珍藏在手機中的一張照片

精品文檔-下載后可編輯珍藏在手機中的一張照片在我的手機里，珍藏著一張照片，那是兩張依偎著的小臉，一個小男孩的臉親昵地依偎在一個嬰兒的粉嫩的臉上，一臉的幸福。那個嬰兒，是他剛出生不久的妹妹。

小男孩叫思奇，一看見這張照片，我就會想起他在我校讀書的情景來。那年我剛好送走一個畢業(yè)班，新接手一個四年級班級。新學(xué)期開學(xué)的第一天，和往常一樣，家長紛紛送子女來上學(xué)，其中不乏外來務(wù)工人員子女。上課鈴響后，我正在教室給學(xué)生發(fā)新課本，教室門口怯怯傳來一聲“報告”。循聲望去，只見一位年輕的父親領(lǐng)著一個小男孩站在門口，年輕父親的臉上掛著謙卑的笑容。我知道又有一位外來工子女轉(zhuǎn)到我校來讀書了，連忙把孩子領(lǐng)進(jìn)教室，安排好座位，發(fā)好課本。下課后我走出教室門口，年輕父親立即趕了上來，原來他一直在教室外走廊等著。小男孩的父親向我介紹孩子的情況，他們老家是四川的，孩子一直在老家讀書，由爺爺奶奶照料著，自己和妻子在這邊打工。孩子慢慢大了，擔(dān)心總是由老人照料，對他的成長不利，于是接到身邊來了。小男孩父親說，孩子有點淘氣任性，麻煩老師多費點心。我對他說，放心吧，老師對每個學(xué)生都會負(fù)責(zé)的。

也許是由于從老家剛來到這完全陌生的環(huán)境的緣故，思奇有些拘謹(jǐn)，課內(nèi)外安安靜靜的。他很聰慧，知識一學(xué)就懂，字寫得端正工整。對新環(huán)境慢慢熟悉后，他的一些問題也漸漸顯露了出來。下課后他不太和同學(xué)一起玩，一個人鉆到圍墻角下、花草叢里玩耍，獨自沉迷在自己的世界里，今天找一個蝸牛，明天捉一只毛毛蟲，拿到教室里來玩，有時故意去逗女生，嚇得女生大聲尖叫，紛紛逃避。隔三岔五，總會有女生來向我告狀。有一天，他又從學(xué)校的花壇里捉來一條蚯蚓，放在一位女同學(xué)的桌子上，把那位女同學(xué)嚇哭了。我把他叫來，心想要好好教育他了，想不到他說：“老師，我們班的女同學(xué)太嬌氣了，這有什么呀？一驚一乍的，在我們老家，那些女同學(xué)還自己去抓來玩呢！”這小家伙，做錯了事還不認(rèn)錯，居然還振振有詞，嘴里一套一套的！我又好氣又好笑，不過想想他說得也有道理，自己小的時候，生活在農(nóng)村的小伙伴哪個不是和大自然親密接觸痛痛快快瘋玩的呢？我不禁想起沈從文在一篇文章里描述的他小時候在家鄉(xiāng)湘西的生活情景，他對一切是那么好奇，就是看見路邊一堆狗屎，也要湊上去聞一聞。這小家伙一下課就去花草叢中抓昆蟲，也許是他熱愛家鄉(xiāng)生活的一種延續(xù)，在那些小動物身上，說不定寄托著他對家鄉(xiāng)的思念。我似乎看到了他在家鄉(xiāng)生活的情景，自由徜徉、奔跑在田野間，享受著鄉(xiāng)村生活的寧靜、簡單與快樂……我對他說：“每個地方情況不一樣，你在家鄉(xiāng)這樣做，也許沒有錯，沒人責(zé)備你，但在這兒這樣做不行。女同學(xué)膽子小，你用這些東西嚇唬她們，肯定受不了。再說，把這些東西拿到教室里來，也不衛(wèi)生，你說是不是？”他很專注地聽我說，眨巴著眼睛，眼睛里清澈如水。“該不該向女同學(xué)道個歉，認(rèn)個錯呢？”我說。他點了點頭，說：“知道了，老師。”說完高興地跑去向女同學(xué)道歉了。后來，再也沒有人來投訴他了。

一天傍晚，夜色已降臨，到處一片燈火輝煌。我正在家里吃晚飯，突然接到思奇媽媽打來的電話，她在電話里焦急地問：“老師，思奇還在學(xué)校嗎？”我說：“沒有啊，放學(xué)后他們就離校了。”她立刻帶著哭腔說：“他還沒有回來，不知到哪去了？”我連忙放下飯碗，安慰她說：“別急，不會有事的！”我立即趕了過去，他們租住在一間老舊的民房里，房內(nèi)簡陋得除一張床，一張桌子，一個灶臺外，幾乎沒有其他東西了。夫妻倆一臉焦急惶恐，他們剛下班回來，不見兒子在家里，兒子剛從老家來，人生地不熟的，會去哪兒呢？聽他們說完情況，我估計他不會走遠(yuǎn)，帶著他們一處處尋找，但找了很多地方，不見他的蹤影。到哪去了呢？我心里不禁冒出可怕的念頭：自己走迷路了？被人拐走了？或遇到其他情況了？……我不敢多想，帶著他們繼續(xù)尋找，直到九點多，終于在一條街道上看到他了，只見他一邊溜達(dá)，一邊東看看，西瞧瞧，津津有味地欣賞街道的夜景。問他放學(xué)后為什么不回家，他說一個人呆在家里，冷冷清清的，沒意思。孩子找到了，我們懸著的一顆心總算放了下來，他父母緊緊拉著我的手，不知說什么好。

就這樣思奇在這兒讀了一年，讀五年級時，他又隨父母轉(zhuǎn)到北京去了，父母在大興區(qū)一家工廠打工，他進(jìn)了當(dāng)?shù)匾凰褶k學(xué)校學(xué)習(xí)。他經(jīng)常給我打電話報告他的情況，包括哪次考試考了多少分，什么時候獲了什么獎，什么時候當(dāng)上了班長……聲音里透出他越來越自信。聽著他的聲音，感覺仿佛他還在自己班上讀書，并沒有離開，他還是我的學(xué)生，我還是他的老師。一天，他又給我打來電話，他在電話里興奮地嚷道：“老師，告訴您一個好消息，我有妹妹了！”“??？”我一時沒有反應(yīng)過來，不知他說的什么意思。“我媽媽給我生個妹妹了，我好開心！”他說。隨即給我發(fā)來微信，傳來他和妹妹的照片。我打開微信，只見他的小臉緊緊依偎著妹妹的小臉，面對鏡頭拍下了自己的幸福。我看了，一股暖意立刻充滿了心頭，為照片里的那份溫馨，為他對妹妹的那份溫情。我很感動，我被孩子當(dāng)成了最親近的人，只有最親近的人才能有資格分享這樣的喜悅，我的心里充滿了一種被信賴的幸福感！一個教師，被學(xué)生和家長信賴到被當(dāng)做親人，還有什么比這更能引以為榮的呢？他們給的這份殊榮，我沒有理由拒絕。我立即給他回電話，衷心向他祝福，也衷心向他表示感謝，感謝他給我報告這一消息，發(fā)來微信，讓我分享他的喜悅和幸福。

教育是什么？教育是愛心和責(zé)任，沒有愛心和責(zé)任就沒有教育。每當(dāng)新學(xué)期開始，家長信任地把孩子交到我手上，我總是誠惶誠恐，惟恐辜負(fù)了家長的囑托和期望。每天面對幾十張孩子純真的臉，我不敢懈怠，滿懷激情地在教壇揮灑著汗水，唯有如此，才不負(fù)為人師者肩負(fù)的職責(zé)和義務(wù)。愛因斯坦曾說過：“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”我想，只要