……心智模式型如何基于某種視角分解課堂教學(xué)？如何從基于教材的教學(xué)走向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)？如何改變原來的教案以撰寫基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案？如何才能實(shí)現(xiàn)“評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計”？如何從“對話”的角度來總結(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？如何批判自己的教學(xué)觀以求嬗變？……專家引領(lǐng)構(gòu)件需求型支架需求型心智模式型專家引領(lǐng)教師發(fā)展通道層級職稱晉升三級——二級——一級——高級——正高榮譽(yù)骨干校學(xué)科帶頭人名師特級教育家區(qū)（縣）?。ㄊ校┞殑?wù)班主任教研組長年級組長業(yè)務(wù)園長（保教主任）、副校長園長校長學(xué)歷中專大專本科碩士博士資格更新新教師資格更新資格內(nèi)涵更新教書匠——反思型、研究型、學(xué)者型教師教師發(fā)展通道層級職稱晉升三級——二級——一級歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用歷史ⅱ岳麓版第13課交通與通訊的變化資料精品課件歡迎使用有效課堂教學(xué)課件有效課堂教學(xué)課件有效課堂教學(xué)課件[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路1．地位鐵路是

建設(shè)的重點(diǎn)，便于國計民生，成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動脈。2．出現(xiàn)1881年，中國自建的第一條鐵路——唐山

至胥各莊鐵路建成通車。1888年，宮廷專用鐵路落成。交通運(yùn)輸開平[自讀教材·填要點(diǎn)]一、鐵路，更多的鐵路交通運(yùn)輸開平

3．發(fā)展(1)原因：①甲午戰(zhàn)爭以后列強(qiáng)激烈爭奪在華鐵路的

。②修路成為中國人

的強(qiáng)烈愿望。(2)成果：1909年

建成通車；民國以后，各條商路修筑權(quán)收歸國有。4．制約因素政潮迭起，軍閥混戰(zhàn)，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，鐵路建設(shè)始終未入正軌。修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路3．發(fā)展修筑權(quán)救亡圖存京張鐵路

二、水運(yùn)與航空1．水運(yùn)(1)1872年,

正式成立，標(biāo)志著中國新式航運(yùn)業(yè)的誕生。(2)1900年前后，民間興辦的各種輪船航運(yùn)公司近百家，幾乎都是在列強(qiáng)排擠中艱難求生。2．航空(1)起步：1918年，附設(shè)在福建馬尾造船廠的海軍飛機(jī)工程處開始研制

。(2)發(fā)展：1918年，北洋政府在交通部下設(shè)“

”；此后十年間，航空事業(yè)獲得較快發(fā)展。輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處二、水運(yùn)與航空輪船招商局水上飛機(jī)籌辦航空事宜處三、從驛傳到郵政1．郵政(1)初辦郵政：1896年成立“大清郵政局”，此后又設(shè)

，郵傳正式脫離海關(guān)。(2)進(jìn)一步發(fā)展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驛站；1920年，中國首次參加

。郵傳部萬國郵聯(lián)大會三、從驛傳到郵政郵傳部萬國郵聯(lián)大會2．電訊(1)開端：1877年，福建巡撫在

架設(shè)第一條電報線，成為中國自辦電報的開端。(2)特點(diǎn)：進(jìn)程曲折，發(fā)展緩慢，直到20世紀(jì)30年代情況才發(fā)生變化。3．交通通訊變化的影響(1)新式交通促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的通訊手段和

，

轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念。(2)交通近代化使中國同世界的聯(lián)系大大增強(qiáng)，使異地傳輸更為便捷。(3)促進(jìn)了中國的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，也使人們的生活

。臺灣出行方式多姿多彩2．電訊臺灣出行方式多姿多彩[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘朱家峪人朱開山一家，從清末到九一八事變爆發(fā)闖關(guān)東的前塵往事。下圖是朱開山一家從山東輾轉(zhuǎn)逃亡到東北途中可能用到的四種交通工具。[合作探究·提認(rèn)知]

電視劇《闖關(guān)東》講述了濟(jì)南章丘依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。

提示：特點(diǎn)：新舊交通工具并存(或：傳統(tǒng)的帆船、獨(dú)輪車，近代的小火輪、火車同時使用)。

原因：近代西方列強(qiáng)的侵略加劇了中國的貧困，阻礙社會發(fā)展；西方工業(yè)文明的沖擊與示范；中國民族工業(yè)的興起與發(fā)展；政府及各階層人士的提倡與推動。依據(jù)材料概括晚清中國交通方式的特點(diǎn)，并分析其成因。[串點(diǎn)成面·握全局][串點(diǎn)成面·握全局]有效課堂教學(xué)課件

一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響1．原因(1)先進(jìn)的中國人為救國救民，積極興辦近代交通業(yè)，促進(jìn)中國社會發(fā)展。(2)列強(qiáng)侵華的需要。為擴(kuò)大在華利益，加強(qiáng)控制、鎮(zhèn)壓中國人民的反抗，控制和操縱中國交通建設(shè)。(3)工業(yè)革命的成果傳入中國，為近代交通業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。一、近代交通業(yè)發(fā)展的原因、特點(diǎn)及影響2．特點(diǎn)(1)近代中國交通業(yè)逐漸開始近代化的進(jìn)程，鐵路、水運(yùn)和航空都獲得了一定程度的發(fā)展。(2)近代中國交通業(yè)受到西方列強(qiáng)的控制和操縱。(3)地域之間的發(fā)展不平衡。3．影響(1)積極影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變了人們的出行方式，一定程度上轉(zhuǎn)變了人們的思想觀念；加強(qiáng)了中國與世界各地的聯(lián)系，豐富了人們的生活。(2)消極影響：有利于西方列強(qiáng)的政治侵略和經(jīng)濟(jì)掠奪。2．特點(diǎn)1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成為長江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之勢”。這說明該企業(yè)的創(chuàng)辦 (

)A．打破了外商對中國航運(yùn)業(yè)的壟斷B．阻止了外國對中國的經(jīng)濟(jì)侵略C．標(biāo)志著中國近代化的起步D．使李鴻章轉(zhuǎn)變?yōu)槊褡遒Y本家1．李鴻章1872年在上海創(chuàng)辦輪船招商局，“前10年盈和，成解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動標(biāo)志著中國近代化的開端，但不是具體以某個企業(yè)的創(chuàng)辦為標(biāo)志；洋務(wù)運(yùn)動中民用企業(yè)的創(chuàng)辦在一定程度上抵制了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三項(xiàng)表述都有錯誤。答案：A解析：李鴻章是地主階級的代表，并未轉(zhuǎn)化為民族資本家；洋務(wù)運(yùn)動二、近代以來交通、通訊工具的進(jìn)步對人們社會生活的影響(1)交通工具和交通事業(yè)的發(fā)展，不僅推動各地經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展，而且也促進(jìn)信息的傳播，開闊人們的視野，加快生活的節(jié)奏，對人們的社會生活產(chǎn)生了深刻影響。(2)通訊工具的變遷和電訊事業(yè)的發(fā)展，使信息的傳遞變得快捷簡便，深刻地改變著人們的思想觀念，影響著人們的社會生活。二、近代以來交通、通訊工具的進(jìn)步對人們社會生活的影響2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有萬鈞柁，動如繞指柔?！边@是在描寫 (

)A．電話B．汽車C．電報 D．火車解析：從“萬鈞柁”“動如繞指柔”可推斷為火車。答案：D2．清朝黃遵憲曾作詩曰：“鐘聲一及時，頃刻不少留。雖有效課堂教學(xué)課件[典題例析][例1]

上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人士利用各種交通工具前往參觀。然而在19世紀(jì)七十年代，江蘇沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是 (

)A．江南制造總局的汽車B．洋人發(fā)明的火車C．輪船招商局的輪船D．福州船政局的軍艦[典題例析][例1]上海世博會曾吸引了大批海內(nèi)外人[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居民到上?！笨膳袛嘧钣锌赡苁禽喆猩叹值妮喆答案]

C[解析]由材料信息“19世紀(jì)七十年代，由江蘇沿江居[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是(

)A．公路運(yùn)輸 B．鐵路運(yùn)輸C．輪船運(yùn)輸 D．航空運(yùn)輸解析：根據(jù)所學(xué)1872年李鴻章創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)運(yùn)動中由軍工企業(yè)轉(zhuǎn)向兼辦民用企業(yè)、由官辦轉(zhuǎn)向官督商辦的第一個企業(yè)。具有打破外輪壟斷中國航運(yùn)業(yè)的積極意義，這在一定程度上保護(hù)了中國的權(quán)利。據(jù)此本題選C項(xiàng)。答案：C[題組沖關(guān)]1．中國近代史上首次打破列強(qiáng)壟斷局面的交通行業(yè)是2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的一幅漫畫，其要表達(dá)的主題是(

)A．帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益B．西方國家學(xué)習(xí)中國文化C．西方列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮D．西方八國組成聯(lián)軍侵略中國2.右圖是1909年《民呼日報》上登載的解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的這一幅漫畫正反映了帝國主義掠奪中國鐵路權(quán)益。B項(xiàng)說法錯誤，C項(xiàng)不能反映漫畫的主題，D項(xiàng)時間上不一致。答案：A解析：從圖片中可以了解到各國舉的燈籠是火車形狀，20世紀(jì)初的有效課堂教學(xué)課件[典題例析][例2]

(2010·福建高考)上海是近代中國茶葉的一個外銷中心。1884年，福建茶葉市場出現(xiàn)了茶葉收購價格與上海出口價格同步變動的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是