部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第21課 蘆花鞋 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔21*蘆花鞋(略讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。學(xué)習(xí)本文的寫法，感受青銅的純樸善良和懂事。教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。學(xué)習(xí)本文的寫法，感受青銅的純樸善良和懂事。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 1教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一一個(gè)好故事就是一段美好的回憶，值得你回味一生。這節(jié)課讓我們一起來(lái)讀讀《蘆花鞋》這個(gè)好故事吧！二介紹作者二曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，作家。主要作品：《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》等。三初讀課文三邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。會(huì)認(rèn)生字。練搓（cuō） 葵（kuí） 祈（qí） 遺（yí） 憾（hàn） 污（wū） （xiè）練理解詞語(yǔ)的意思。練亮堂堂：形容很亮。練尋覓：尋找。祈求：懇切地希望或請(qǐng)求。四品讀釋疑四（一）品讀第一部分1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？從全家人編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入”可以看出青銅家是什么經(jīng)濟(jì)狀況？預(yù)設(shè)：先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。青銅家很窮。2.作者描寫青銅和葵花采蘆花的內(nèi)容用意何在？3.蘆花鞋是什么樣子的？預(yù)設(shè)：那柔軟的蘆花，竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。讓人想到落在樹(shù)上的鳥(niǎo)，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開(kāi)，露出身子來(lái)。兩雙鞋，既像四只鳥(niǎo)窩，又像兩對(duì)鳥(niǎo)。（二）品讀第二部分預(yù)設(shè)：青銅是個(gè)能吃苦且懂事的孩子。從“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開(kāi)。雪還在下”可以看出天氣的惡劣，與后文青銅的賣鞋熱情形成了鮮明的對(duì)比。作者用天氣的惡劣，雪的大來(lái)襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)了青銅的能吃苦且懂事的特點(diǎn)。2.你怎么看待媽媽提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件？預(yù)設(shè)：“媽媽說(shuō)：‘那你選一雙穿上，不然就別去了?！眿寢屆髦嚆~已經(jīng)下定了冒雪賣鞋子的決心，就讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，這體現(xiàn)了媽媽對(duì)青銅的關(guān)愛(ài)。（三）品讀第三部分預(yù)設(shè)：“他們忘記了它們的用途，只是覺(jué)得它們好看——不是一般地好看，而是特別地好看?！薄疤貏e地好看”比“一般地好看”程度更深，這反映了城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)?！八麄円粋€(gè)個(gè)走上前來(lái)，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對(duì)這些鞋更加喜歡。還有幾個(gè)人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明?！本渲袑?duì)城里人“走、撫摸、拿、聞”的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他們對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。2.從青銅賣鞋給城里人的過(guò)程中，你又看出青銅是一個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：從“他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)”可以看出青銅并沒(méi)有因?yàn)槌抢锶朔浅Ｏ矚g他的鞋子而漲價(jià)，這表明青銅是一個(gè)誠(chéng)信善良的孩子。精品文檔精心整理PAGE148點(diǎn)典教案PAGE148點(diǎn)典教案六年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（四）品讀第四部分“走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來(lái)停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！北径沃斜硎尽翱础钡脑~語(yǔ)有哪些？作者為什么要這樣寫？預(yù)設(shè)：表示看的詞語(yǔ)：兩個(gè)“目光落在”，兩個(gè)“看看”。這四次看分別是看鞋，看天空，看雪地，又一次看鞋。青銅反復(fù)看鞋表明他在思考到底是賣掉鞋子還是留下鞋子，這反映了青銅內(nèi)心的掙扎和對(duì)鞋子的不舍。最終青銅選擇脫掉鞋子，雪天赤腳追向買鞋人，這反映出青銅的善良。“他彎下腰，撿起了那雙蘆花鞋，放到眼前看著。因?yàn)橐宦飞隙际茄?，那雙鞋竟然沒(méi)有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋。”這兩句話與前文的什么內(nèi)容相照應(yīng)？預(yù)設(shè)：這兩句話與前文青銅在穿鞋前把腳洗得干干凈凈相照應(yīng)，反映出青銅很喜歡和珍惜自己的新鞋子。五課文主旨五本文講述了青銅一家編織蘆花鞋，青銅冒雪堅(jiān)持賣蘆花鞋，最后因?yàn)橐粋€(gè)人沒(méi)有買到他的蘆花鞋，他把自己腳上的鞋子脫下來(lái)，雪天赤腳追向買鞋人的故事，表達(dá)了作者對(duì)青銅純樸善良的品質(zhì)的贊美之情。六課堂小結(jié)六通過(guò)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，我們感受到了青銅身上純樸善良的美好品質(zhì)。蘆花鞋第一部分：全家人一起編織了一百零一雙蘆花鞋。第二部分：青銅堅(jiān)持在下雪天去賣蘆花鞋。第三部分：幾個(gè)城里人爭(zhēng)搶著把剩下的十雙 純樸善良蘆花鞋買了。雪天赤腳追向買鞋人。課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。這是一篇略讀課文，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，并嘗試著用自己的話概括各部分的主要內(nèi)容。不足之處：教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以要求學(xué)生擬寫小標(biāo)題，從而更好地把握故事情節(jié)。教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情。教學(xué)中還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，揣摩人物的心理，感受人物的純樸善良。精品文檔精心整理PAGE176點(diǎn)典教案PAGE176點(diǎn)典教案四年級(jí)語(yǔ)文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔21教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。背誦課文，默寫課文。能結(jié)合注釋、插圖等理解詩(shī)句的意思。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋、插圖等理解詩(shī)句的意思。3第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。（重點(diǎn)）能結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的信念。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：天下沒(méi)有不散的宴席，離別是常有的事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。（板書(shū)芙蓉樓送辛漸）二相關(guān)介紹二王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩(shī)人，其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，因此他被后人譽(yù)為“七絕圣2.背景介紹這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后，王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧（今江蘇南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的一座城樓?！八汀笔撬蛣e的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會(huì)讀生字。練芙（fú） 蓉（róng） 練朗讀指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“蓉”，邊音的字“洛”。會(huì)寫生字，并組詞。練芙（芙?。?蓉（芙蓉） 洛（洛陽(yáng)） 壺（水壺）練書(shū)寫指導(dǎo)：“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬?！皦亍庇扇齻€(gè)部件組成：士、冖、業(yè)。積累詞語(yǔ)。練客：指辛漸。練洛陽(yáng)：位于河南省西部，黃河南岸。吳：鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。四細(xì)讀課文四

芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡詩(shī)意：冷雨連夜灑遍吳地的江天，天剛亮?xí)r送走好友，獨(dú)自面對(duì)著楚山孤影。如果洛陽(yáng)的親友問(wèn)你有關(guān)我的情況，你就告訴他們，我的心就像玉壺里的冰那樣晶瑩、純潔。2.品讀釋疑品讀前兩句詩(shī)①請(qǐng)大家默讀前兩句詩(shī)，看看都寫到了哪幾種景物。預(yù)設(shè)：雨、楚山等。②用“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”，表現(xiàn)了一種怎樣的氣氛？“楚山孤”表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：“連”“入”寫出了寒雨綿綿不斷和無(wú)聲無(wú)息，渲染了離別的黯淡氣氛?！俺焦隆北磉_(dá)了作者孤單、憂愁的情感。小結(jié)：③窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺(jué)？這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？預(yù)設(shè)：凄涼，憂愁；孤。④帶著這種感覺(jué)，再讀前兩句詩(shī)。小結(jié)：王昌齡才華橫溢、不拘小節(jié)，因而遭人詆毀，被貶。他壯志未酬，在寒雨天與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)?？（板?shū)寒雨天送別好友）品讀后兩句詩(shī)①讀一讀后兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)：詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來(lái)，表明自己的信念。小結(jié)：詩(shī)人沒(méi)有過(guò)多地抒發(fā)離愁別緒，而是托辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信念。（板書(shū)托友人表明信念）②最后一句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩(shī)人的什么品格？預(yù)設(shè)：最后一句用了比喻的修辭手法，詩(shī)人以玉壺自比，表明了自己不會(huì)因?yàn)楣賵?chǎng)上的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志，表現(xiàn)了自己開(kāi)闊的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的性格和高風(fēng)亮節(jié)。（板書(shū)）五詩(shī)歌主旨五《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)通過(guò)送別友人時(shí)的表白，表現(xiàn)了詩(shī)人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢(shì)力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。六課堂小結(jié)六這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人淡寫送別朋友的離愁別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句以蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送別時(shí)的孤寂之情；后兩句詩(shī)人自比玉壺，表達(dá)了自己不會(huì)因?yàn)楣賵?chǎng)的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志。全詩(shī)即景生情，寓情于景。寒雨天送別好友芙蓉樓送辛漸托友人表明信念胸懷開(kāi)闊高風(fēng)亮節(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀并背誦《塞下曲》。（重點(diǎn)）理解詩(shī)句的意思，感受將士們的奮勇。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩(shī)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)盧綸的《塞下曲》。（板書(shū)塞下曲）二介紹作者二盧綸，字允言，唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。他的邊塞詩(shī)富有戰(zhàn)斗生活氣息，雄壯感人。主要作品：《塞下曲》《長(zhǎng)安春望》《逢病軍人》等。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首，這里選的是第三首?！度虑肥翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《塞下曲》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。辨別多音字。練單一）練單chán（單于）姓單）會(huì)寫生字，并組詞。練雁（大雁）練書(shū)寫指導(dǎo)：“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的筆畫較多，注意寫得扁一些，四個(gè)橫間距均勻，最后的橫最長(zhǎng)，中間的兩橫稍短一些。積累詞語(yǔ)。練月黑：沒(méi)有月光。練遁：逃走。率領(lǐng)。輕騎：輕裝快速的騎兵。四細(xì)讀課文四塞下曲［唐］盧綸詩(shī)意：沒(méi)有月光的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領(lǐng)輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。2.品讀釋疑根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍著的，自由說(shuō)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)斡谒I(lǐng)隊(duì)伍潰退，被重重包圍著，白天無(wú)法脫身。大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)說(shuō)。預(yù)設(shè)：趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺(jué)的大雁。（板書(shū)敵軍潰逃）將軍是怎樣知道單于要逃跑的？指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：從被驚醒、高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。發(fā)現(xiàn)單于要逃跑后將軍會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，心想：我必須把單于捉住，想跑，沒(méi)門！他會(huì)對(duì)手下說(shuō)：“快隨本將軍捉拿單于那廝！”這時(shí)，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領(lǐng)士兵捉住了他？捉單于的時(shí)候會(huì)遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺，捉住單于的？預(yù)設(shè)：捉住了。雪大路滑，看不清方向。將軍根據(jù)馬蹄印和馬蹄聲，了解了單于所領(lǐng)人馬的情況以及逃跑的路線，最后英勇搏殺，捉住了單于。（板書(shū)雪地追敵）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表現(xiàn)了將士們?cè)鯓拥木衿犯瘢款A(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的精神品格。（板書(shū) 奮勇殺敵）五詩(shī)歌主旨五奮勇殺敵的精神。六課堂小結(jié)六敵軍潰逃敵軍潰逃塞下曲奮勇殺敵雪地追敵第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）能結(jié)合注釋、插圖等理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)人對(duì)高尚品格的贊美之情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》。（板書(shū) 墨梅）二介紹作者二王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩(shī)人、篆刻家。其一生愛(ài)梅，種梅，詠梅，擅長(zhǎng)畫梅。主要作品：《白梅》《梅花》《讀史》等。三初讀課文三教師范讀古詩(shī)《墨梅》，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《墨梅》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)讀生字。練硯（yàn）乾（qián）坤（kūn）練會(huì)寫生字，并組詞。練硯（硯臺(tái)）乾（乾?。├ぃㄇぃ┚殨?shū)寫指導(dǎo)：“乾”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意右邊不是“氣”。理解詞語(yǔ)。練洗硯池：傳說(shuō)會(huì)稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書(shū)法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。練頭：邊上。淡墨：國(guó)畫傳統(tǒng)將墨分為清墨、淡墨、濃墨、焦墨等幾種。這里是說(shuō)那盛開(kāi)的朵朵梅花，像是用淡墨點(diǎn)染成的。痕：痕跡。清氣：梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿，彌漫。乾坤，天地間。四細(xì)讀課文四

墨梅［元］王冕詩(shī)意：我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù)，開(kāi)出的朵朵梅花像是用淡墨點(diǎn)染成的。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地間。2.品讀鑒賞開(kāi)頭兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫墨梅。小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)