部編人教版四年級上冊語文 語文園地七 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩《別董大》。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ交流平臺1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書課題：語文園地）2.梳理收獲，總結(jié)方法。（板書：交流平臺）（1）教師梳理、總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲：《為中華之崛起而讀書》中，我們把握多件事文章主要內(nèi)容的方法，思考了讀書的目的；了解了周恩來、梅蘭芳的故事，感受到了他們的愛國情懷；學(xué)寫了如何寫書信，掌握了書信的格式等。（2）學(xué)生交流把握文章主要內(nèi)容的方法，教師提煉學(xué)生獨(dú)特的總結(jié)，提示學(xué)生填寫表格。遇到的問題我的方法別人的方法人物眾多怎么辦？起因找不著怎么辦？經(jīng)過太復(fù)雜怎么辦？對話太多怎么辦？……3.自主默讀“交流平臺”，勾畫出和自己經(jīng)驗(yàn)不一樣的地方，交流反饋。4.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文章主要內(nèi)容常用的方法。（板書：把握文章主要內(nèi)容）（1）借助文章題目。（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。（3）分段，概括段意，合并段意。（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。5.師總結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，先調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，回顧學(xué)習(xí)過的方法，再引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納，進(jìn)一步明確和掌握把握文章主要內(nèi)容的多種方法。Ⅱ詞句段運(yùn)用（一）1.讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。（板書：詞句段運(yùn)用）lǐnwèi志存高遠(yuǎn)精忠報國大義凜然英勇無畏bǐnɡē視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿（1）自主識字，交流發(fā)現(xiàn)。①學(xué)生朗讀，教師提示重點(diǎn)字音。提示：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀“ē”，不讀“ā”；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。②引導(dǎo)交流：這些詞語有什么共同特點(diǎn)？（這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的）（板書：形容高尚品質(zhì)的詞語）（2）展開聯(lián)想，運(yùn)用詞語。①課件出示周恩來、梅蘭芳、岳飛等人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：他們分別給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳、精忠報國的岳飛。②了解詞語的意思。志存高遠(yuǎn)：指立志很高遠(yuǎn)，有雄心壯志。精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅強(qiáng)不屈。英勇無畏：非常勇敢，毫不畏懼。視死如歸：把死看作像回家一樣，形容不怕死。鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法：公正地執(zhí)行法律。剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。③引導(dǎo)：有的時候，同一個人物也具有多種品質(zhì)，我們可以從不同的方面來形容。④選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。a.宋朝包拯是一個、的清官。（秉公執(zhí)法剛正不阿或鐵面無私）b.面對敵人的絞架，李大釗，毫無懼色。（大義凜然）c.古今中外，但凡學(xué)問做得好的人,大都是并有著很高道德修養(yǎng)的人。（志存高遠(yuǎn)）d.岳飛品行高潔、文武雙全，一生。（精忠報國）e.年僅十五歲的劉胡蘭面對敵人的鍘刀、，令人敬佩。（英勇無畏視死如歸）2.小結(jié)：這些詞語的理解要和我們的生活相聯(lián)系，與生活中的人物對號入座，這樣詞語才能在我們的頭腦中鮮活起來，變得有血有肉?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生理解詞語的含義，并積累運(yùn)用到寫作中。

第二課時課時目標(biāo)1.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。2.朗讀、背誦古詩《別董大》。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ詞句段運(yùn)用（二）1.讀下面兩組例句，體會不同的語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。（板書：體會不同的語氣）圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。（1）讀了句子之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生交流，教師：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號、疑問詞和否定詞上，是一個陳述句。（3）學(xué)生閱讀，體會陳述句和反問句的不同。2.結(jié)合情境，嘗試運(yùn)用。（1）情境一：小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……①指名學(xué)生與小明模擬對話。②：可以用陳述句“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾”，也可以用反問句“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎”。③練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會兩種句式的不同表達(dá)效果。（2）情境二：過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說……①請兩組同學(xué)交流，學(xué)生評價。②：可以用陳述句“這個禮物竟然是送給我的”，也可以用反問句“難道這個禮物真的是送給我的”。（3）小結(jié)：反問句的語氣更加強(qiáng)烈，用于需要強(qiáng)調(diào)突出或者增強(qiáng)說服力的情境中，比如情境一為了更好地提示小明的錯誤行為，可能用反問句效果會更好。但是反問句的表達(dá)有時候過于強(qiáng)硬，可能會傷害聽者的情感。所以，該不該用反問句，用什么樣的語氣來表達(dá)，一定要根據(jù)具體的情況、對象來靈活運(yùn)用。3.拓展練習(xí)。把下面的兩個句子改成陳述句。馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？（馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）4.小結(jié)：語言是人際交往的橋梁。語氣很細(xì)微，但是很重要。因時、因地、因人調(diào)整語氣，和別人聊天、談事情，要慎用反問句。【設(shè)計意圖】本次練習(xí)重在體會陳述句和反問句表達(dá)效果的不同，同時引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。Ⅱ日積月累1.學(xué)習(xí)古詩《別董大》，讀準(zhǔn)字音。（板書：日積月累：朗讀、背誦古詩）別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流，讀準(zhǔn)字音?！瓣帧钡钠匆羰恰皒ūn”，“愁”是翹舌音。（3）自由朗讀。2.初步理解古詩。：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此相互了解而情誼深切的人；“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。3.提問：①全詩寫了哪些景物？②從這些景物中你體會到了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：①全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。②從中體會到了作者的傷感、壓抑。：這首詩描繪的是經(jīng)過短暫的聚會之后，好朋友又不得不各奔他方。詩中的董大是當(dāng)時有名的音樂家，作為被貶尚書的門客，他不得不離開長安。其實(shí)這時的高適也很不得志，到處浪游，常常處在貧賤的境遇中。4.學(xué)生想象情景，齊讀第一、二句，讀出自己的感受。5.從這首詩的最后兩句中你又體會到了什么呢？預(yù)設(shè)：高適在不斷地勸慰自己的朋友，勉勵困頓中的朋友。思維拓展：如果此刻你就是高適，你會怎么安慰朋友？學(xué)生想象情景，交流想法。6.學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片，嘗試背誦全詩。【設(shè)計意圖】教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，將古詩讀正確流利，讀出韻律美，熟讀成誦。然后借助插圖，理解古詩大意，感受到詩人對友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情及詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。板書設(shè)計交流平臺：把握文章主要內(nèi)容語文園地詞句段運(yùn)用：形容高尚品質(zhì)的詞語體會不同的語氣日積月累：朗讀、背誦古詩教學(xué)反思成功之處：在本課的教學(xué)中，我注重知識的落實(shí)，并且進(jìn)行了拓展，設(shè)計合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。在“日積月累”的授課中，通過朗讀、講解，讓他們理解古詩，背誦起來也就容易多了。不足之處：在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)，練習(xí)不到位，沒有照顧到所有學(xué)生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句，分析、感悟、總結(jié)觀察的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。3.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。（教學(xué)重點(diǎn)）4.積累氣象諺語。教學(xué)準(zhǔn)備課前組織學(xué)生搜集關(guān)于動物的“家”的成語、俗語，了解關(guān)于氣候的諺語。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞句，分析、感悟、總結(jié)觀察的方法。2.能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ單元回顧，交流發(fā)現(xiàn)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，葉圣陶先生經(jīng)過一段時間的觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們細(xì)心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。2.回顧語句，交流發(fā)現(xiàn)。它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（1）齊讀句子。（2）找出句子中寫蟋蟀修筑住宅的動作的詞語。：寫蟋蟀修筑住宅的動作的詞語有“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“鋪開”。作者運(yùn)用一系列精準(zhǔn)的詞語，體現(xiàn)出了表達(dá)的準(zhǔn)確性。（3）找出關(guān)于蟋蟀身體部位的描寫。：“前足”“鉗子似的大顎”“強(qiáng)有力的后足”“后腿上有兩排鋸”。蟋蟀身上微小的鋸齒都能被作者發(fā)現(xiàn)，可見觀察得多么細(xì)致入微。蟋蟀建造住宅的過程能寫得這么清晰、具體，離不開作者的細(xì)致觀察。（板書：細(xì)致觀察）爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。齊讀句子，找出句子中表示時間變化的詞語。：表示時間變化的詞語有“不幾天、后來、逐漸”，可見作者連續(xù)觀察了一段時間。（板書：連續(xù)觀察）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。句子中的“安靜、彈琴”，作者是怎樣體會出來的？（用耳朵聽，用心想）（板書：多種感官觀察）3.教師小結(jié)。觀察不僅要有敏銳的眼睛，做到細(xì)致準(zhǔn)確，還要進(jìn)行一段時間的連續(xù)觀察，并且用耳朵聽，用心想，這樣才能將觀察到的內(nèi)容細(xì)致準(zhǔn)確地表達(dá)出來?！驹O(shè)計意圖】以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生交流，梳理學(xué)習(xí)過的觀察方法，體會連續(xù)細(xì)致觀察的好處，讓學(xué)生對觀察的認(rèn)識更加深刻。Ⅱ?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，學(xué)用詞句段（一）1.理解字詞，欣賞圖片，幫動物找到家。（1）課件出示“圈、廄、棚、塘”等圖片，結(jié)合生活實(shí)際說一說動物的“家”的不同之處。（2）連一連，為動物找到家。課件出示課本中的習(xí)題，指名學(xué)生回答連線。（3）自糾自查：觀察連線是否正確。2.對比發(fā)現(xiàn)，體會表達(dá)的多樣性。（板書：多樣表達(dá)）（1）讀一讀課本，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鳥窩”也可以叫“鳥巢”）（2）對比讀一讀?？偨Y(jié)：同一種住所，可以有多種說法，表達(dá)可以是多樣的，但必須是準(zhǔn)確的。（3）拓展資料，欣賞圖片。課件出示“蛇洞、兔窟、蜂房、雞籠”等圖片。（4）讀一讀，感受表達(dá)的豐富性?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生采用借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式認(rèn)識動物的住所名，體會表達(dá)的多樣性和豐富性；拓展帶有動物住所名的詞語，在語境中鞏固所學(xué)，在生活中加以運(yùn)用。

第二課時課時目標(biāo)1.通過比較句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.積累氣象諺語。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)用詞句段（二）通過比較下面兩組句子，體會表達(dá)的準(zhǔn)確性。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)）（1）第一組句子：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。對比朗讀：說說有什么不同。：第二句中加了“逐漸”，說明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，突出了作者觀察仔細(xì)，體現(xiàn)出表達(dá)的準(zhǔn)確性。（2）第二組句子：隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。對比朗讀：說說有什么不同。：第二句中加了“最多”，“最多”說明作者經(jīng)過長期觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅并非不多不少剛好九寸深，而是不超過九寸深，從準(zhǔn)確的表達(dá)中感悟到蟋蟀住宅小巧玲瓏的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】通過比較句子來體會詞語的作用，進(jìn)而感受作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，讓學(xué)生在閱讀中有意識地關(guān)注類似的語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)細(xì)致、準(zhǔn)確地表達(dá)。Ⅱ?qū)W會觀察，日積月累1.以讀代講。學(xué)生自由朗讀課本中的氣象諺語，要求讀準(zhǔn)字音。（板書：氣象諺語）2.朗讀質(zhì)疑。（1）“雁”是一種什么樣的鳥？“小陽春”是指什么時候？課件出示雁的圖片，介紹雁?！靶￡柎骸笔侵皋r(nóng)歷十月（因某些地區(qū)十月天氣溫暖如春）。（2）你發(fā)現(xiàn)這些諺語有什么特點(diǎn)？（短小精練、朗朗上口，都是有關(guān)氣象的。）3.理解大意，背誦諺語。（1）引導(dǎo)：能說說這些諺語的意思嗎？：·立了秋，把扇丟。（立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。）·二八月，亂穿衣。（形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。）·夏雨少，秋霜早。（如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會提前。）·八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。（到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。）·一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。（