部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 習(xí)作：-讓生活更美好 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：讓生活更美好（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選擇話題，把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。2.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。（教學(xué)重難點(diǎn)）3.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備《明天會(huì)更好》的音頻；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，選擇一個(gè)話題補(bǔ)充題目。2.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，融入自己的感情，寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。教學(xué)過程Ⅰ歌曲導(dǎo)入，引起興趣1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲——《明天會(huì)更好》。2.師：同學(xué)們，生活中，什么會(huì)讓你們心情放松呢？什么會(huì)讓你們有成就感呢？什么會(huì)讓你們?cè)鲩L見識(shí)呢？什么會(huì)讓你們生活更美好呢？學(xué)生自主交流。3.過渡：讓我們用文字來記錄下這美好的生活吧！今天這節(jié)課我們來完成一篇半命題習(xí)作：讓生活更美好?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入，并提出問題，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。Ⅱ理解“美好”，補(bǔ)全題目1.能給我們的生活帶來美好影響的事物，都是“美好的”，請(qǐng)你來說說，這個(gè)“美好”可能是什么？預(yù)設(shè)：我覺得可以是一種愛好、一種優(yōu)秀的品質(zhì)或一種良好的習(xí)慣……2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過什么事來體現(xiàn)？組內(nèi)自由交流。師：本次習(xí)作，其實(shí)就是把我們生活中的經(jīng)歷、感悟，用生動(dòng)優(yōu)美的語言、新穎活潑的形式寫下來，表現(xiàn)生活的內(nèi)涵。3.小組討論：如果讓你補(bǔ)充這個(gè)題目，你會(huì)補(bǔ)充什么呢？說出你生活中發(fā)生的事情。Ⅲ課文回顧，寫法再現(xiàn)1.回顧《竹節(jié)人》這篇課文，我們都感受到了哪些美好的畫面？預(yù)設(shè)：作者玩竹節(jié)人樂此不疲，讓我體會(huì)到了游戲氛圍的愉快。師：很多“美好”，作者都是通過生動(dòng)具體的事例表現(xiàn)出來的。2.根據(jù)你的選題，你會(huì)選擇什么典型事例來表現(xiàn)“美好”？小組內(nèi)互相交流探討。3.回顧《竹節(jié)人》一文，作者在描寫人物時(shí)運(yùn)用了什么描寫方法，讓我們感受到他對(duì)竹節(jié)人的喜愛？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等描寫方法。4.你想用什么描寫方法來表達(dá)你的情感？小組討論，交流意見。預(yù)設(shè)：如果要寫自己的緊張狀態(tài)，我會(huì)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。比如：馬上就輪到我上場(chǎng)了，我搓著手，眉頭緊鎖。剛才與同學(xué)開玩笑的輕松感早已煙消云散。用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出了“我”上場(chǎng)前的緊張心情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過一件具體的事情來講述是什么讓生活更美好的，指導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ㄟM(jìn)行細(xì)致刻畫，使內(nèi)容更具體。這樣，學(xué)生就打開了思路，找到了寫作素材，也知道了怎樣才能把這美好的事情講清楚。Ⅳ明確要求，例文導(dǎo)航1.明確習(xí)作要求：（1）能夠認(rèn)真審題，恰當(dāng)選題，把題目補(bǔ)充完整，進(jìn)行習(xí)作。（2）敘事完整。寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）內(nèi)容具體。在敘述事情的經(jīng)過時(shí)，除了展現(xiàn)事情的發(fā)展過程，還要描寫身邊的人、事、物。（4）詳寫重點(diǎn)內(nèi)容。要寫清楚這件事是怎樣影響你的生活的，為什么讓你覺得生活更美好。（5）中心明確?？稍诮Y(jié)尾處用關(guān)鍵語句點(diǎn)明中心。2.課件出示例文賞析?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞例文，體會(huì)用具體事例寫清楚“讓生活更美好”的原因，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫方法、修辭手法等表達(dá)自己的情感。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.完成一篇習(xí)作。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。教學(xué)過程Ⅰ當(dāng)堂習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了用具體事例來寫清楚什么讓生活更美好，以及它是怎樣影響你的生活的。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作。2.課件出示注意事項(xiàng)：（1）要選自己熟悉的內(nèi)容來寫。（2）切入點(diǎn)要小。（3）內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。3.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生習(xí)作情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)習(xí)作注意事項(xiàng)，可以幫助學(xué)生達(dá)到習(xí)作的目的。同時(shí)放手大膽地讓孩子們?nèi)?，讓他們表達(dá)出自己的真情實(shí)感。Ⅱ展示習(xí)作，自由評(píng)議1.自評(píng)自改。學(xué)生完成初稿后，先讀給自己聽，把不滿意的地方改過來?！叭x”修改法：（1）一讀語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字。（2）二讀是什么影響了自己的生活，是怎么影響的。（3）三讀是否通過具體的事來體現(xiàn)這種影響。2.學(xué)生自改，二次習(xí)作。在自改的過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的習(xí)作，獲得習(xí)作后的愉悅感?！驹O(shè)計(jì)意圖】文章不厭百回改。我們不僅要教學(xué)生知道修改的好處，還要讓學(xué)生懂得如何圍繞關(guān)鍵處進(jìn)行修改，這才是真正的授之以漁。3.組內(nèi)圍繞寫作注意事項(xiàng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。小作者速記對(duì)自己的習(xí)作有價(jià)值的建議，再次進(jìn)行修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】好習(xí)作是改出來的。讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，能提高學(xué)生的積極性，也能促使學(xué)生從點(diǎn)評(píng)中自我審查，激發(fā)修改興趣。Ⅲ前后對(duì)比，選出最佳1.根據(jù)老師和同學(xué)提出的意見，把修改好的習(xí)作認(rèn)真地謄抄到作文本上。2.精彩例文展示。選出佳作，小作者朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評(píng)、修改、展示習(xí)作，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好習(xí)作的信心。教學(xué)反思成功之處：用《明天會(huì)更好》的音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)說出哪些事物讓生活更美好，為本節(jié)課的習(xí)作打好了基礎(chǔ)。不足之處：學(xué)生寫的具體事例太過詳細(xì)，不懂得取舍，以后教學(xué)要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳略指導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：圍繞中心意思寫（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞中心意思，選擇不同的事例或從不同的方面來寫，能將重要部分寫得詳細(xì)、寫具體。（教學(xué)重難點(diǎn)）2.與同學(xué)交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思相互評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能選擇一個(gè)感受最深的漢字，確立要表達(dá)的中心意思，并圍繞中心意思來寫。教學(xué)過程Ⅰ游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.玩游戲，我說你猜。黑板上寫一個(gè)漢字（苦），一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他學(xué)生圍繞這個(gè)字進(jìn)行提示。背對(duì)黑板的學(xué)生猜字。提示：（1）一種味道（2）藥（3）臥薪嘗膽（4）生活或命運(yùn)悲慘……2.師總結(jié)：漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣；明白漢字的來源，弄清楚漢字所承載的文化意義，學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，更好地了解、掌握漢字。Ⅱ引導(dǎo)審題，明確要求1.課件出示漢字：甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓2.選擇一個(gè)令你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。（1）根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。（2）注意圍繞中心意思，從不同的方面選擇不同的事例來寫。（3）可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。Ⅲ確立中心，擬寫提綱1.由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事？2.學(xué)生交流。3.思維導(dǎo)圖示范。以“暖”字為例，呈現(xiàn)兩個(gè)不同的思維導(dǎo)圖。（1）不同的事例。社會(huì)和諧——羅列暖媽媽的鼓勵(lì)——一兩句話老師的關(guān)心——?jiǎng)幼鳌⒄Z言、心理描寫（2）同一件事的不同方面。我生病了暖老師來家里幫我補(bǔ)習(xí)功課我感到溫暖同學(xué)們到家里看望我4.擬寫提綱。把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。【設(shè)計(jì)意圖】圍繞中心意思表達(dá)，確立中心是第一步。以“暖”字為例，給學(xué)生一個(gè)思考的方向。擬寫提綱，可以幫助學(xué)生理清寫作思路。Ⅳ交流提綱，互提建議1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2.看看同學(xué)的提綱中選擇的材料能否表達(dá)中心意思，如果不能，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。Ⅴ學(xué)習(xí)范文，嘗試習(xí)作1.范文示例：暖時(shí)光的小河靜靜流淌，帶走了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但令我感到溫暖的事卻一直留在我的心間。我成長在一個(gè)溫暖的大家庭中。每天，媽媽把家里打掃得干干凈凈，為全家人做上可口的飯菜。媽媽工作忙的時(shí)候，爸爸就會(huì)接替媽媽，照顧我們的生活。在我的印象中，爸爸和媽媽很少吵架，爸爸是一個(gè)幽默的人，家里經(jīng)常充滿歡聲笑語。爸爸媽媽輔導(dǎo)我功課時(shí)，總是很有耐心。我有時(shí)回到家不想立刻做作業(yè)，想先玩一會(huì)兒，媽媽也會(huì)同意我的要求，等我休息好了再催我寫作業(yè)。我們家每到周末，總會(huì)放松一下，去公園或是去博物館，或是哪兒也不去，全家一起下廚房，共同完成一頓大餐。父母的愛和家庭的其樂融融讓我感到無比溫暖。家庭的溫暖令我很享受，我的校園生活也總有一些溫暖的瞬間令我感動(dòng)。其中，有一件事讓我久久不能忘懷。那是一個(gè)夏日的早晨，我們?cè)谠缱x，突然耳邊響起一陣警報(bào)聲，這是逃生演練，大家蜂擁而出，我被這潮水般的人群擠倒了，扭傷了腳，不能動(dòng)彈。因?yàn)槿颂嗔?，沒有人注意到摔倒在地的我，我被人群推來擠去，手還被踩到了，只能坐在地上忍受著痛苦。在我不知所措時(shí)，一個(gè)人把我背了起來，快速地往樓下跑。跑下樓后，她看了看我被踩到的右手和扭傷的左腳，立刻帶我去了校醫(yī)務(wù)室。等到演練結(jié)束，她又小心翼翼地把我背回教室。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，她的衣服已被汗水浸濕了，額頭上豆大的汗珠在不停地往下滴。這個(gè)人就是我的班主任，是她在我無助時(shí)用她那并不寬廣的背讓我感受到了溫暖。華燈初上，坐在書桌前，我的眼前又浮現(xiàn)出一幕幕溫暖的場(chǎng)景。因?yàn)檫@些溫暖的回憶，我覺得我是世界上最幸福的人。總評(píng)：這篇文章按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“令我感到溫暖的事”這一中心，選取了家庭生活和校園生活兩個(gè)方面的材料來寫。文章語言樸實(shí)且感情真摯，表達(dá)了“我”對(duì)爸爸媽媽和班主任的感激之情。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生借助提綱嘗試習(xí)作。要求：（1）圍繞中心意思寫。（2）把重要部分寫具體。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評(píng)價(jià)作文，提高賞析能力。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)過程Ⅰ分享習(xí)作，評(píng)價(jià)交流1.先自讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.同桌之間交換閱讀，相互評(píng)價(jià)交流。3.展示佳作。4.賞析同學(xué)的佳作，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方法。立意明晰，選材能緊緊圍繞中心意思。重要部分寫得具體、詳細(xì)，富有畫面感。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評(píng)，互讀、互評(píng)，展示學(xué)習(xí)，享受習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。Ⅱ相互學(xué)習(xí)，修改習(xí)作1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。小組交流習(xí)作，有針對(duì)性地提出修改意見。2.按照建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合小組成員提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（2）修改后再次互相交流。（3）如有意見，自己再次修改，直到滿意為止?！驹O(shè)計(jì)意圖】好文章是寫出來的，更是改出來的。教師與其花費(fèi)大量的時(shí)間和精力批改學(xué)生習(xí)作，不如讓學(xué)生參與批改環(huán)節(jié)，把修改權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自我修改、互相修改中培養(yǎng)良好的修改習(xí)慣。Ⅲ交流收獲，共同進(jìn)步1.師：習(xí)作改完了，說說你對(duì)修改后的習(xí)作最滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。2.學(xué)生大膽發(fā)言。3.師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了改變多數(shù)學(xué)生在習(xí)作上的通病，讓學(xué)生端正自己的修改態(tài)度，掌握修改的方法，在反思中提高自己修改習(xí)作的能力。Ⅳ謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果1.將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。2.將優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示習(xí)作成果，讓學(xué)