河南中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)講解課件

從五年中考語(yǔ)文題對(duì)比，看語(yǔ)文備考方向鄧州市穰東二初中鄭曉波從五年中考語(yǔ)文題對(duì)比，看語(yǔ)文備考方向鄧州市穰東二初中鄭曉波河南課改8年中考語(yǔ)文試題特征：1、理念：依標(biāo)扣本，全面考查。2、選材：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；不避重點(diǎn)、熱點(diǎn)。3、形式：4、難度：不斷提升。變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求變。河南課改8年中考語(yǔ)文試題特征：1、理念：依標(biāo)扣本，全面考查。河南中考語(yǔ)文試題的四大板塊——一、積累與運(yùn)用（27-28分）二、現(xiàn)代文閱讀（27-28分）三、古詩(shī)文閱讀（14-15分）四、作文（50分）河南中考語(yǔ)文試題的四大板塊——一、積累與運(yùn)用（27-28分）一、積累與運(yùn)用（27-28分）?第一個(gè)關(guān)鍵詞：穩(wěn)定。必考點(diǎn)有五個(gè)：?（一）字音（2分）09年：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是【C】?A．折本（shé）折扣（zhé）屏障（píng）鱗次櫛比（jié）?B．模型（mó）模樣（mó）綻放（zhàn）絡(luò)繹不絕（luò）?C．俊俏（jùn）穿梭（suō）揣摩（chuǎi）根深蒂固（dì）?D．提防（tí）河堤（dī）干涸（hé）亙古不變（gèn）?解析]此題考查形聲字、多音字、形近字等知識(shí)。A項(xiàng)中“櫛”應(yīng)讀“zhì”，屬形聲字聲不符音的錯(cuò)誤；B項(xiàng)中“模樣”的“?！睉?yīng)讀為“mú”，屬多音多義誤讀；D項(xiàng)中的“提防”的“提”應(yīng)讀“dí”，屬多音多義與形近的誤讀。只有C項(xiàng)是正確的。[一、積累與運(yùn)用（27-28分）?第一個(gè)關(guān)鍵詞：穩(wěn)定。必考點(diǎn)有??10A.年：下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是【B??B.C.和藹字帖和煦碑帖和解請(qǐng)?zhí)亢椭怨矟?jì)俯首帖耳??D.絢爛炫耀渲染顧弄玄虛[精湛輾轉(zhuǎn)棧橋嶄露頭角字這多音字，四個(gè)讀音分別是：解析]此題考查多音字、同音字等知識(shí)。B項(xiàng)中“和”也是多音字，但這里四個(gè)“和”音都為tièèA、ti、項(xiàng)中“帖”tiě、tiē；“he”；C項(xiàng)為同音字或音近字，四個(gè)字的讀音分別為：xuàn、xuàn、xuàn、xuán；D項(xiàng)也是同音字或音近字，四個(gè)字的讀音分別為：zhǎ。只有B項(xiàng)是合題意要求的。zhà、zhǎ、zhà、??10A.年：下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是【B??B?11年：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是【B】(2分)?A．湖泊／淡泊角逐／角色渾身解數(shù)／解甲歸田?B．縝密／慎重機(jī)械／訓(xùn)誡叱咤風(fēng)云／姹紫嫣紅??C?[解析D．滑稽／畸形．隕落／吮吸輟學(xué)／點(diǎn)綴猝不及防／鞠躬盡瘁]此題考查多音字、同音字、形近字、形聲字分歧／祈禱言簡(jiǎn)意賅／駭人聽聞等知識(shí)，難度大于往年。此題有兩點(diǎn)需要注意：一是每對(duì)讀音；二是都不相同。A項(xiàng)中“角逐／角色”兩字音同；CD項(xiàng)中“滑稽／畸形”兩字音同；項(xiàng)中“分歧／祈禱”兩字音同。?只有B項(xiàng)是合題意要求的。（與08近）?11年：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是【B2012年、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同?的一項(xiàng)是［A.扭轉(zhuǎn)/紐帶D］?哽咽/狼吞虎咽?竣工B.頻繁/瀕臨?稱贊C.奇妙/崇山峻嶺//奇數(shù)臭氧D.埋伏稱心如意/乳臭未干/埋怨（粗獷2分）/曠日持久驍勇/百折不撓綽號(hào)/綽綽有余脈絡(luò)/脈脈含情2012年、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同?的一項(xiàng)是［?2013年，1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是A．載體／載重[]（2分）B．扁舟／偏旁泥土／拘泥C．勉強(qiáng)／強(qiáng)迫嘹亮／潦倒D．緬懷／靦腆處理／處境頃刻／傾訴模范／模式惆悵／綢繆曲徑／曲解任務(wù)／烹飪反省／省親奴婢／裨益車軸／壓軸維護(hù)／帷幕?2013年，1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是?（二）字形（2分）：09下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【D】A．侃侃而談絀B．莫名其妙杳無(wú)音信源C．溫故知新旁征博引萃D．走投無(wú)路良莠不齊息提心掉膽委曲求全談笑風(fēng)聲相形見川流不一鼓作氣世外桃天翻地覆出類拔?（二）字形（2分）：09下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【D】A10年：下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【D】AB．佇立崛起一絲不茍?bào)@慌失措C．追溯煩躁顧名思義婦孺皆知D．滄桑．寒喧睿智籌劃無(wú)與倫比山青水秀抑揚(yáng)頓挫閑情逸致11A年：下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【BC．捍衛(wèi)．端詳親和力兩全其美D．松弛必需品．抱負(fù)名入不敷出入場(chǎng)券信片直截了當(dāng)不脛而走C不屑置辯一如既往】(變本加各行其是利10年：下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【D】AB．佇立崛起一絲不?12年.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是?［BA.］提煉?汗流B.夾背熱衷?相得益彰C.?浮想聯(lián)翩規(guī)矩D.出謀裝潢畫策（2分）化裝品百葉窗口頭禪照相機(jī)全神貫注代勞理屈詞窮措手不及以逸?12年.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是?［BA.］提煉?2013年2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]（2分）A．眷顧可掬B．緘默廣議C．薈萃眾長(zhǎng)D．肯求暇接雄糾糾催化劑文縐縐檢字法魂?duì)繅?mèng)縈賞心悅目力挽狂瀾笑容目不集思金碧輝煌博采2013年2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是[]（2分（三）古詩(shī)文默寫（38分）?．古詩(shī)文默寫直接默寫：(《論語(yǔ)》)（______________11年），思而不學(xué)則殆。安得廣廈千萬(wàn)間，______________!(杜甫《茅屋?為秋風(fēng)所破歌》汗滴禾下土”一樣，寫出了農(nóng)民勞作艱辛的詩(shī)句是理解默寫：自居易《觀刈麥》中與“鋤禾日當(dāng)午，)“______________?（11年），______________”。“類比默寫：《白雪歌送武判官歸京》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之，”與?妙。（主題默寫：09年）杜甫《春望》中“______化無(wú)情之物為有情，抒發(fā)了感時(shí)傷世之情；李煜《相，______”見歡》中“_____，_______之情為有形，寫出了亡國(guó)的哀思。（，是離愁”則化無(wú)形10年A）（三）古詩(shī)文默寫（38分）?．古詩(shī)文默寫直接默寫：(《論語(yǔ)》2012年、古詩(shī)文默寫。（共8分）?⑴親賢臣，遠(yuǎn)小人，。（諸葛亮《出師表》）?⑵，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）?⑶中秋佳節(jié)，舉著望月，蘇軾用“，?！保ā端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》）表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿。?⑷古代文人默客常借“酒”抒情言志。“，?！保ā冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）借“酒”振奮精神，表現(xiàn)詩(shī)人的堅(jiān)定樂(lè)觀；“?，?！保ā队紊轿鞔濉方琛熬啤睂戅r(nóng)家好客的習(xí)俗，贊美了農(nóng)民的淳樸熱情。2012年、古詩(shī)文默寫。（共8分）?⑴親賢臣，遠(yuǎn)小人，。（諸2013(l）報(bào)君黃金臺(tái)上意，年，4、古詩(shī)文默寫。（共8分）(2)賀《雁門太守行》）。（李，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（岑參《白(3雪歌送武判官歸京》））歐陽(yáng)修《醉翁亭記》一文中，寫山中早晚不同景色的句子是：(4“）潛心讀書有四種境界?！肮轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒，。”江雪”，靜下心來(lái)，耐住寂寞，此第一境也；“，?！保ㄌ諟Y明《飲酒》），沉醉其中，樂(lè)而忘我，此第二境也；“，?！保ǘ鸥Α锻馈罚桥R頂峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲窮千里目，更上一層樓”，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，此第四境也。2013(l）報(bào)君黃金臺(tái)上意，年，4、古詩(shī)文默寫。（共8分）08年：班級(jí)舉行“我愿與交朋友”的讀書活動(dòng)。請(qǐng)從下面五個(gè)人物中，任選一個(gè)，先寫出他出自哪部名著，然后結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你愿與他交朋友的理由。備選人物：沙僧魯智深星期五阿廖沙保爾·柯察金我愿與__________交朋友，他是《》中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是：（50字左右）09：下列選項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是【D】A．《童年》是高爾基的自傳體小說(shuō)，描寫了童年阿廖沙性格的形成過(guò)程，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。B．《駱駝祥子》中的祥子最終也沒(méi)能擁有一輛自己的洋車：第一次買的車被大兵搶走了，第二次買車的錢被偵探敲詐去了，第三次買的車安葬虎妞時(shí)賣掉了。C．林沖是《水滸》中的人物，綽號(hào)“豹子頭”。他武藝高強(qiáng)、安分守己，但懦弱隱忍、逆來(lái)順受。因?yàn)樵獾礁咛鞠莺?，被一步步逼上梁山。D．魯迅先生的《朝花夕拾》文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文的經(jīng)典作品之一?！稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。（四）名著閱讀題（3分）08年：班級(jí)舉行“我愿與交朋友”的讀書活動(dòng)。請(qǐng)從下面五個(gè)人物?10年：《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形象。下面的兩個(gè)人物在被逼上梁山的過(guò)程中，都發(fā)生過(guò)哪些驚心動(dòng)魄的故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，按情節(jié)的先后順序依次填寫在括號(hào)里。(4分)?林沖：誤入白虎堂→()→()→怒殺王倫?魯達(dá)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西→()→()→大鬧野豬林11年：下列關(guān)于文學(xué)名著的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【B】(3分)A．《西游記》中，唐僧先后在五行山收了孫悟空，鷹愁澗收了白龍馬，高老莊收了豬八戒，流沙河收了沙和尚。師徒歷盡磨難，取得真經(jīng)。B．衍太太是一個(gè)善良、樸實(shí)、疼愛孩子、精通禮節(jié)的人，魯迅在《父親的病》《瑣記》《狗·貓·鼠》中表達(dá)了對(duì)她的懷念之情。C.《魯濱遜漂流記》用第一人稱的敘述方式，講述了魯濱遜流落荒島的生活經(jīng)歷，語(yǔ)言淺顯，敘事詳盡，讓讀者感到真實(shí)可信。D.《格林童話》反映了正義與邪惡、善良與兇殘、智慧與愚昧、勤勞與懶惰等帶有普遍意義的人生主題，表達(dá)了作者鮮明的愛憎和美好的愿望。?10年：《水滸》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄形2012年河南省從下面四部名著中任選一部，依照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。（4分)③《安徒生童話》①《水滸傳》②《駱駝祥子》④《名人傳》從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙示例：吳承恩的《西游記》滋養(yǎng)了我：和和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。2012年河南省從下面四部名著中任選一部，依照示例另寫一段話2013年河南。名著閱讀。（任選一題作答）(4分）(l）從下面兩個(gè)故事中選擇一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，寫出主人公是如何運(yùn)用自己的智慧獲勝的。①斗金角大王、銀角大王②三打祝家莊(2）《魯濱遜漂流記》也被譯為《魯濱遜歷險(xiǎn)記》，你認(rèn)為哪種翻譯更合適？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡(jiǎn)述理由。2013年河南。名著閱讀。（任選一題作答）(4分）(l）從下2008200920102011分值題型4填空、簡(jiǎn)答343201220132014444選擇填空選擇仿例造句簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答《鋼》《朝》《繁》篇目《西、《水滸》《西、《童、《水滸》《西》水、魯、駱、水、朝、魯、《駱駝》《水》鋼、童》朝》格林》《安徒生》《魯》《名人》考查作品出處、人內(nèi)容物形象內(nèi)容情人物、節(jié)主題、情節(jié)形象、體裁，特色內(nèi)容情作者、人節(jié)主題、物形象形象、特色情節(jié)、內(nèi)容情節(jié)、人物、內(nèi)容2008200920102011分值題型4填空、簡(jiǎn)?（五）綜合運(yùn)用題（7-10分）?09（1）、結(jié)合上述材料共有的話題，從材料二中提取一條主要信息。要求書寫正確、端正、整潔，不超過(guò)16個(gè)字。?（2）、材料三中的畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。?該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢(shì)，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。?修改意見：?（3）、假如你們家是數(shù)字電視用戶，你想讓家長(zhǎng)看“中學(xué)生頻道”，你會(huì)怎樣跟他們說(shuō)？?（五）綜合運(yùn)用題（7-10分）?09（1）、結(jié)合上述材料共?2010文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好年：(1)根據(jù)以上材料，概括殷墟博物館和中國(guó)?處。?共同特點(diǎn)：好處：?(2)物館后，要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館。請(qǐng)你根據(jù)以上假如你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們參觀完殷墟博材料寫一段串聯(lián)詞，注意兩個(gè)博物館之間的聯(lián)系，過(guò)渡自然。2011(1)從材料一中摘錄出年：4個(gè)能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅(4分)畫的寓意。(3分)?2010文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好年：圖文表轉(zhuǎn)換的閱讀分析探究與表達(dá)2006-2011均考查：2012200620072008200920102011讀文、讀表探究表達(dá)讀圖表達(dá)2圖3表2文表2文3文表4文4文2圖5分5圖3圖文圖文表轉(zhuǎn)換的閱讀分析探究與表達(dá)2006-2011均考查：20第二個(gè)關(guān)鍵詞：變數(shù)1、對(duì)“成語(yǔ)的理解與運(yùn)用”的考查23、對(duì)“句子的簡(jiǎn)明、通順、連貫”的考查4、對(duì)“語(yǔ)段主要內(nèi)容的提取概括”的考查考查、對(duì)“口語(yǔ)交際與其他語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用”的56、對(duì)“文學(xué)文化常識(shí)”的考查、對(duì)“綜合閱讀材料題”的考查第二個(gè)關(guān)鍵詞：變數(shù)1、對(duì)“成語(yǔ)的理解與運(yùn)用”的考查23、對(duì)“變數(shù)——其它考點(diǎn)：（一）文學(xué)文化常識(shí)10?年下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)?是【A】(2分)經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編．《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)政治、?年體史書。B“詩(shī)仙”之稱。他的詩(shī)大多具有．李白是盛唐詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,沉郁頓挫的風(fēng)有?格。C和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾．宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約?和辛棄疾。D就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫．“說(shuō)”是一種議論性的古代文體，大多是法上跟現(xiàn)代雜文相似。變數(shù)——其它考點(diǎn)：（一）文學(xué)文化常識(shí)10?年下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)?（二）用詞語(yǔ)寫話（用修辭）09年?2009年4月22日是第40個(gè)“世界地球日”。請(qǐng)以“愛護(hù)地球”為主題寫一段話。（5分）?要求：從下面所給詞語(yǔ)中任選三個(gè)（多選不限），使用一?種修辭手法，不少于50字。責(zé)任警示和諧居安思危同舟共濟(jì)水清山秀（三）看圖寫感想，材料一二十四節(jié)氣之一―谷雨(l）材料一的圖畫，介紹了和“谷雨”相關(guān)的哪些內(nèi)容？(4分）?（二）用詞語(yǔ)寫話（用修辭）09年?2009年4月22日是第?（四）近義詞與關(guān)聯(lián)詞（11年）依次填人下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】(2分)把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，不僅為青年學(xué)子成長(zhǎng)提供了價(jià)值準(zhǔn)繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華__________并參與了中國(guó)高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚(yáng)的青春理想、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)氛圍，__________了許許多多全面發(fā)展、個(gè)性鮮明的棟梁之才。__________高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個(gè)性，我國(guó)的人才培養(yǎng)水平__________一定會(huì)大幅度提高。A．見證鑄就只有才B．印證造就只要就C．印證鑄就只有才D．見證造就只要就?（四）近義詞與關(guān)聯(lián)詞（11年）依次填人下面橫線處的詞語(yǔ)，最?（五）句子排序（2-3分）10年：把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(2分)二十世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)，莫過(guò)于對(duì)環(huán)境危機(jī)的發(fā)現(xiàn)，_____________________。當(dāng)“拯救地球”成為全世界的共同呼聲，環(huán)境問(wèn)題便超越了國(guó)家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的“天”大問(wèn)題。①?gòu)奈窇肿匀坏秸鞣匀?，我們的祖先一路披荊斬棘、高歌猛進(jìn)②只有在付出沉重代價(jià)后，才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處③這是人類幾千年文明史的根本性轉(zhuǎn)折11年：把下列帶序號(hào)的句子依次填入文中橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))(3分)出土于河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時(shí)期青銅禮器的代表器物。__________；__________；_________；_________。_________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱“國(guó)之重寶”。①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐全器的重量②壺頸兩惻有附壁回首的龍形怪獸雙耳③腹部的四角各攀附一條立體飛龍④方壺通體滿飾龍、鳳花紋，凝重而不失華麗⑤壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一只展翅欲飛的仙鶴。?（五）句子排序（2-3分）10年：把下列帶序號(hào)的句子依次填（六）口語(yǔ)交際與其他語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用07、09、10年考查：20072008200920102011口語(yǔ)交際其他3語(yǔ)言擬寫宣實(shí)際傳標(biāo)語(yǔ)運(yùn)用3勸說(shuō)4導(dǎo)游串聯(lián)詞（六）口語(yǔ)交際與其他語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用07、09、10年考查：20簡(jiǎn)析：1）分值以3分為主。2）口語(yǔ)交際的三次考查均為“勸說(shuō)”，其他：委婉拒絕、開場(chǎng)白、歡迎詞、辯論、邀請(qǐng)、采訪等格式也應(yīng)有適當(dāng)掌握。3）其他語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用，如給書、報(bào)命名，欄目命名，擬制、評(píng)價(jià)廣告語(yǔ)，提建議，對(duì)對(duì)聯(lián)，詩(shī)畫配等也應(yīng)關(guān)注。簡(jiǎn)析：1）分值以3分為主。2）口語(yǔ)交際的三次考查均為“勸說(shuō)”第三個(gè)關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)、地域、文化從考試材料的選取上，這三個(gè)詞可以基本上可以概括選材的原則。20132012年“讓路”的“微公益”“龍舟賽”“世界水日”“同在一個(gè)屋檐下”20112010的“蓮鶴方壺2009的“拯救地球”和“殷墟博物館””和“微博”的“教育時(shí)報(bào)”“中學(xué)生頻道”和“愛護(hù)地球”2008的“漢字現(xiàn)狀”和“加油中國(guó)”第三個(gè)關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)、地域、文化從考試材料的選取上，這三個(gè)詞可二、現(xiàn)代文閱讀（27-28分）（一）記敘文閱讀歸納（16分）：一、概括內(nèi)容，提取信息:概括故事情節(jié)、概括文章主題、解讀標(biāo)題、體會(huì)作者的思想感情。二、詞語(yǔ)理解三、理解句子（一）修辭句的分析（二）句子含義的分析（三）句子作用的分析四、理解文章內(nèi)容五、結(jié)構(gòu)分析六、分析人物性格、形象或心情、心理七、開放性試題：表達(dá)自己的閱讀感受等二、現(xiàn)代文閱讀（27-28分）（一）記敘文閱讀歸納（16分）?七年考點(diǎn)比較，依分作答，規(guī)范答題。一、概括內(nèi)容，提取信息（記敘的六要素考查）2008年）7．請(qǐng)以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個(gè)梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。經(jīng)過(guò)：結(jié)果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠(chéng)地請(qǐng)尤里卡再畫一幅梨蘋果。答案：米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒(méi)有梨蘋果，他到處詢問(wèn)，甚至找到國(guó)家園林科研所。（意思對(duì)即可。分號(hào)前1分，分號(hào)后2分。共3分）?七年考點(diǎn)比較，依分作答，規(guī)范答題。一、概括內(nèi)容，提取信息（?2009么作用年）?(47．第③段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什?分)（復(fù)合題）答案：環(huán)境惡劣和行車的艱難（意思對(duì)即可，2分）渲染了緊張的氣氛，為下文展開情節(jié)（描寫人物）作鋪墊（逗號(hào)前后各一分，共22010分）（共4?分）么事。年）(38分)．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什?答案：作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)母親，作文課失敗了。(一句l分，意思對(duì)即可。共32011分)?年）8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)?答案：在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。(意思對(duì)即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分)?2009么作用年）?(47．第③段主要寫了什么內(nèi)容?在文中?二、詞語(yǔ)理解?2008年）10．結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）?（1）“痛苦”指的是：?（2）“令人尊敬”的原因是：?答案：（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯(cuò)怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（意思對(duì)即可。2分）?（2）1這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責(zé)任心。2他到處詢問(wèn)，千里奔波，這種求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共2分）?2010年）10.體會(huì)第13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。（4分）?答案：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視。?“從來(lái)也沒(méi)有”寫出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。，(一處2分，意思對(duì)即可。共4分)?二、詞語(yǔ)理解?2008年）10．結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第⑦段中????????????三、理解句子（一）修辭句的分析2008年）9．結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。2009年）9．第⑨段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文意加以分析。(3分)整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無(wú)忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它可怕的懷中。答案：擬人（比擬、擬物）生動(dòng)形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險(xiǎn)（答出修辭手法，1分；結(jié)合文意分析，2分。共3分）2011年）11．從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分)a在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。答案：a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào)，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫意。b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào)，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫意。(對(duì)比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分)????????????三、理解句子（一）修辭句的分析200?（二）句子含義的分析?2007的理解，注意加點(diǎn)的詞。（年）9．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑥段畫線句子輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”3分）然后，我聽見母親?答案：表現(xiàn)母親對(duì)我的不舍，她想說(shuō)服我同意她捐獻(xiàn)自己的眼角膜（意思對(duì)即可。逗號(hào)前共3分）1分，逗號(hào)后2分。?2010分)年）12.說(shuō)說(shuō)第16段中畫波浪線句子的含義。(2?要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？?答案：委婉地批評(píng)了孩子們對(duì)父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父母的心．從現(xiàn)在開始，及時(shí)回報(bào)父母。(意思對(duì)即可。2分)?（二）句子含義的分析?2007的理解，注意加點(diǎn)的詞。（年）?（三）句子作用的分析?2007年）10．男孩的母親為什么會(huì)從“決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛”變?yōu)橥饩璜I(xiàn)兒子的眼角膜？寫這一變化有什么作用？（3分）（復(fù)合題）?答案：受到“我”的母親的影響突出“我”的母親的形象（意思對(duì)即可。第一問(wèn)2分，第二問(wèn)1分。共3分）?2011年）10．我見到搖船人時(shí)為什么興致頓時(shí)跌落了下來(lái)?這樣寫的目的是什么?(4分)（復(fù)合題）?答案：因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分)(意思對(duì)即可。共4分)?（三）句子作用的分析?2007年）10．男孩的母親為什么會(huì)?四、理解文章內(nèi)容?2007年）11．文章結(jié)尾說(shuō)“愛，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？（2分）?答案：捐獻(xiàn)眼角膜（2分）?2009年）8．第⑥段中”……”處省略了“我”的心理描寫，請(qǐng)根據(jù)上下文補(bǔ)寫出來(lái)。(3分)?答案：示例：不下吧，情況確實(shí)很危險(xiǎn)；下去吧，就剩司機(jī)一個(gè)人了多不仗義啊。還是留下給他作個(gè)伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。（寫出猶豫的心理，2分；語(yǔ)句通順，1分；共3分）?2010年）9．第⑨段開頭的……處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文．補(bǔ)寫在下面。(3分)?答案：示例：“我媽媽特別愛嘮叨”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說(shuō)我浪費(fèi)時(shí)間……”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我……”(聯(lián)系上下文，用敘述的語(yǔ)言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可。（3分)?四、理解文章內(nèi)容?2007年）11．文章結(jié)尾說(shuō)“愛，原來(lái)可?五、結(jié)構(gòu)分析?2010年）11.第⒁段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？(3分)?最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫，而是大家對(duì)自己的母親，根本就不關(guān)注不了解啊。?答案：過(guò)渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分．引起下文的議論、抒情部分。(3分．只答過(guò)渡或承上啟下給l分)?2011年）9．第一段在文中起什么作用?(2分)?答案：①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(意思對(duì)即可。答出任意兩點(diǎn)，一點(diǎn)1分，共2分)?五、結(jié)構(gòu)分析?2010年）11.第⒁段中畫橫線的句子在文章?六、分析人物性格或心情?2007年）12．我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（寫出兩個(gè)方面即可）（4分）?答案：1愛孩子：怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜；2堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲；3豁達(dá)：說(shuō)起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)；4追求完美：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子；5善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人（特點(diǎn)1分，具體事例1分。答出兩點(diǎn)即可。共4分）?2008年）8．文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？（3分）?答案：外貌描寫（神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫）作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）?2009年）10．文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)(4分)?2011年）12．文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)?答案：①身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：不甘靠吃社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。②樂(lè)觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。(意思對(duì)即可。每個(gè)方面2分，其屣形象l分，分析1分。共4分。若答“陽(yáng)剛”，言之成理也可)?六、分析人物性格或心情?2007年）12．我的母親是怎樣一?七、開放性試題?2008年）11．批注是一種很好的讀書方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)任選一個(gè)角度，對(duì)下面摘錄的兩則內(nèi)容進(jìn)行批注。（4分）?我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年，三年之后的秋天，我會(huì)送給你一個(gè)像梨一樣的蘋果。?1要么就乖乖地畫我的蘋果。?2請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。?（1）答案示例一：“的確”“必須”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)科學(xué)無(wú)比熱愛的精神。?示例二：語(yǔ)言樸實(shí)、精神偉大。?（2）答案示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。?示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。?（言之成理即可。一小題2分，共4分）?2009年）11．請(qǐng)將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。(2分)?摘句：一個(gè)凡的性格套在平常的日子里顯現(xiàn)出采，一個(gè)人的品格卻?在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸顯，那是一個(gè)人生命最鮮亮?的底色。?答案示例：危難之時(shí)方顯英雄本色。（可以聯(lián)系實(shí)際談感想，也可以結(jié)合句意悟哲理，還可以談對(duì)句子的理解。2分）?七、開放性試題?2008年）11．批注是一種很好的讀書方法201289、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)心。年《橋在水上》對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“橋在水上”的作用。。（3分）10、從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)，結(jié)合（3分）11、文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。（3分）12全文探究她是個(gè)什么樣的人。（4、依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的分）話作為本文的結(jié)尾。（3分）201289、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)心。年《橋在水上》對(duì)弱勢(shì)群體?體味語(yǔ)言原則：?“詞不離句，句不離段，段不離篇”?對(duì)詞句含義作用理解注意：?“三個(gè)角度”內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果。?“四個(gè)聯(lián)系”聯(lián)系中心、聯(lián)系人物形象、聯(lián)系作者情感、聯(lián)系上下文。?體味語(yǔ)言原則：?“詞不離句，句不離段，段不離篇”?對(duì)詞句含“賞析寫作手法”就是分析運(yùn)用這些寫作手法對(duì)于人物刻畫、主題表現(xiàn)、文章結(jié)構(gòu)、吸引讀者等方面有什么作用。寫作表現(xiàn)手法含義廣泛，大致有以下幾種：象征、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想像、鋪墊、伏筆、白描、過(guò)渡照應(yīng)、開篇點(diǎn)題、卒章顯志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合（欲揚(yáng)先抑等）、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、以小見大等。甚至，有人把標(biāo)題擬定、人稱使用、線索設(shè)置、詳略安排、倒敘插敘等也列入此項(xiàng)，也是有道理的?！百p析寫作手法”就是分析運(yùn)用這些寫作手法對(duì)于人物刻畫、主題表（二）說(shuō)明文閱讀（12分）題12年《高山上的08年《奧運(yùn)飛09年《速凍也新鮮》守望者：岳樺》人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》1開頭作用2相關(guān)內(nèi)容標(biāo)題作用說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)根據(jù)文意擬標(biāo)題說(shuō)明方法及作用說(shuō)明文語(yǔ)言3說(shuō)明方法及作用說(shuō)明方法及作用4語(yǔ)言分析結(jié)合材料進(jìn)行探究給材料，根據(jù)文意寫依據(jù)?說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明語(yǔ)言（二）說(shuō)明文閱讀（12分）題12年《高山上的08年《奧運(yùn)飛0說(shuō)明方法一般作用舉例子具體地說(shuō)明事物列數(shù)字具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物作比較通過(guò)比較具體、鮮明地說(shuō)明事物打比方形象、生動(dòng)、通俗易懂地說(shuō)明事物下定義簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)分類別清楚地說(shuō)明事物畫圖表直觀、具體地說(shuō)明事物作詮釋清楚地解釋事物某一方面的特點(diǎn)摹狀貌形象、具體地說(shuō)明事物引資料使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體下定義和作詮釋的區(qū)別雖然通常都用“某某是某某”句式，但下定義揭示事物的本質(zhì)特征，作詮釋解說(shuō)事物某一特點(diǎn)。區(qū)分方法：“是”字前后能互換，則是下定義；如不能，則是作詮釋。說(shuō)明方法一般作用舉例子具體地說(shuō)明事物列數(shù)字具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明事（三）議論文閱讀（12分）題07年《年輕人更要善于反省》提煉論點(diǎn)第1段的作用文意（分論點(diǎn)）概括詞語(yǔ)作用論據(jù)選擇10年《匠人與大師》提煉中心論點(diǎn)論證方法辨析論據(jù)概括論證過(guò)程11年《堅(jiān)持“一件事原則”》提煉中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)概括論證過(guò)程論證方法及作用12345?論點(diǎn)，論據(jù)，論證（論證思路過(guò)程、論證結(jié)構(gòu)、論證方法及作用、論證語(yǔ)言）（三）議論文閱讀（12分）題07年《年輕人更要善于反省》提煉論證方法事實(shí)論證（舉例論證）定義用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)用權(quán)威性言論證明觀點(diǎn)用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)一般作用增強(qiáng)文章的說(shuō)服力具有權(quán)威性，使論證有力從而有力證明論點(diǎn)道理論證（引用論證）對(duì)比論證比喻論證使論述生動(dòng)形象、通俗易懂論證方法事實(shí)論證（舉例論證）定義用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)用三、古詩(shī)文閱讀（14-15分）12年《鄒忌諷08年09年齊王納諫》《魚我所欲《醉翁亭記》也》地方、蔽10年《岳陽(yáng)樓記》11年《小石潭記》何加、得（內(nèi)）翻譯一個(gè)句子翻譯句子（1個(gè)內(nèi)）名（內(nèi)）、謫（外）翻譯句子（1個(gè)內(nèi)）去、景（內(nèi)）可、斗折（內(nèi)）兩個(gè)句子（內(nèi)）一個(gè)句子鄒忌怎樣諷諫分析句子的兩文理解：兩的？作用個(gè)號(hào)的原因分條概括齊國(guó)課內(nèi)外印證兩文理解：不強(qiáng)盛原因（謀（從甲中找同時(shí)其的樂(lè)臣、虛心、實(shí)乙的依據(jù)）情、懲治力）課內(nèi)景物描寫作用同共點(diǎn)的不同之處（范公的賢在兩文中的不同表現(xiàn)）心情變化及依據(jù)兩文寫水的特點(diǎn)之不同并分析析三、古詩(shī)文閱讀（14-15分）12年《鄒忌諷08年09年齊王古詩(shī)文考點(diǎn)：12、詞語(yǔ)解釋3、句子翻譯4、把握內(nèi)容主題5、賞析寫作手法、結(jié)合自我、實(shí)際表述古詩(shī)文考點(diǎn)：12、詞語(yǔ)解釋3、句子翻譯4、把握內(nèi)容主題5、賞課改七年已考過(guò)的文言文：課改2005記承天寺夜游2006生于憂患，死于安樂(lè)2007鄒忌諷齊王納諫非課改醉翁亭記陋室銘曹劌論戰(zhàn)2008魚我所欲也2009醉翁亭記2011小石潭記2012鄒忌諷齊王納諫2010岳陽(yáng)樓記課改七年已考過(guò)的文言文：課改2005記承天寺夜游2006八年來(lái)從未考過(guò)的文言文：1.《論語(yǔ)》2.《三峽》3.《出師表》4.《馬說(shuō)》5.《愛蓮說(shuō)》6.《送東陽(yáng)馬生序》這些古文應(yīng)引起我們高度重視和關(guān)注！八年來(lái)從未考過(guò)的文言文：1.《論語(yǔ)》2.《三峽》3.《出師表課改七年已出過(guò)的古詩(shī)詞：課改非課改2005酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)江城子·密州出獵2006天凈沙·秋思2007次北固山下望岳錢塘湖春行2010飲酒2008游山西村2009江城子·密州出獵2011行路難2012過(guò)零丁洋課改七年已出過(guò)的古詩(shī)詞：課改非課改2005酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席余下古詩(shī)詞24首未考，北師大無(wú)條目1、關(guān)雎2、蒹葭3、觀滄海4、送杜少府之任蜀州5、使至塞上6、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄7、望岳8、茅屋為秋風(fēng)所破歌9、白雪歌送武判官歸京10、早春呈水部張十八員外11、觀刈麥12、雁門太守行13、赤壁14、泊秦淮15、夜雨寄北16、無(wú)題17、相見歡18、漁家傲19、浣溪沙20、登飛來(lái)峰21、水調(diào)歌頭22、破陣子23、山坡羊·潼關(guān)懷古24、己亥雜詩(shī)余下古詩(shī)詞24首未考，北師大無(wú)條目1、關(guān)雎2、蒹葭3、觀滄海古詩(shī)文答題要領(lǐng)：1、了解各種表達(dá)方式及其作用；2、對(duì)各種修辭手法進(jìn)行辨別、賞析；3、了解文言文常用的表現(xiàn)手法。如：托物言志、寓情于景、寓理于景（事）、先寫景后抒情議論、動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、正側(cè)結(jié)合、對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合、借用典故、以小見大、以樂(lè)寫哀、鋪墊鋪陳等。4、從“煉字”角度賞析，要注意動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確、一字傳神，形象生動(dòng)，富于動(dòng)感等角度；對(duì)修飾性詞語(yǔ)，主要從形象生動(dòng)入手。古詩(shī)文答題要領(lǐng)：1、了解各種表達(dá)方式及其作用；2、對(duì)各種修辭方法步驟：1、看是否使用修辭，如有，則從修辭角度賞析；2、看是否運(yùn)用寫作手法，如有，則可從此角度入手；3、看是否使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，如有，也可從此角度入手；4、看是否使用特殊句式，如倒裝等，如有，也可從此角度入手；5、看是否包含哲理，如有，則可從此角度輔助作答。方法步驟：1、看是否使用修辭，如有，則從修辭角度賞析；2、看修辭寫作手法比喻擬人對(duì)偶用典雙關(guān)托物言志寓情于景動(dòng)靜結(jié)合正側(cè)結(jié)合對(duì)比襯托一般作用生動(dòng)形象地表現(xiàn)了除生動(dòng)形象外，還富有人情味句式工整，節(jié)奏明朗等委婉含蓄地表達(dá)了巧妙地運(yùn)用雙關(guān)，形象地表現(xiàn)了既生動(dòng)形象，又委婉含蓄描寫了何環(huán)境，渲染了何氣氛，烘托了何心情以動(dòng)襯靜，更顯靜謐，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣等更鮮明突出，立體豐滿，具體豐富。更加鮮明修辭寫作手法比喻擬人對(duì)偶用典雙關(guān)托物言志寓情于景動(dòng)靜結(jié)合正側(cè)?第三部分古詩(shī)文閱讀：包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀?1.任務(wù)上墻。?2.以自主復(fù)習(xí)為主，提綱挈領(lǐng)進(jìn)行串講，少講多練。?3.一卷多用，強(qiáng)化古詩(shī)文理解和默寫，力爭(zhēng)不失分。?第三部分古詩(shī)文閱讀：包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀?1.任務(wù)四、作文（50分）?07年?08年?09年?10年?11年半命題＋命題命題＋材料命題＋材料半命題＋材料半命題＋材料:::::四、作文（50分）?07年?08年?09年?10年?11年半??2008A（：（年（命題＋材料）21）那個(gè)故事的主角是我汶川團(tuán)結(jié)???①）讀下面三則材料，構(gòu)思作文。?②如果你想走得遠(yuǎn)，請(qǐng)和一花不成春，獨(dú)木不成林。大家一起走。③一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去