部編人教版一年級上冊語文 第10課 大還是小 -馬莎長大了

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔馬莎長大了馬莎真想快快長大。怎樣才能長大中呢？馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……大人們看了，都笑起來，說：“真是個小孩子！”有一次，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“馬莎，你好像是個大孩子啦！”爸爸下班回家，馬莎給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說：“小馬莎，你真懂事，是個大孩子啦！”現(xiàn)在，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說馬莎長大了。她也覺得自己長大了。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10大還是小教案設計一、說教材《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設計凸顯以下三個方面：1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。2．激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。二、說教學目標知識與技能1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。情感態(tài)度與價值觀引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

［教學重難點］1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

三、說課前準備1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。(教師)2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學生)四、說教學課時2課時五、說教學過程

（一）談話導入１.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好?。。?.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧?。ǘ┛磮D讀文，整體感知1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。2.讀一讀，標出自然段序號。3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。）4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。（三）動動腦筋，學習生字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）4.巧識字形。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。（比一比：己—已自—目）第二課時

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。2.出示課件“圖圖上小學了”。3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧?。ǘW習課文1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。2.指名回答。（1）文中一共講了幾件事？(4件事）（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很小？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）（3）為什么“我”希望自己不要長大？預設：（長大后，父母會漸漸變老……）（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。4.正確、流利地朗讀課文。5.讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很??？（學生自由交流，發(fā)言）（三）指導寫字，體驗成功1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。2.自主記憶生字。3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）

六、說教學板書10大還是小大小自己穿衣服、系鞋帶