寓言作文寫作公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

寓言材料的寫作訓(xùn)練第1頁(yè)什么叫寓言？簡(jiǎn)言之，即將某種意義寄寓在某種言語中敘事形式。寓言往往帶有勸諭或諷刺意味，構(gòu)造大多簡(jiǎn)單，主人公能夠是人、物，但都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，寓深刻道理于簡(jiǎn)要故事中。由于此類材料言近旨遠(yuǎn)，讀不透、讀不懂，即不能透過語表涵義而窺其語里含義，或讀時(shí)弄錯(cuò)寓意，寫時(shí)偏題、離題現(xiàn)象，屢有發(fā)生。要明確概念第2頁(yè)其實(shí)命題作文、材料作文和話題作文并沒有本質(zhì)區(qū)分。命題、材料往往也是話題。由此推論，寓言材料作文也可叫做寓言話題作文。

與其他文體的區(qū)別第3頁(yè)寓言材料的分類一、按題旨隱顯分

1．昭示題旨型

所謂昭示題旨型，并不是說將寓言抽象義直揭無遺。這種情況就單獨(dú)寓言作品來說是有，如《克雷洛夫寓言》，很常在講完一則故事后將寓意明確揭示出來。而拿寓言作為作文材料一般是將寓意隱去。但隱去寓意，不等于隱去題旨。這里題旨指是題目標(biāo)語表義。如1981年高考題，寫《毀樹容易種樹難》讀后感。

第4頁(yè)[附一：高考作文題]

1981年全國(guó)高考作文試題

認(rèn)真閱讀下面這篇短文，寫一篇讀后感。

毀樹容易種樹難

楊樹橫著種能夠活，倒著種能夠活，折斷它再種仍然能夠活。可是，十個(gè)人種樹，只要一種人毀它，就沒有一棵楊樹活了。種樹人十個(gè)之多，種又是很容易活楊樹，卻經(jīng)不住一種人毀它。原因是什么？毀樹容易種樹難。作文題目：讀《毀樹容易種樹難》第5頁(yè)2．隱含題旨型

此型只提供某個(gè)情境或故事，而沒有對(duì)它進(jìn)行歸納提煉，這樣命題連其語表意義（題旨）尚難體會(huì)，更無須說其語里意義（寓意）了。象1990年高考命題即屬此型。第6頁(yè)1990年全國(guó)高考作文試題

一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一種小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為何，我孩子？”“由于這里每朵花下面都有刺?！辈灰粫?huì)兒，另一種小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為何，我孩子？”“由于這里每叢刺上都有花?！甭犃藘蓚€(gè)孩子話，望著那個(gè)被刺破指頭孩子，母親陷入了沉思。根據(jù)所提供材料，請(qǐng)你就第一種小姑娘說法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論。不少于600字。第7頁(yè)二、按概念關(guān)系分1．單概念或有多概念，但其間關(guān)系無須說明（說明、體現(xiàn)）。例如：1995年全國(guó)作文試題閱讀寓言詩(shī)《鳥評(píng)說》、請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章2．多概念且其間關(guān)系必須或闡發(fā)、或說明、或體現(xiàn)。例如：1981年《毀樹容易種樹難》、1986年《樹木?森林?氣候》、1990年《一對(duì)孿生小姑娘》、2023年《韓非子》中一種寓言考題。第8頁(yè)分類只是讀懂寓言材料第一步，緊接著必須對(duì)話題進(jìn)行表解，將特殊義繹為一般義，將形象義繹為抽象義，以期整體精確把握。下面例說之。例1：1981年讀《毀樹容易種樹難》

毀樹易

種樹難

毀XX容易立XX難

第9頁(yè)例2：1995年《鳥評(píng)說》

百靈喜鵲蒼鷹麻雀燕子黃鸝鸚鵡EGABCD均揭短處不見長(zhǎng)處只揭他人、他物、他處、他事之短而不見其長(zhǎng)F第10頁(yè)例3：1990年玫瑰園中交談第一種姑娘論點(diǎn)：這是一種壞地方論據(jù)：每朵花下都有刺第二個(gè)姑娘論點(diǎn)：這是一種好地方論據(jù)：每叢刺上都有花互相參照論點(diǎn)：XX壞論據(jù)：XX有缺陷這樣見解對(duì)嗎？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活）第11頁(yè)例4：1986年《樹木?森林?氣候》組成影響保護(hù)不能變化樹木森林氣候（變化）組成影響保護(hù)不能變化個(gè)人集體社會(huì)風(fēng)氣（變化）自然現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象第12頁(yè)20世紀(jì)九十年代此前寓言話題都要求寫成議論文，其分析只要一題兩圖即可，而2023年《誠(chéng)信》雖也是寓言材料，但材料幾乎可不用，實(shí)質(zhì)形同命題，無須論及，2023年寓言話題如寫成議論文其難度與1990年相稱，如寫成抒情、敘事文體，則難上加難。為何？由于在將寓言形象義演繹為抽象義后，還得再繹演繹為有關(guān)形象義，即要走一段否認(rèn)之否認(rèn)路。變化第13頁(yè)下列拿2023年寓言話題為例來說明：兒感情鄰正認(rèn)知誤？

感情疏（遠(yuǎn)）正（或無關(guān)）認(rèn)知誤？

親媽感情后媽正認(rèn)知誤？

親（近）材料形象義

富人認(rèn)知

材料抽象義

世人認(rèn)知種種

記敘（抒情）文形象義

（如）：我以為ABC第14頁(yè)我們?cè)诮Y(jié)識(shí)事物和處理問題時(shí)候，感情親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？命題者解說決定了應(yīng)試者引申多向思維，而話題中八個(gè)詞語不一樣對(duì)應(yīng)組合也造成了關(guān)系復(fù)雜性和認(rèn)知多向性。有人將話題內(nèi)部關(guān)系概括為“四維構(gòu)造”：一維是感情性質(zhì)，即親疏遠(yuǎn)近；二維是認(rèn)知性質(zhì)，即正確深刻與錯(cuò)誤淺??；三維是看待方式，即結(jié)識(shí)事物與處理問題；四維是情知方向，即由情到知和由知到情。綜合四個(gè)維度還能夠得到16個(gè)“分支”。

解說第15頁(yè)1．結(jié)識(shí)事物時(shí)，感情上親近造成對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻；2．結(jié)識(shí)事物時(shí)，感情上親近造成對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺??；3．結(jié)識(shí)事物時(shí)，感情上疏遠(yuǎn)造成對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻；4．結(jié)識(shí)事物時(shí)，感情上疏遠(yuǎn)造成對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺??；5．結(jié)識(shí)事物時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻造成感情上親近；6．結(jié)識(shí)事物時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻造成感情上疏遠(yuǎn)；7．結(jié)識(shí)事物時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺薄造成感情上親近；8．結(jié)識(shí)事物時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺薄造成感情上疏遠(yuǎn)；9．處理問題時(shí)，感情上親近造成對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻；10．處理問題時(shí)，感情上親近造成對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺薄；11．處理問題時(shí)，感情上疏遠(yuǎn)造成對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻；12．處理問題時(shí)，感情上疏遠(yuǎn)造成對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺?。?3．處理問題時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻造成感情上親近；14．處理問題時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知正確或深刻造成感情上疏遠(yuǎn)；15．處理問題時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺薄造成感情上親近；16．處理問題時(shí)，對(duì)事物認(rèn)知錯(cuò)誤或淺薄造成感情上疏遠(yuǎn)。

第16頁(yè)

藍(lán)色蛹藍(lán)色——流動(dòng)憂郁 我想我是迷路了。都市里道路迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我卻總也找不到出口；高高聳立密密樓群將天空割離成一張破碎臉。除了年輕我什么也沒有。母親臨死前冰冷手指，爸爸嘆息，后母面孔……在我眼前飛轉(zhuǎn)，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍(lán)色波濤向我涌來。我深深理解堤岸悲傷：想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退開，卻又動(dòng)彈不得。藍(lán)色憂郁從我眼睛里流出，流過我臉龐。佳作觀賞1第17頁(yè)蛹——自縛悲傷

我回絕那個(gè)女人介入我生命。我無法將她當(dāng)作我母親。我回絕了這個(gè)世界，我當(dāng)作整個(gè)世界都是不愛我。我看過一幅畫：一種孩子站在廣闊蘆葦叢中，沒有云，沒有風(fēng)，沒有走出去方向，只有寂寞來來回回穿梭聲音。我也懂得，我疏遠(yuǎn)了愛，疏遠(yuǎn)了世界。

夢(mèng)中，一只小小藍(lán)色蛹在輕輕哭泣。第18頁(yè)今天，她帶我去看日出。我看看金燦燦陽光一點(diǎn)點(diǎn)將海水憂郁藍(lán)色吞沒。她送給我一張CD——《newbabyborn》，我不道如何翻譯，她告訴我是“新生孩子”。她在晨光中對(duì)我微笑，握住我手，對(duì)我說這個(gè)世界其實(shí)很美，有很多人在愛我：我爸爸，在天堂母親，尚有她。我轉(zhuǎn)過身去，悄悄擦掉淚。

金色——我愛上了世界第19頁(yè)

我感到背后隱隱痛，轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看到一雙金色翅膀。本來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會(huì)結(jié)識(shí)美好。當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色蛹：當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色蝴蝶。破繭而出過程，也是感情變化過程，親近世界過程。用愛眼睛看世界，我也如此美麗！蝴蝶——破繭后的美麗第20頁(yè)

在文章前兩節(jié)作者巧妙地將波濤“藍(lán)色”和自縛“蛹”結(jié)合起來，體現(xiàn)了認(rèn)知錯(cuò)誤（以血緣定親疏），造成感情疏遠(yuǎn)思想；后兩節(jié)又將日出“金色”和破蛹“蝴蝶”結(jié)合起來，體現(xiàn)了認(rèn)知否認(rèn)性飛躍，從而也以形象完成了對(duì)血緣疏不可造成情感疏主題闡釋。作者順利完成從形象到抽象思維第一次切換之后，又順利地完成了從抽象到形象思維二度切換。

假如說第一次切換能夠利用圖解法和概念組合法來完成話，那么第二步切換能夠通過下列步驟進(jìn)行：1.帶著抽象要求性去尋找可附麗形象（生活儲(chǔ)藏素材）；2.按要求性對(duì)形象進(jìn)行組合，形成架構(gòu)；3.利用聯(lián)想和想象補(bǔ)充不足（合理虛構(gòu)）；4.按要求性檢查，看是否有不合榫地方。解說第21頁(yè)鸚鵡

一種人去買鸚鵡，看到一只鸚鵡前標(biāo)：此鸚鵡會(huì)兩門語言，售價(jià)二百元。另一只鸚鵡前則標(biāo)道：此鸚鵡會(huì)四門語言，售價(jià)四百元。該買哪只呢？?jī)芍欢济怩r，非常靈活可愛。這人轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，拿不定主意。成果突然發(fā)覺一只老掉了牙鸚鵡，毛色暗淡散亂，標(biāo)價(jià)八百元。這人趕緊將老板叫來：這只鸚鵡是不是會(huì)說八門語言？店主說：不。這人奇怪了：那為何又老又丑，又沒有能力，會(huì)值這個(gè)數(shù)呢？店主回答：由于另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老板。

這故事告訴我們，真正領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強(qiáng)，只要懂信任，懂放權(quán)，懂愛惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)力量，從而提升自己身價(jià)。相反許多能力非常強(qiáng)人卻由于過于完美主義，事必躬親，什么人都不如自己，最后，成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。練習(xí)1第22頁(yè)練習(xí)2有位孤單老人，無兒無女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布發(fā)售他美麗住宅。購(gòu)買者聞?dòng)嵎鋼矶痢Ｗ≌變r(jià)8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價(jià)錢還在不停攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁，是，要不是健康情形不行，他是不會(huì)賣掉這棟陪他度過大半生住宅。一種衣著樸素青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，假如您把住宅賣給我，我確保會(huì)讓您依舊生活在這里，和我一起品茗，讀報(bào)，散步，每天都快快樂樂——相信我，我會(huì)用整顆心來照顧您！”老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊價(jià)錢賣給了他。完成夢(mèng)想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時(shí)，只要你擁有一顆愛人之心就能夠了。

第23頁(yè)練習(xí)3給予

有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享有天倫之樂。老板舍不得他好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說能夠。不過大家后來都看得出來，他心已不在工作上，他用是軟料，出是粗活。房子建好時(shí)候，老板把大門鑰匙遞給他?！斑@是你房子，”他說，“我送給你禮物?！彼痼@得目瞪口呆，慚愧得無地自容。假如他早懂得是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣呢？目前他得住在一幢粗制濫造房子里！

把你當(dāng)成那個(gè)木匠吧，想想你房子，每天你敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你智慧好好建造吧！你生活是你一生唯一發(fā)明，不能抹平重建，雖然只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴，墻上銘牌上寫著：“生活是自己發(fā)明?！钡?4頁(yè)練習(xí)41858年，瑞典一種富豪人家生下了一種女兒。然而很快，孩子染患了一種無法解釋癱瘓癥，喪失了走路能力。

一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥，她被這只鳥描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等候，她要求船上服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不懂得她腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗小鳥。奇跡發(fā)生了，孩子由于過度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生手，慢慢地走了起來。從此，孩子病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)女性，也就是茜爾瑪;拉格蘿芙。

忘我是走向成功一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會(huì)超越本身束縛，釋放出最大能量。

第25頁(yè)佳作觀賞2潘多拉盒子

程曉潔上帝伸了一種懶腰。通過一番辛勤努力，地球顯現(xiàn)出一番完美景象：麥田閃耀著綠色光澤、森林中棵棵大樹郁郁蔥蔥、河中魚兒在歡快嬉戲，人們過著自食其力生活……上帝欣慰地笑了，緊接著又喃喃自語：“還能更完美些嗎？”潘多拉來了，她送給上帝一種盒子，上帝驚詫地望著這個(gè)傳說中最邪惡女人，潘多拉嫵媚告訴上帝，盒子里東西能夠讓他看到地球不足。上帝將信將疑打開了盒子，一陣突如其來狂風(fēng)過后。上帝睜開了眼睛。眼前景象突然變了，再也沒有什么是美好：麥田里蟲子貪婪吞噬著，森林中樹木很亂而又良莠不齊、河流中魚兒為了搶奪食物而爭(zhēng)斗，最讓上帝寒心是，他費(fèi)盡心力發(fā)明人類愚昧而又無知。第26頁(yè)佳作觀賞2

這是我要嗎？上帝疑惑了。他決心變化這一切。他借助人類手，用農(nóng)藥消滅了害蟲；用樹木與泥土蓋起了房屋；用網(wǎng)捕捉魚兒。做為上帝最溺愛生物，人類也被賦予能夠看到“不足”力量……醒時(shí)情景卻讓他觸目驚心：一只只害蟲被消滅了，一片片農(nóng)田卻由于殘留了農(nóng)藥而減少了產(chǎn)量；一座座高樓大廈建起來，茂密森林卻一每天消失了；一條條魚兒被捕撈了，河里再也見不到任何鮮活生命。面向這一切，上帝欲哭無淚，他急忙尋找著自己最完美作品——人類。然而——曾經(jīng)善良而又純潔人類變了，變得貪婪、自以為是。他們不再愛惜美好事物，由于在他們看來一切都是那么不足，他們?cè)僖膊灰揽孔约豪蠈?shí)力量來獲取所需東西，第27頁(yè)佳作觀賞2他們欺騙、虛偽、