部編人教版二年級下冊語文 第1課 古詩二首 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 古詩二首 (精讀課文)1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字。教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)課時想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)課時2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、村”等3個字。(重點(diǎn))能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。(重點(diǎn))想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時候去放風(fēng)箏呢？（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在，就讓我們一塊兒去看看詩人高鼎筆下兒童放風(fēng)箏的情景吧！相關(guān)二介紹二1.資料鏈接。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),直至東漢時期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始用紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋代周密在《武林舊事》中寫道:“清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸?！薄帮L(fēng)鳶”就指風(fēng)箏。張擇端的《清明上河圖》中就有放風(fēng)箏的生動景象。2.作者簡介。高鼎，清代詩人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大約活動在咸豐（1851—1861）年間，其詩歌擅長描繪自然景物。三初讀課文三聽范讀:邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀:自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練鶯（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）練4 4 444（2）會寫生字，并組詞。練詩（詩歌）村（村子）童（童年））拌（攪拌） 練。（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。練村居：住在農(nóng)村。練拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)的水汽。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：風(fēng)箏。四細(xì)讀課文四有感情地朗讀古詩，把握詩意。村居[清]高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩意：早春二月，青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去，楊柳的枝條輕拂著堤岸，似乎陶醉在了迷蒙的春煙之中。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了，他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.“醉”字好在哪里？預(yù)設(shè)：“醉”字生動地寫出了微風(fēng)中楊柳絲絲飄飄使人陶醉的感覺。4.《村居》描繪了什么景象？預(yù)設(shè)：《村居》描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《村居》這首詩描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。五詩歌鑒賞五詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，眼前仿佛涌動著春的脈搏。“拂、醉”二字，用擬人的手法，將楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻寫活了。詩的后兩句：這兩句詩寫的是春天所見之人及人物的活動。兒童放學(xué)歸來，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏，同時也是在放飛希望，放飛快樂?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。六詩歌主旨六《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。七課堂小結(jié)七草——長草——長鶯——飛楊柳——拂堤生機(jī)勃勃兒童——?dú)w——放紙鳶課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝”等5個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（重點(diǎn)）3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點(diǎn)）。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天我們來學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，體會春天柳樹的綽約風(fēng)姿。二相關(guān)介紹二三初讀課文三練詠（yǒng）妝（zhuāng）絲（sī）絳（tāo）裁（cái）剪（jiǎn）練4 44444精品文檔精心整理6點(diǎn)典教案6點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（2）會寫生字，并組詞。練碧（碧綠）妝（妝容）綠（綠色）絲（絲線）剪（剪刀）練（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。練碧玉：綠色的玉石，詩中用以比喻春天嫩綠的柳葉。練妝：修飾，打扮。一樹：滿樹。絳：用絲線編成的帶子，詩中指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。四細(xì)讀課文四1.朗讀古詩，把握詩意。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。詩意：一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用綠色的玉石裝扮成的，從樹上垂下的無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.《詠柳》寫了哪些景物？體現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：《詠柳》寫了柳樹和春風(fēng)。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細(xì)小。春風(fēng)溫暖。表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和無窮的創(chuàng)造力。4.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？預(yù)設(shè)：《詠柳》運(yùn)用了比喻、設(shè)問和擬人的修辭手法。小結(jié)：運(yùn)用比喻的好處：詩人把柳樹的新葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；把柳條比作絲絳，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風(fēng)比作剪刀，生動形象，讓人感覺到春天的勃勃生機(jī)和無窮的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。運(yùn)用設(shè)問、擬人的好處：后兩句詩一問一答，既贊美了柳葉，又歌頌了帶來綠色的春天。用語自然流暢，加上擬人手法的運(yùn)用，使這兩句詩成為名句。5.你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。預(yù)設(shè)：細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。6.想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《詠柳》中的柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細(xì)小。微風(fēng)一吹，無數(shù)條柳條隨風(fēng)擺動，就像輕輕飄動的綠色絲帶。詩歌鑒賞五五詩的前兩句：第一句中的“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣，“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風(fēng)姿，“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點(diǎn)。第二句中的“垂”字寫出了柳條的長和柔，用“絲絳”來比喻柳條，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂的樣子，形象地展現(xiàn)了柳條的美麗，這一句，把柳條長而柔軟的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句：“細(xì)葉”一詞，寫出了柳葉細(xì)小的特點(diǎn)。巧用設(shè)問，用“誰裁出”表達(dá)作者對春天的贊嘆。六詩歌主旨六《詠柳》通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達(dá)了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。七課堂小結(jié)七《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章寫的，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。精品文檔精心整理PAGE2點(diǎn)典教案PAGE2點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔課后反思課后反思成功之處：本課的重難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解這兩首詩的意思，想象畫面，體會詩人所表達(dá)的情感。在教學(xué)過程中，教師通過課堂提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考，抓住關(guān)鍵詞句分析得出了這兩首詩的主旨。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，要利用好課本提供的插圖和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將古詩中的情景與他們的生活聯(lián)系起來，從整體上展開想象，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)背誦的要求。描繪詠柳想象熱愛春天描繪詠柳想象熱愛春天熱愛大自然碧玉——一樹高萬條——綠絲絳細(xì)葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀春風(fēng)——似剪刀精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 古詩二首 (精讀課文)1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字。教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)課時想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。教學(xué)課時2課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認(rèn)識“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、村”等3個字。(重點(diǎn))能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。(重點(diǎn))想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時候去放風(fēng)箏呢？（學(xué)生各抒己見）現(xiàn)在，就讓我們一塊兒去看看詩人高鼎筆下兒童放風(fēng)箏的情景吧！相關(guān)二介紹二1.資料鏈接。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源。后來魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),直至東漢時期，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始用紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。南北朝時，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動。宋代周密在《武林舊事》中寫道:“清明時節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸?！薄帮L(fēng)鳶”就指風(fēng)箏。張擇端的《清明上河圖》中就有放風(fēng)箏的生動景象。2.作者簡介。高鼎，清代詩人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大約活動在咸豐（1851—1861）年間，其詩歌擅長描繪自然景物。三初讀課文三聽范讀:邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀:自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會讀生字。練鶯（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）練4 4 444（2）會寫生字，并組詞。練詩（詩歌）村（村子）童（童年））拌（攪拌） 練。（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。練村居：住在農(nóng)村。練拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)的水汽。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：風(fēng)箏。四細(xì)讀課文四有感情地朗讀古詩，把握詩意。村居[清]高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩意：早春二月，青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去，楊柳的枝條輕拂著堤岸，似乎陶醉在了迷蒙的春煙之中。村里的孩子們早早就放學(xué)回家了，他們急忙借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.“醉”字好在哪里？預(yù)設(shè)：“醉”字生動地寫出了微風(fēng)中楊柳絲絲飄飄使人陶醉的感覺。4.《村居》描繪了什么景象？預(yù)設(shè)：《村居》描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《村居》這首詩描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。五詩歌鑒賞五詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，眼前仿佛涌動著春的脈搏?！胺?、醉”二字，用擬人的手法，將楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻寫活了。詩的后兩句：這兩句詩寫的是春天所見之人及人物的活動。兒童放學(xué)歸來，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏，同時也是在放飛希望，放飛快樂?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。六詩歌主旨六《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。七課堂小結(jié)七草——長草——長鶯——飛楊柳——拂堤生機(jī)勃勃兒童——?dú)w——放紙鳶課時目標(biāo)課時目標(biāo)1.認(rèn)識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝”等5個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（重點(diǎn)）3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點(diǎn)）。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一教師口述：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天我們來學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，體會春天柳樹的綽約風(fēng)姿。二相關(guān)介紹二三初讀課文三練詠（yǒng）妝（zhuāng）絲（sī）絳（tāo）裁（cái）剪（jiǎn）練4 44444精品文檔精心整理6點(diǎn)典教案六年級語文·下（R6點(diǎn)典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔（2）會寫生字，并組詞。練碧（碧綠）妝（妝容）綠（綠色）絲（絲線）剪（剪刀）練（3）理解重點(diǎn)字詞的意思。練碧玉：綠色的玉石，詩中用以比喻春天嫩綠的柳葉。練妝：修飾，打扮。一樹：滿樹。絳：用絲線編成的帶子，詩中指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。四細(xì)讀課文四1.朗讀古詩，把握詩意。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。詩意：一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用綠色的玉石裝扮成的，從樹上垂下的無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風(fēng)就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.《詠柳》寫了哪些景物？體現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：《詠柳》寫了柳樹和春風(fēng)。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細(xì)小。春風(fēng)溫暖。表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和無窮的創(chuàng)造力。4.《詠柳》運(yùn)用了哪些修辭手法？預(yù)設(shè)：《詠柳》運(yùn)用了比喻、設(shè)問和擬人的修辭手法。小結(jié)：運(yùn)用比喻的好處：詩人把柳樹的新葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；把柳條比作絲絳，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風(fēng)比作剪刀，生動形象，讓人感覺到春天的勃勃生機(jī)和無窮的創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。運(yùn)用設(shè)問、擬人的好處：后兩句詩一問一答，既贊美了柳葉，又歌頌了帶來綠色的春天。用語自然流暢，加上擬人手法的運(yùn)用，使這兩句詩成為名句。5.你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。預(yù)設(shè)：細(xì)細(xì)的柳枝像婀娜的少女在風(fēng)中翩翩起舞。6.想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《詠柳》