部編版四年級(jí)下冊(cè)語文白樺教學(xué)課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

11白樺部編版?四年級(jí)下冊(cè)第1頁

“一身雪花、雪繡花邊、雪白流蘇、銀色光華”，看到這些優(yōu)美形容，你想到了哪種植物？第2頁

它就是著名詩人葉賽寧筆下白樺。在詩人筆下，挺拔白樺在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，給人一種高潔之美，讓我們走進(jìn)《白樺》，一起去觀賞它美吧！第3頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)識(shí)“繡、瀟”等生字，會(huì)寫“樺、涂”等字，會(huì)寫“白樺、毛茸茸”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)白樺形象。3.摘抄你喜歡與植物有關(guān)詩歌，和同窗交流。第4頁作者介紹葉賽寧

俄羅斯田園派詩人。1914年刊登抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。代表作有《樂土》《天上鼓手》《莫斯科酒館之音》《波斯抒情》等。第5頁整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說本詩圍繞白樺講了什么？第6頁

字詞學(xué)習(xí)繡花

瀟灑綻放朦朧

春暉

徜徉

姍姍來遲xiùzhànménglónghuīxiāoshānchángyáng第7頁樺涂茸穗繡瀟寂朧霞朦抹第8頁樺涂茸瀟穗朦朧寂霞繡抹第9頁白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

第10頁佛_____仿佛_____佛像fófú

爸爸在抹（mò）墻，媽媽在抹（m?。┳雷樱妹媚弥酃P在地上胡亂涂抹（mǒ）。mòmǒ抹____抹殺____轉(zhuǎn)彎抹角____抹布mā第11頁樺（樺樹）嘩（喧嘩）涂（涂色）途（路途）繡（繡花）秀（秀麗）假如你想臨時(shí)遠(yuǎn)離喧嘩都市，就去樺樹林走走吧。第12頁瀟（瀟灑）蕭（蕭條）朧（朦朧）攏（聚攏）抹（涂抹）沫（泡沫）月色朦朧，水汽聚攏在湖面上。第13頁

選擇對(duì)應(yīng)詞語解釋并連線。姍姍寂靜徜徉閑游；安閑自在地步行。形容走路遲緩沉著姿態(tài)。沒有聲音；很靜。第14頁雪白——

朦朧——寂靜——烏黑清楚喧鬧仿佛——朦朧——寂靜——徜徉——

仿佛含糊安靜徘徊第15頁1.本詩能夠分為幾部分？每一部分主要講了什么？寫白樺內(nèi)在氣質(zhì)美。第二部分（3-4）課文解讀第一部分（1-2）

寫白樺外在形象美。第16頁①在我窗前，有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。白樺句解：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺通體雪白形象。邊讀邊想象白樺形象，要讀得有節(jié)奏感，讀出對(duì)白樺由衷愛慕、贊美和崇敬之情。第17頁②毛茸茸枝頭，雪繡花邊瀟灑，串串花穗齊綻，雪白流蘇如畫。句解：那毛茸茸雪枝像串串綻放花穗、流蘇一般，讓我們想到岑參名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹娙藰O盡想象，贊美雪后白樺傲寒屹立形象。第18頁③在朧寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦金暉里閃著晶亮雪花。句解：將白樺置于落日余暉之中，更顯得亭亭玉立，風(fēng)姿綽約。作者利用通感手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出白樺含蓄而高潔精神?！坝窳ⅰ币辉~寫出了白樺挺拔、氣質(zhì)崇高以及它不一樣凡響。第19頁④白樺四周徜徉著

姍姍來遲朝霞，

它向白雪皚皚樹枝

又抹一層銀色光華。句解：結(jié)尾句既具色彩變化，又富有動(dòng)態(tài)之美，把白樺美體現(xiàn)得淋漓盡致。第20頁2.這首詩主要采取了什么修辭手法？擬人。3.這首詩從哪些角度描寫了白樺美？

這首詩主要抓住白樺外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)兩個(gè)方面描寫了白樺美。第21頁4.讀下面句子，說說你理解與體會(huì)。

體會(huì)：一種“涂”字精確地體現(xiàn)出白樺主干雪白如霜。一種“披”字把白樺擬人化了，生動(dòng)形象地寫出了白樺高潔。在我窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。第22頁

體會(huì)：“瀟灑”利用擬人修辭手法，突出白樺枝葉姿態(tài)優(yōu)美。詩人將雪枝比作花穗、流蘇，寫出了雪枝美麗，體現(xiàn)了對(duì)白樺愛慕之情。毛茸茸枝頭，雪繡花邊瀟灑，串串花穗齊綻，雪白流蘇如畫。第23頁

體會(huì)：“姍姍來遲朝霞”襯托出白樺秀美，朝霞渲染下白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著/姍姍來遲朝霞。第24頁閱讀辦法——把握當(dāng)代詩歌中意象

“意象”是客觀事物經(jīng)詩人獨(dú)特情感活動(dòng)而發(fā)明出來一種藝術(shù)形象，簡而言之，意象就是客觀事物（象）與詩人情感（情）結(jié)合體，詩人余光中在《論意象》中也給意象下了一種定義：“所謂意象，即詩人內(nèi)在之意訴諸于外在之象，讀者再根據(jù)這外在之象還原為詩人內(nèi)在之意?！鞭k法總結(jié)第25頁

把握意象主要從意象類別著手，從創(chuàng)作辦法角度可將意象分為下列三類：1.比方性意象。比方是詩歌最基本體現(xiàn)辦法之一，比方主要任務(wù)是使詩歌作品形象化。在詩歌中，用作比方意象，可稱之為比方性意象。例如，《繁星（一五九）》“心中風(fēng)雨來了，我只躲到你懷里”中，“心中風(fēng)雨”就是喻體，事實(shí)上指是生活中煩惱、挫折等不順心事情。第26頁

2.象征性意象。象征是指借助事物外在特性，寄寓詩人某種深邃思想，或體現(xiàn)某種特殊意義寫作手法。當(dāng)代詩歌中象征意象能夠體現(xiàn)某種特定意蘊(yùn)。例如，《白樺》這首詩，詩中白樺是崇高人格象征，詩人事實(shí)上是贊美那些具有白樺品質(zhì)人。3.描述性意象。寫詩不能事事比方，到處象征，因此在比方性意象與象征性意象之外，詩人用最多還是描述性意象。第27頁

例如，《繁星（一三一）》中詩人用了一系列意象“大海、星、花”等，抒發(fā)了對(duì)大海摯愛之情。比方性意象意象描述性意象象征性意象第28頁文章構(gòu)造白樺通體雪白：銀霜、雪花白樺枝葉：毛茸茸、瀟灑、花穗齊綻外在形象美朝霞中美朦朧寂靜中美內(nèi)在氣質(zhì)美第29頁詩歌以白樺為中心意象，從不一樣角度描寫出了它美。白樺那么高潔、挺拔，它是崇高人格象征，體現(xiàn)了詩人對(duì)擁有白樺品質(zhì)人尊敬以及對(duì)家鄉(xiāng)和大自然熱愛之情。主題歸納第30頁隨堂練習(xí)給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音打“√”。（1）串串花穗齊綻（dìngzhàn），雪白流蘇如畫。（2）白樺四周徜（chángshàng）徉著姍姍來遲朝霞?！獭痰?1頁有感情地朗讀課文。教材習(xí)題朗讀參見“課文解讀”中“朗讀”。讀一讀，選擇幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說它給你留下了如何印象。雪白流蘇姍姍來遲朝霞燦燦金暉晶亮雪花白雪皚皚樹枝銀色光華第32頁

示例一：

白樺白雪皚皚樹枝就像雪白流蘇，在姍姍來遲朝霞照耀下，閃著銀色光華。印象：高潔秀美、氣質(zhì)高雅。

示例二：

白樺披一身晶亮雪花，立在燦燦金暉中。印象：絢麗輝煌、純潔、傲寒屹立。第33頁選做

詩歌中經(jīng)常寫到某些植物，如松、竹、梅、蘭，你懂得哪些與植物有關(guān)詩歌？摘抄你最喜歡一首，和同窗交流。第34頁示例：梅花［宋］王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。第35頁【詩意】墻角有幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自開放。為何遠(yuǎn)看就懂得雪白梅花不是雪呢？那是由于梅花隱隱飄來陣陣香氣?！举p析】詩人通過對(duì)梅花不畏寒冷高潔品性贊賞，用雪喻梅冰清玉潔，用梅喻品格高貴人。這里寫梅花，正是作者人格化身。第36頁活動(dòng)提醒

這段時(shí)間，我們閱讀、搜集了許多詩歌，還做了自己詩歌摘抄本，大家能夠交流一下。還能夠試著當(dāng)個(gè)“小詩人”寫寫詩，把自己感受體現(xiàn)出來。寫時(shí)候要注意分行。寫完后，和同窗交流。

第37頁

示例：七月太陽爺爺脾氣，一天比一天急躁。風(fēng)是熱，空氣是熱，就連小雨點(diǎn)兒落到身上，都變得惹人討厭。我多想回到去年冬天，去感受一下雪溫度。第38頁拓展空間梨樹［美］希爾達(dá)·杜利特爾銀色塵霧從地面升起我手夠不著你升得那么高哦，白銀我手夠不著你花團(tuán)錦簇向著我們

描寫植物當(dāng)代詩歌沒別花能開出如此堅(jiān)挺純白花瓣沒別花能從如此罕見白銀再分離出白銀哦，雪白梨花你一簇簇花團(tuán)怒放在枝頭用你紫色心帶來夏天，帶來成熟果實(shí)第39頁

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

課堂小結(jié)第40頁課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？尚有什么困