小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析【五篇】

1/1關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析【五篇】百度百科是一部?jī)?nèi)容開(kāi)放、自由的網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，旨在制造一個(gè)涵蓋全部領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，服務(wù)全部互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的中文學(xué)問(wèn)性百科全書(shū)。在這里你可以參加詞條編輯，共享貢獻(xiàn)你的學(xué)問(wèn)。以下是我整理的關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例分析【五篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例分析

本節(jié)課是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》其次課時(shí)教學(xué)。課前把同學(xué)按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、情感、自信念、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】同學(xué)自由朗讀第一自然段，邊讀邊思索"為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力'，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)溝通，最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都分散著談遷一腔的心血。

【合作二】同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其次自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。同學(xué)小組合作溝通探究"是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)'"假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么'小組溝通探究中，同學(xué)們想到了很多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，"使人站起來(lái)的不是雙腳，而是幻想、才智和制造力'等名言和對(duì)談遷說(shuō)"只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散無(wú)望之云'等話(huà)語(yǔ)以及同學(xué)合作表演。

其次篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例分析

2023年學(xué)校《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，其次學(xué)段（3--4班級(jí)）中的閱讀課程目標(biāo)是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。相對(duì)于學(xué)校第一學(xué)段的能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀要求又有了質(zhì)的提高，對(duì)剛?cè)肴嗉?jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很困難的，因此如何在閱讀教學(xué)中滲透方法教學(xué)，關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)的意思，從而讓同學(xué)理解文本的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)更好的閱讀？

下面我就以部編本教材三班級(jí)上冊(cè)其次十課《漂亮的小興安嶺》教學(xué)為例,闡釋我在教學(xué)中如何教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法，關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文本的內(nèi)涵。。

一、借助生活積累,理解詞語(yǔ)的意思

《漂亮的小興安嶺》這一課重點(diǎn)描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的景色，在每一自然段采納的方法都不同，其次自然段描寫(xiě)春天樹(shù)木生長(zhǎng)的快速，用了"抽出'這個(gè)詞，表現(xiàn)小興安嶺的樹(shù)木生長(zhǎng)快速，一片生氣勃勃的景象。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)怎樣去理解這個(gè)詞語(yǔ)成為理解春天樹(shù)木生長(zhǎng)狀態(tài)，所以在授課時(shí)我采納了以下方法關(guān)心同學(xué)理解。

"春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。'

師："抽出'這個(gè)詞，你什么時(shí)候會(huì)用到或見(jiàn)到過(guò)這個(gè)動(dòng)作？

生：抽紙的時(shí)候會(huì)用到。

師：我們一般會(huì)說(shuō)抽紙，很少說(shuō)抽出紙，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)動(dòng)作？

生：（踴躍要回答，指生答）我在電視上看到過(guò)，有的大俠在行俠仗義的時(shí)候會(huì)抽出寶劍。

生：弟弟有一個(gè)木頭劍，常常抽出木劍仿照揮劍的動(dòng)作。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演一下抽劍的動(dòng)作，其它同學(xué)思索這位同學(xué)抽出寶劍的速度怎么樣？

(同學(xué)心情高漲，樂(lè)觀要上臺(tái)表演,指生上臺(tái)表演，第一名同學(xué)在抽劍很羞怯，速度不夠快同學(xué)們都說(shuō)不像，后又請(qǐng)了一位，動(dòng)作快速，表演到位，同學(xué)直呼很像，隨即我有了以下追問(wèn)。)

師：大家都覺(jué)得他表演的很像，你發(fā)覺(jué)他抽劍的時(shí)的動(dòng)作怎么樣》

生：（同聲回答）速度很快。

師：把這個(gè)詞放在這里是什么意思呢？

生：（指生答）說(shuō)明樹(shù)木長(zhǎng)的很快！

我確定了同學(xué)的回答，并出示了相關(guān)樹(shù)木生長(zhǎng)的視頻，同學(xué)很快明白了這個(gè)詞的含義，并知道了如何朗讀這句話(huà)，從而理解了春天小興安嶺的特點(diǎn)。

【分析】生活積累是有效的表達(dá)方式，理解簡(jiǎn)單且堅(jiān)固，因而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些詞語(yǔ)就可以引導(dǎo)同學(xué)的生活積累來(lái)理解詞語(yǔ)，感受文本的內(nèi)涵。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法利用生活積累。詞語(yǔ)的意思往往不是靠老師"講'出來(lái)的，講出來(lái)只是被動(dòng)的接受，悟出來(lái)才會(huì)受益終生。在這一片段中，對(duì)"抽出'一詞的理解，我沒(méi)有停留在詞語(yǔ)解釋教學(xué)狀態(tài)，而是置

"抽出'一詞于同學(xué)熟識(shí)的生活中，體驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)加入適當(dāng)表演，如此，"抽出'一詞便產(chǎn)生了一種新的張力。當(dāng)同學(xué)生活中的相像記憶被喚起，觸摸到詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義，并感同身受時(shí)，這種詞語(yǔ)理解的方法也便在同學(xué)的閱讀中深深扎根。

二、借助字典，理解詞語(yǔ)的意思

字典、詞典是閱讀中遇到障礙時(shí)最好的幫手，它不僅能讓同學(xué)

理解生詞的意思，假如能養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，更是讓同學(xué)一生受益的事情。而對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣會(huì)讓以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，對(duì)一句話(huà)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它影響同學(xué)對(duì)整句話(huà)的理解。

比如這一課中"早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。'理解"浸'這個(gè)詞，成為理解小興安嶺夏日早上霧濃、如同仙境一般漂亮景色的關(guān)鍵詞語(yǔ)。我就給同學(xué)們出示字典中關(guān)于"浸'的解釋?zhuān)?.泡在液體里2.液體滲入或滲出3.漸漸。同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，一下子就知道了"浸'的意思，指"泡在液體里'說(shuō)明夏日晨霧很濃，小興安嶺全部在霧中，更準(zhǔn)確地形容整個(gè)森林被包涵于霧中的形態(tài)。一個(gè)字就寫(xiě)出了霧濃的特點(diǎn)，感受用詞的精確?????，體會(huì)到此時(shí)的森林就像一幅水墨畫(huà)，有一種朦朧，再配上出示的濃霧的圖片，在同學(xué)的贊美聲中，能感受他們被眼前的美景所吸引。這是一種方法的引導(dǎo)和滲透，更要同學(xué)明白工具書(shū)的作用。

【分析】學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)中不僅要求同學(xué)能借助字典、詞典，理解生詞的意義，同時(shí)還要求同學(xué)在查字典時(shí)留意據(jù)詞定義，即教會(huì)同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句精確?????選擇意思。同一個(gè)字在不同的句子中的意思也不同，同學(xué)通過(guò)查字典、詞典等方式不僅能理解生詞的意思，更要去選擇用哪個(gè)意思更為貼切，進(jìn)而理解整句話(huà)的意思，感受表達(dá)的情感。

三、借助多媒體手段，理解詞語(yǔ)的意思。

《漂亮的小興安嶺》這一課是部編本的教材的其次十課，也是原人教版書(shū)中留存下來(lái)為數(shù)不多的課文之一，可見(jiàn)這篇文章無(wú)論是在選裁還是同學(xué)的閱讀指導(dǎo)上、情感態(tài)度上都有重要意義。小興安嶺是我國(guó)重要的林區(qū)之一，有很多寶貴的木材和資源，一年四季風(fēng)景秀麗，如何讓遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)感受小興安嶺的美呢，我主要采納了現(xiàn)代化的多媒體手段，關(guān)心同學(xué)理解一些詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而感受小興安嶺的漂亮和物產(chǎn)豐富。以下教學(xué)詳細(xì)使用了這些方法。

1."山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。'

師：天氣轉(zhuǎn)暖，積雪溶化了，這句話(huà)不僅寫(xiě)到了小溪流淌的樣子，還寫(xiě)到了溪水的聲音，知道是哪個(gè)詞嗎？

生："淙淙的'。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這種聲音？聽(tīng)完之后談感受。（播放積雪溶化，小溪?dú)g快流淌的視頻）。

生：（生思索后談感受）小溪流淌地很歡快，春天的小溪可真歡快。播放視頻后，同學(xué)很自然感受到春天的小興安嶺不僅樹(shù)木長(zhǎng)得快，而且處處生氣勃勃的景象。同學(xué)在朗讀時(shí)也自覺(jué)地加重這些詞語(yǔ)，更有感情。

2."夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，攔住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。'

師：夏天的樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣呢？您是從哪些詞體會(huì)的？

同學(xué)依據(jù)老師的問(wèn)題小組合作，發(fā)覺(jué)了很多詞語(yǔ)，如"蔥蔥郁蘢'"密密層層'"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)'等，唯獨(dú)"封'有些同學(xué)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，實(shí)際上這個(gè)在這句話(huà)中是關(guān)鍵，且在課后練習(xí)題中也重點(diǎn)提到了這個(gè)詞。這個(gè)詞不僅寫(xiě)出了小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。為了讓同學(xué)更好地理解這個(gè)詞，我出示一些小興安嶺樹(shù)木茂密的圖片，遮天蔽日，同學(xué)更加直觀感受到小興安嶺夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)，也感受到用詞的精確?????。

【分析】現(xiàn)代化的多媒體手段能再現(xiàn)了課文所描述的漂亮景象，小興安嶺一年四季的美景也盡收眼底，把同學(xué)的想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。借助更加直觀的圖片或視頻，讓同學(xué)更全面地理解詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而感受小興安嶺是一座漂亮的大花園。教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代化多媒體手段能有效關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)的含義和意境，更加直觀有效。

四、借助想象，理解詞語(yǔ)意蘊(yùn)。

1."小鹿在溪邊漫步?????。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋觀賞自己映在水里面的影子。'

在教學(xué)這句話(huà)時(shí)，我首先讓同學(xué)體會(huì)"漫步?????、觀賞'這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受采納擬人手法的作用，表現(xiàn)小鹿活潑、可愛(ài)。隨后我用"有的有的'句式，讓同學(xué)自主想一想小鹿有的還會(huì)做什么？同學(xué)在想象和聯(lián)想下，說(shuō)出了"有的在河邊閑適的曬太陽(yáng)，有的在興奮玩捉迷藏，有的在閑適得意的喝水'等，在同學(xué)的想象下，同學(xué)更感受到了春天的生氣勃勃。

2.

這一課中，冬天景色描寫(xiě)較少，為了引導(dǎo)同學(xué)理解小興安嶺的冬天也很漂亮，我抓住這段"白雪'一詞讓同學(xué)想象，并設(shè)置了幾個(gè)場(chǎng)景：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這真是

一陣風(fēng)吹來(lái)，走近一看

同學(xué)在想象場(chǎng)景的提示下，能說(shuō)出"遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這真是冰天雪地的世界。一陣風(fēng)吹來(lái)，雪花從樹(shù)上掉落，像蝴蝶在翩翩起舞。走近一看，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪，層層疊疊，好一個(gè)冰雪大世界！'等語(yǔ)句，在配上我搜集到的冬天雪景圖片，同學(xué)在想象中感受到小興安嶺冬天的漂亮。這樣，讓同學(xué)透過(guò)詞語(yǔ)想象文本情境，領(lǐng)悟的表達(dá)。

【分析】想象更能讓同學(xué)走進(jìn)文本情景，說(shuō)出個(gè)人體會(huì)，不僅熬煉了同學(xué)表達(dá)的力量，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)詞句理解的目標(biāo)，多角度感受文本的內(nèi)涵。如此加上同學(xué)共性體驗(yàn)，更好玩味性，同學(xué)在想象中，在表達(dá)里，在共性體驗(yàn)中，不僅理解了詞句的意思，還享受了美麗的情景，理解了文本的內(nèi)涵。

五、教后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"語(yǔ)文教學(xué)要留意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。'全國(guó)聞名教育學(xué)家于漪也說(shuō)老師的"教'是啟發(fā)同學(xué)的學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)的"學(xué)'。施教之工在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。老師為同學(xué)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)好而教，任何教學(xué)方案都是為同學(xué)而存在而起作用。所以教是為了不教，教會(huì)同學(xué)理解詞語(yǔ)的方法，就能關(guān)心同學(xué)理解一段話(huà)的意思，進(jìn)而理解文本內(nèi)涵，獲得情感體驗(yàn)。

《漂亮的小興安嶺》這篇課文呈現(xiàn)了小興安嶺一年四季的漂亮的景色，是一座巨大的寶庫(kù)。在每段的表達(dá)方式上，采納的方式都不同，文章中有些重點(diǎn)詞語(yǔ)同學(xué)理解起來(lái)比較困難，也成了理解全文含義的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)不同詞句，采納調(diào)動(dòng)生活積累、查字典、等教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地使用這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解整句話(huà)的意思，體會(huì)文本所表達(dá)的感情。同時(shí)在教學(xué)中，借助多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象和聯(lián)想，引導(dǎo)同學(xué)大膽的表達(dá)，在說(shuō)話(huà)與溝通中，融入課文情境中，走進(jìn)文本，感受想表達(dá)的情感，更簡(jiǎn)單獲得情感的共鳴。

語(yǔ)文教學(xué)歷經(jīng)了數(shù)次變革，每一次都在同學(xué)的力量方面提出了更高的要求，也就意味著老師也要不斷進(jìn)步，有目標(biāo)、有方法的教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，熬煉其力量。現(xiàn)在部編本教材的使用，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)越來(lái)越清楚，那就是核心素養(yǎng)，教會(huì)同學(xué)更多理解詞語(yǔ)方法，引導(dǎo)同學(xué)把這些方法應(yīng)用到語(yǔ)文實(shí)踐中，讓理解詞語(yǔ)的力量在一次次實(shí)踐中游刃有余，同學(xué)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，達(dá)到教是為了不教的目的。

第三篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例分析

讓同學(xué)學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的職責(zé)。學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了必需的學(xué)問(wèn)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作本領(lǐng)。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在構(gòu)成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有效進(jìn)展他們的語(yǔ)文本領(lǐng)呢?

(一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級(jí)同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣揚(yáng)用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、爭(zhēng)論、推敲中同學(xué)樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完善情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名稱(chēng)。

(二)融會(huì)貫穿，以一當(dāng)十

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來(lái)提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推舉《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書(shū)思索、分析感悟本領(lǐng)，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位"世界童話(huà)大王'的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛(ài)好;還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家綻開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深進(jìn)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話(huà)故事與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙铮齻z越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、苦痛的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了

，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀本領(lǐng)得到了培育。

(三)開(kāi)發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫(xiě)愛(ài)好為目的、以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六班級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了同學(xué)們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告知自我的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撟屑?xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。

第四篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與力量】

能熟悉并正確書(shū)寫(xiě)"矛、盾、般、持'等生字,通讀課文并理解"左抵右擋、大顯神威'等新詞。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀、合作溝通等形式，了解坦克的創(chuàng)造過(guò)程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的防衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)造家勤于思索、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組爭(zhēng)論法、提問(wèn)法

四、教學(xué)手段

PPT展現(xiàn)矛、盾、坦克的圖片

五、教學(xué)過(guò)程

(一)圖片導(dǎo)入

師展現(xiàn)矛與盾的圖片，通過(guò)提問(wèn)讓同學(xué)初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過(guò)提問(wèn)"矛與盾結(jié)合之后會(huì)有什么樣的效果'，引發(fā)同學(xué)思索。借此導(dǎo)入今日的教學(xué)內(nèi)容。

(二)整體感知

讀通課文，要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果，整體感知課文。

1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀并理解：

防衛(wèi)進(jìn)攻左抵右擋難以招架龐然大物大顯神威

2、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)明確課文的大意。

(三)深化研讀

1、哪一個(gè)句子寫(xiě)出了矛進(jìn)攻的威力大?

(教學(xué)其次自然段第一句)

"難以招架'是什么意思?用動(dòng)作理解"雨點(diǎn)般刺來(lái)'"左抵右擋'。

2、在這緊急危險(xiǎn)的關(guān)頭，創(chuàng)造家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法--

(請(qǐng)一名同學(xué)讀："盾太小啦!假如盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!')

3、盾大得像個(gè)鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子)，但鐵屋子只能愛(ài)護(hù)自己，一點(diǎn)兒獲得成功的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，怎么能拿去和別人競(jìng)賽呢?這個(gè)問(wèn)題真讓人頭疼，也始終困惑著創(chuàng)造家。他不停地想呀想，最終想出了一個(gè)絕妙的辦法--

(請(qǐng)同學(xué)讀：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的"矛'--槍口或炮口。)"矛'字上加了什么符號(hào)?表示什么意思?(板書(shū)：槍炮)

看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問(wèn)同學(xué)這樣的鐵屋子可以坐著去和別人競(jìng)賽了嗎?為什么?(板書(shū)：坦克)

(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)

4、四人為一小組，限時(shí)五分鐘，爭(zhēng)論創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起創(chuàng)造坦克的?并派代表回答。

(四)鞏固提高

1、坦克把盾的防衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書(shū)：合二為一)，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問(wèn)題?同學(xué)勾畫(huà)，溝通。

哪些句子能看出坦克"大顯神威'?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段)，指導(dǎo)朗讀。

(五)小結(jié)作業(yè)

今日，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起創(chuàng)造坦克的故事。那么在文章的最終有這樣一句話(huà)"誰(shuí)擅長(zhǎng)把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者'。這句話(huà)是什么意思?同學(xué)們課后好好思索一下這句話(huà)的含義，并