小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表集合3篇

1/1小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表集合3篇百度百科是一部內(nèi)容開放、自由的網(wǎng)絡(luò)百科全書，旨在制造一個(gè)涵蓋全部領(lǐng)域?qū)W問，服務(wù)全部互聯(lián)網(wǎng)用戶的中文學(xué)問性百科全書。在這里你可以參加詞條編輯，共享貢獻(xiàn)你的學(xué)問。以下是我整理的小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表集合3篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表1

一、觀看狀況

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，這個(gè)學(xué)期我們小班順當(dāng)?shù)拈_展了五個(gè)區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域都有自己的特色，它們的創(chuàng)設(shè)都符合了小班的年齡特點(diǎn)，分別有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、釣魚臺(tái)、科學(xué)區(qū)。而本月我將重點(diǎn)的觀看幼兒在釣魚臺(tái)的操作活動(dòng)并指導(dǎo)幼兒如何操作，還有發(fā)覺了什么問題，如何的把釣魚臺(tái)區(qū)域做得更讓小伴侶喜愛，從中學(xué)到新的學(xué)問新的樂趣。

在開展區(qū)域活動(dòng)這個(gè)月中，當(dāng)我創(chuàng)設(shè)了"魚塘'投放小魚在里面，還供應(yīng)了魚竿，我發(fā)覺了小班小伴侶剛開頭都很喜愛進(jìn)去里面玩，尤其是平常很好動(dòng)的龐博、陳宗鵬小伴侶竟然能夠?qū)庫o的在那里釣魚了，而且還帶動(dòng)了其他小伴侶一起去玩，而我在旁邊也常常鼓舞他們急躁的釣魚，看誰釣的多。剛開頭他們還愛好勃勃的釣魚，可是過了幾天我發(fā)覺很少有小伴侶去光顧釣魚臺(tái)了，我過去問小結(jié)、小博等小伴侶為什么不去釣魚臺(tái)玩了？他們告知我，老師這個(gè)太難釣了，我都釣半天了都沒有釣到一條魚呢！帶著這個(gè)問題我跟小光等幾個(gè)小伴侶在釣魚臺(tái)里一起查找緣由為什么那么難釣到魚？為什么孩子們都不喜愛玩？就這樣你一句我一句，我們一起爭論，分析，最終得出的結(jié)果是：

1.魚鉤里的磁鐵太小了小魚很難被吸上來。

2.小魚嘴里的鐵絲太細(xì)又小，很難鉤到。

3.魚塘太淺魚竿的繩子太長了也是影響釣魚。

4.沒有固定的掛魚竿架子，那些魚竿的繩子是麻繩很簡單纏在一起，每次釣魚都要解很久，都沒有愛好去玩了。

5.品種太少了，就單單有魚不好玩，應(yīng)當(dāng)還要其他東西。

二、觀看分析

孩子的世界很簡潔，他們就是喜愛玩，而不是要把玩當(dāng)成一種任務(wù)去做，小孩子剛開頭愛好勃勃的去玩是由于他們奇怪???，從來沒有玩過的，而老師別誤以為真的開展勝利了，我們要好好反思一下，當(dāng)我們老師投放東西進(jìn)區(qū)域的時(shí)候不能用成人的思維去投放支配，我們要將心比心，假如我們是幼兒，這樣的操作我會(huì)感愛好嗎？這樣的工具會(huì)對(duì)我釣魚有阻礙嗎？有時(shí)候要多在幼兒角度看待問題，這樣的活動(dòng)才有意義。

三、措施與結(jié)果

經(jīng)過跟幼兒們一起溝通爭論，知道了幼兒們不喜愛去釣魚臺(tái)玩的緣由，我也反思了自己，由于我考慮得不是很周到，設(shè)計(jì)得沒有合理才讓小伴侶不喜愛玩的，所以我后半段針對(duì)幼兒提出的問題一一的改善，把魚竿的麻繩子改用一般易解開的繩子，把紙箱弄成一個(gè)魚竿架子，讓小伴侶們放在那里不易打結(jié)，而且還把繩子依據(jù)魚塘的高度適當(dāng)?shù)募舳塘艘恍?，跟小伴侶們還一起制作了別的東西投放在魚塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也轉(zhuǎn)變了一點(diǎn)了，現(xiàn)在小伴侶在里面玩得很快樂，我也將會(huì)跟蹤究竟，一路觀看幼兒，隨時(shí)與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好伴侶一起玩，一起制作,一起發(fā)覺問題。

小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表2

區(qū)域名稱:表演區(qū)

觀看對(duì)象:小雨

記錄者:顧麗亞

觀看重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有必需的交往本領(lǐng)。

幼兒活動(dòng)情景記錄:

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得特別有愛好。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立即拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開頭了他們的嬉戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行裝扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì)，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的仿照小動(dòng)物，有的仿照一些驚奇的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開頭了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小老師，做了小仆人，帶領(lǐng)著其他小伴侶開頭了他們的表演嬉戲。

行為分析:

在一次次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)覺表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們非常喜愛帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)覺孩子們非常喜愛仿照小動(dòng)物或者成人?；顒?dòng)中，小雨當(dāng)起了小仆人能夠帶著小伴侶一齊嬉戲。老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小仆人，大膽地和同伴一齊嬉戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小仆人，大膽地和同伴一齊嬉戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表3

背景分析:

這段時(shí)間，我班正開頭《可愛的小動(dòng)物》主題探究活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜愛自己扮演其中的角色。

幼兒行為實(shí)錄:

音樂活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開頭了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開頭讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說:小白兔跳出來玩，有的說:它去拔蘿卜去，還有的說:它去超市買好吃的。老師看到孩子們心情非常高漲，又提了問題:那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下非常寧靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了:"小兔休息一下。'還有的說:"小兔在吃東西了。'只有子瑜說:"可能遇到大灰狼了，它躲起來了。'大家你一句我一句地猜著，最終老師做了一個(gè)表揚(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見可是等狼來捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問:你是誰呀?沒有一個(gè)說是小兔，子瑜說:"狼是食肉動(dòng)物，它不喜愛吃草的。'看來孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!

老師反思:

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于爭論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的制造潛能而驚異和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過程中，我從中學(xué)到了很多活生生的學(xué)問，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的仆人。雖然，小班孩子的

生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白:教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

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