高中語文《故都的秋》課件

故都的秋郁達(dá)夫故都的秋郁達(dá)夫散文概念：廣義，指除小說、詩歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散體文章。除議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄等文體。狹義，指文藝性散文，它是一種以記敘、抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，是運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一中文體。特點(diǎn)：形散神聚取材廣泛、形式自由、表現(xiàn)方法多樣主題散文廣泛的取材、自由的形式、多樣的方法都要始終圍繞表達(dá)一個明確而集中的主題。分類：敘事散文抒情散文議論散文寫人散文記事散文散文概念：廣義，指除小說、詩歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住抒情句，把握抒情散文的主旨情感。2、賞析文中的景物描寫，掌握景物描寫的手法。3、梳理文章脈絡(luò)，理解體會散文“形散神聚”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住抒情句，把握抒情散文的主旨情感。解題②1923年—1926年期間郁達(dá)夫曾有一段時間在北京大學(xué)任教，當(dāng)年曾居住在北平，所以北平是其故居。文章所寫的大抵是他對北平生活的回憶。故都：指北平。①北平曾是清政府的都城，文章第三段“皇城人海之中”，便有此意。但這篇文章寫于1934年，此時北平已不再是國都，故稱故都。解題②1923年—1926年期間郁達(dá)夫曾有一段時間作者簡介郁達(dá)夫（1896-1945）現(xiàn)代小說家，散文家。他的第一本小說集《沉淪》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部短篇小說集。因在南洋從事抗日活動，1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度尼西亞的蘇門答臘。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為革命烈士。作者簡介郁達(dá)夫（1896-1945）現(xiàn)代小說家，散文家。他的潭柘寺椽房檁細(xì)膩嘶叫頹廢著裝岐韻潛意識廿四橋夾雜掃街夾襖掃帚夾肢窩混沌zhuó預(yù)習(xí)檢測lǐnnìtuíqíqiánniànjiā

sǎojiá

sàosīhùndùn

gāzhèchuán潭柘寺椽zhuó預(yù)習(xí)檢測lǐnnìtuí學(xué)習(xí)任務(wù)一1、快速閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)了作者對故都的秋的什么情感？要求：①指出句子，并分析情感。②獨(dú)立完成。③時間兩分鐘。學(xué)習(xí)任務(wù)一1、快速閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章學(xué)習(xí)任務(wù)一1、閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)了作者對故都的秋的什么情感？對故都的秋的眷戀、熱愛之情。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把生命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。句子：情感：學(xué)習(xí)任務(wù)一1、閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？（用原文的話回答）作者選取了哪些景物？怎樣描寫的？寫出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？要求：北國的秋，卻特別的來得清、來得靜、來得悲涼。①小組討論，形成答案，寫在原文旁空白處。

②展示格式：第幾段+景物+手法+特點(diǎn)③時間：8分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？景物描寫的手法1、視角高、低；遠(yuǎn)、近（遠(yuǎn)近結(jié)合）；俯仰2、感官視覺、聽覺（視聽結(jié)合）、觸覺、嗅覺、味覺3、動靜以動襯靜、以靜襯動；動靜結(jié)合；化靜為動，化動為靜4、正側(cè)正面描寫、側(cè)面描寫5、虛實(shí)虛寫（想象）、虛實(shí)結(jié)合6、修辭（比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問）7、白描8、色彩9、點(diǎn)面點(diǎn)面結(jié)合景物描寫的手法1、視角高、低；遠(yuǎn)、近（遠(yuǎn)近結(jié)合）；學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？（用原文的話回答）作者選取了哪些景物？怎樣描寫的？寫出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？要求：北國的秋，卻特別的來得清、來得靜、來得悲涼。①小組討論，形成答案，寫在原文旁空白處。

②展示格式：第幾段+景物+手法+特點(diǎn)③時間：8分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？以動襯靜、視聽結(jié)合靜、凄清、悲涼聽覺、嗅覺、觸覺凄清、靜謐聽覺、以動襯靜靜、悲涼觸覺涼色彩清冷秋蟬秋院秋蕊秋果秋雨2、作者選取了哪些景物？怎樣描寫的？寫出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？3456-1011以動襯靜、視聽結(jié)合靜、凄清、悲涼聽覺、嗅覺、觸覺凄清、靜謐聽學(xué)習(xí)任務(wù)三3、文章既然是寫故都的秋那為什么還寫到了南國之秋，和古今中外寫秋詩文？結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析。散文特點(diǎn)：形散神聚要求：為了突出北國之秋的形象，從而表達(dá)作者對故都的秋的熱愛、眷戀之情。①獨(dú)立思考，有問題可同桌交流。

②展示格式：概括+結(jié)合原文分析③時間：3分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)三3、文章既然是寫故都的秋那為什么還寫到了南國之秋，故

都

的

秋

１北國的秋清、靜、悲涼。12古今中外寫秋的詩文

13南國之秋14直抒胸臆：對故都的秋的眷戀、熱愛之情清靜悲涼3秋院4秋蕊5秋蟬6—10秋雨11秋果２江南的秋故

都

秋景散文特點(diǎn)：形散神聚故

都

的

秋１北國的秋清、靜、悲涼。12古今中外主題思想文本通過對北平秋色的描繪，抒發(fā)了對故都之秋的眷戀、熱愛之情，并流露出作者內(nèi)心的悲涼和落寞。主題思想文本通過對北平秋色的描繪，抒發(fā)了對故都之秋的課堂小結(jié)1、從抒情句入手，把握抒情散文的主題思想。2、“形散神聚”，散文中的一切素材，和表現(xiàn)形式都是為主旨服務(wù)的。3、識記、掌握景物描寫的手法。課堂小結(jié)1、從抒情句入手，把握抒情散文的主題思想。拓展練習(xí)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。指出下面寫景句子用到了哪些修辭手法，并分析其作用。通感：把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。③通感，把荷香比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺來寫嗅覺，突出了香味若有若無，時斷時續(xù)的特點(diǎn)。①比喻，把出水很高的荷葉比作“亭亭的舞女的裙”突出了荷葉挺拔、舒展的姿態(tài)。②擬人，寫荷花“羞澀的打著朵”，把荷花當(dāng)作人來寫，突出了含苞待放的荷花嬌艷的姿態(tài)。拓展練習(xí)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高課后作業(yè)預(yù)習(xí)《荷塘月色》要求：①梳理思路②找出景物描寫，賞析，體會。課后作業(yè)預(yù)習(xí)《荷塘月色》

郁達(dá)夫三歲喪父，同時曾在日本學(xué)習(xí)生活十年，飽受屈辱和岐視，在個人的性格方面,他抑郁善感。此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。知人論世個人經(jīng)歷寫作背景郁達(dá)夫三歲喪父，同時曾在日本學(xué)習(xí)生活十年，飽受屈辱和岐視破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)??；比镤伒?，落寞人在故都。破屋濃茶小院，如何學(xué)好高中語文？一、修辭格與體會文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。如何學(xué)好高中語文？一、修辭格與體會文章表達(dá)1、讀出佳句在文章二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……三、歸納文章的中心公式：四、記敘的要素的作用公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。四、記敘的要素的作用公式：五、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界五、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。五、描寫手法的作用3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動作：用運(yùn)……的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……五、描寫手法的作用3、公式：六、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。六、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句七、論證方法的作用1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。2、明確知識：①例證法主要是增強(qiáng)說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說服的權(quán)威性，極具力度和信度。③正反對比