教師培訓(xùn)走進青春期孩子的心課件

走進青春期孩子的心

——初中生的心理需求

——溝通金鑰匙

初中部生活區(qū)教師教育技能培訓(xùn)

走進青春期孩子的心

規(guī)則:

只添一筆將這個三角形變成一個大寫字母A;

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規(guī)則:你有何感悟？

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你有何感悟？

1、紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行；

（知與行）2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來；

（投資脖子以上）3、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章；

（要有覺察，隨時引導(dǎo)學(xué)生的問題）4、落紅不是無情物，化作春泥更護花

（關(guān)愛）。和大家共勉：和大家共勉：走進青春期孩子的心

——初中生的心理需求

——溝通金鑰匙

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走進青春期孩子的心

你看到了什么？你看到了什么？初中生的心理需求：獨立和被尊重的需要對友誼的需求自信心和成功體驗的需求對美的追求，被關(guān)注的需求對性知識的需求初中生的心理需求：獨立和被尊重的需要教育的問題在很大程度上是

溝通的問題。心理研究發(fā)現(xiàn)：“具有較高人際溝通技能的教師負責的學(xué)生出現(xiàn)極少的搗亂活動，很少的嚴重問題?！薄敖處煹娜穗H溝通水平與學(xué)生的成績、出勤率、自我意識、對學(xué)校的態(tài)度和在校行為等都有直接關(guān)系?！苯逃膯栴}在很大程度上是

溝通的問題。心理研究發(fā)現(xiàn)：溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育?！巴ā眲t“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓教師走進學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過溝通，才能促進教育目標的順利實現(xiàn)。

溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。關(guān)系第一

如果教師傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化。那么，無論教師有多么良苦的用心，學(xué)生也不會接受了，并從內(nèi)心對教師產(chǎn)生很大的抵觸感。當學(xué)生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育會產(chǎn)生很大的接納感，會帶著良好的愉悅的情緒來理解教師的語言，接受教師的要求。關(guān)系第一

如果教師傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)師生溝通的金鑰匙

活動體驗：穿越火線（過雷區(qū)）規(guī)則：1、兩人一組。2、將地雷布好，其中一人蒙眼，另一人引導(dǎo)走過雷區(qū)，其他營員不準說話，保持安靜。師生溝通的金鑰匙

活動體驗：穿越火線（過雷區(qū)）師生溝通的金鑰匙——同理心

通俗地說就是將心比心——同樣時間、地點、事件，把當事人換成自己，設(shè)身處地去感受他人，明白他人的處境與感受，并積極地回應(yīng)其需要。將心比心、感同身受、體察他人內(nèi)心世界的能力認同他的感受和情緒師生溝通的金鑰匙——同理心

通俗地說就是將心比心——同樣時間

案例分析：學(xué)生陳某，是家里的獨生女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識強。在美術(shù)課上，她讓同學(xué)代其畫畫，并撒謊、欺騙美術(shù)老師。老師發(fā)現(xiàn)后，批評了陳某并責令其道歉，陳某非但沒有道歉，反而對老師說話時態(tài)度不好。美術(shù)老師很生氣，罵了一句“滾出去”。陳某非常委屈，她覺得從小到大父母都沒有罵過自己，老師憑什么罵自己。不管怎樣，老師都不應(yīng)該罵學(xué)生。事后她找到了你，你怎么與她談話。案例分析生：(敘述事情的經(jīng)過后)老師，您怎么沒反應(yīng)?您說這件事怎么辦?師：(在想怎樣維護老師的權(quán)威)這件事情我會去了解的。生：老師，您不感到氣憤嗎?師：你要想想，這件事情是你先錯，才讓老師生氣而犯錯的．老師不是有意罵你，是在極其生氣的情況下，沒有控制好情緒。生：我就知道你們老師肯定幫老師說話。這件事不能就這么完了!教師培訓(xùn)走進青春期孩子的心ppt課件師：那你想怎么樣?要知道是你先錯的。生：是我先錯，可他也不該罵學(xué)生，他要向我道歉。師：那不可能，你犯錯老師要管，老師犯錯有學(xué)校管，不是你說怎樣就怎樣。生：那好，我不和您說了，學(xué)校誰能管?校長是吧?我去找校長。師：那你想怎么樣?要知道是你先錯的。富有“同理心”的師生溝通師：你感到很生氣，是嗎?生：是，非常生氣．師：想想，的確很讓人生氣，我能理解你的感受．生：就是，從小到大沒人這樣罵過我……師：其實我知道你并不想怎么樣，只是覺得很委屈．但是你有沒有想過，假如你是美術(shù)老師，你能不能容忍一個學(xué)生的欺騙行為?生：……接下來，給她分析老師為什么會批評她，老師的這種做法是負責任的表現(xiàn)。當然，老師讓學(xué)生滾出去是不對的，而她的做法更是錯誤的。富有“同理心”的師生溝通缺乏同理心的后果學(xué)生認為老師不理解自己，不懂得自己正在經(jīng)歷的一切，覺得老師并非真正關(guān)心自己，就會感到很失望，很沒趣，自我表達就會減弱，甚至中止。老師缺乏同理心，往往無法完全接納學(xué)生。結(jié)果就會產(chǎn)生對學(xué)生進行批評的情形，導(dǎo)致學(xué)生的反感，從而嚴重阻礙對問題的探討和澄清。老師缺乏同理心。往往會在沒有澄清學(xué)生的具體事實的情況下作出主觀的判斷，結(jié)果可能為學(xué)生提供不適當?shù)姆较蚝唾Y料。缺乏同理心的后果學(xué)生認為老師不理解自己，不懂得自己正在經(jīng)歷傾聽技術(shù)：老師對學(xué)生整個人的接納與認同。傾聽：教師主動對整個訊息反應(yīng)的過程

“上帝之所以給我們兩只耳朵和一張嘴巴,是為了讓我們多聽少說.”無條件的積極關(guān)注

傾聽技術(shù)：老師對學(xué)生整個人的接納與認同。言行協(xié)調(diào)技術(shù)：7%的言語+38%的聲音+55%的面部表情馬卡連柯:“只要在學(xué)會15種至20種聲調(diào)來說“到這里來!”的時候，我就不怕誰不肯來接近我，也不怕覺察不到我所想覺察的東西?！毖孕袇f(xié)調(diào)技術(shù)：7%的言語+38%的聲音+55%的面部表情學(xué)生問題探究：對有自卑心理很強的學(xué)生較虛偽，交往能力差學(xué)生早戀學(xué)生說話、做事都沒有分寸好動又沖動，懶惰，嘴巴說改，行動不改，紀律觀念差太愛干凈，好像有潔癖，所以不能按時集隊，不能按時就寢怎記憶力差，內(nèi)務(wù)、值日經(jīng)常忘記對于屢教不改的學(xué)生太隨性，脾氣一上來軟硬都不吃沒有時間觀念，紀律松散、心胸狹隘，不能正確認識自己的缺點

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學(xué)生問題探究：對有自卑心理很強的學(xué)生謝謝大家!一路同行,共同成長!