“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑研究

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為信息化教育的典型特征，目前進(jìn)行高等教育研究的關(guān)鍵是在信息化教育背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義，以供參考。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)具有巨大、廣泛且強(qiáng)滲透性的改變能力，在這個(gè)背景下，為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)不斷地增多，然而專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑也面臨著新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。高等教育領(lǐng)域是互聯(lián)網(wǎng)人才的主要培養(yǎng)陣地。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為研究的切入點(diǎn)，分析和探尋如何在高校培養(yǎng)教育體系中重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，國(guó)家和部分地方政府都出臺(tái)了相關(guān)政策，支持高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分高校都建立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，并優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，擴(kuò)充了師資力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已初具雛形。然而即便如此，各大高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率卻并不高，由此可見(jiàn)，高校人才培養(yǎng)教育過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題有待發(fā)掘。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，民生的改善、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既面臨著新的機(jī)遇，也會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，其存在的風(fēng)險(xiǎn)和困難，具體包括以下三方面：（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱目前我國(guó)高校畢業(yè)的大學(xué)生，在面臨畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)，可選擇的范圍相對(duì)單一，他們對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性十分匱乏。目前各大高校大部分畢業(yè)生熱衷于進(jìn)入體制內(nèi)工作，例如公務(wù)員、事業(yè)單位、教師等等；還有部分學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后選擇繼續(xù)考研，提升學(xué)歷，提高自己的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果主要是兩方面的原因：一是畢業(yè)生們深知目前大學(xué)生與就業(yè)崗位是供過(guò)于求的狀態(tài)，就業(yè)難應(yīng)該是近幾年的就業(yè)趨勢(shì)；二是在校期間學(xué)習(xí)不夠努力，沒(méi)有針對(duì)性提升自己各方面能力，使得自己缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。鑒于目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，他們極少會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)或發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，這種心態(tài)廣泛存在于大學(xué)生中。（二）未能準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)目前我國(guó)高校中大部分學(xué)生并沒(méi)有深入了解過(guò)什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，更沒(méi)有去設(shè)身處地詳細(xì)調(diào)研過(guò)目前的就業(yè)市場(chǎng)以及各種行業(yè)的發(fā)展前景，在這種情況下還去盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，必然會(huì)以失敗告終。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)及其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地融合在一起，發(fā)掘出該傳統(tǒng)行業(yè)新的發(fā)展路徑。大學(xué)生若是想成功地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須深入了解和剖析“‘互聯(lián)網(wǎng)+的先進(jìn)性、應(yīng)用廣泛性和實(shí)用性，還有其局限性”。要深入研究成功的案例，將自己熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。（三）缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育部分高等院校雖然有下屬的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、教育基地，但是運(yùn)行的模式以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案還缺乏有效的指導(dǎo)，規(guī)范性有待提高。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，應(yīng)該注重的是具體的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者社會(huì)人士來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生感受到學(xué)校實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的培養(yǎng)模式。目前我國(guó)大多數(shù)高校都是通過(guò)試卷考試或課程論文來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行考量與評(píng)價(jià)的，且授課教師大多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，僅停留在課本的淺層次上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性較差，難以真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策（一）提高個(gè)人能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)大學(xué)生應(yīng)該充分了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的正確概念及其具有的特征，這樣才符合在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需個(gè)人素質(zhì)的初步要求。除此之外，大學(xué)生還要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，堅(jiān)守底線。而對(duì)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生勤奮工作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避意識(shí)、明辨是非的能力等培養(yǎng)方面。學(xué)生只有具備了基本的意識(shí)與能力，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論體系，才能減少遇到各種問(wèn)題的可能性，以此降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。只有不斷完善大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率才能勝券在握。（二）滲入互聯(lián)網(wǎng)思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的第一要素就是具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣泛運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。對(duì)高校而言，不僅應(yīng)該為學(xué)生積極搭建各類(lèi)實(shí)踐平臺(tái)，增加其實(shí)踐機(jī)會(huì)，還應(yīng)該積極組建實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生踴躍參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并選擇優(yōu)秀拔尖的項(xiàng)目進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能為目標(biāo)，舉辦各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（三）增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與協(xié)調(diào)機(jī)制第一，各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的改革勢(shì)在必行，教師在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生或者本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的大學(xué)生舉辦講座，用他們的實(shí)際經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染其他大學(xué)生，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。第二，各大高校的教育模式仍需調(diào)整，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要提供一定的資金保障，也需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，因此高校應(yīng)該與更多的校外企業(yè)合作聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，自行探索將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)背景相融合。（四）優(yōu)化課程體系，增加其他輔助課程目前，各大高校所安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程內(nèi)容單一，學(xué)生僅是為了修學(xué)分，并沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。并且學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽或?qū)嵺`活動(dòng)方面受到一定限制，以至于難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，難以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。因此，高校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的要求，在專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，潛移默化地增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)積極性以及重視度。在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的前提下，大學(xué)生需要進(jìn)一步提高知識(shí)儲(chǔ)備量。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)宜增設(shè)企業(yè)管理、企業(yè)法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等選修課程，以選修課的模式適應(yīng)學(xué)生們的選課興趣愛(ài)好，同時(shí)夯實(shí)其理論知識(shí)并提高其“雙創(chuàng)”能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義國(guó)家富強(qiáng)的核心是發(fā)展，那么不斷發(fā)展前進(jìn)的核心就是創(chuàng)新。而當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)以及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的開(kāi)拓者、引領(lǐng)者和建設(shè)者。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的5G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)并且走在了世界的最前端，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)隨著技術(shù)的更迭進(jìn)入下一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。因此，大學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一載體并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源的前景是無(wú)可限量的。最近幾年，我國(guó)各大高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入大學(xué)生的通識(shí)教育，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在此基礎(chǔ)之上，政府相關(guān)部門(mén)還應(yīng)該繼續(xù)為大學(xué)生創(chuàng)造有利的社會(huì)政策環(huán)境，構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鼓勵(lì)機(jī)制；各大高校應(yīng)該完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案和教育模式，豐富培養(yǎng)機(jī)制，為大學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、結(jié)語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，不僅為我們帶來(lái)了機(jī)遇，也為我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。無(wú)論是正在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)的大學(xué)生，還是已經(jīng)走出校門(mén)的畢業(yè)生，只要心懷創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，就要不斷提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)認(rèn)知水平和