2023年新改版教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)單元版知識(shí)點(diǎn)

單元版知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙單元版知識(shí)點(diǎn)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)新教科版六上科學(xué)知識(shí)梳理新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)第一單元《微小世界》1.比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片（1）放大鏡中央厚、邊緣薄，能放大圖像。（2）玻璃片無厚薄，不能放大圖像。（3）近視眼鏡鏡片中央薄、邊緣厚，不能放大圖像。2.放大鏡的鏡片是透明的，且中央厚、邊緣薄。3.不同放大倍數(shù)鏡片的凸度不同，放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片凸度有關(guān)。凸度越大,放大倍數(shù)越大。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.我們可以用一個(gè)燒杯、燒瓶、玻璃杯和礦泉水瓶等中央厚、邊緣薄的透明容器加滿水制作成一個(gè)放大鏡。也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成一個(gè)放大鏡。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，近視眼鏡的鏡片又叫凹透鏡。6.使用放大鏡觀察物體的方法(1)方法一：保持觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。(2)方法二：把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清楚。7.一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，把兩個(gè)凸透鏡組合起來，能把物體放得更大。8.制作一個(gè)組合凸透鏡(1)制作方法：①用一個(gè)放大鏡觀察書上較小的文字，當(dāng)圖像放到最大并且清晰時(shí)，保持這個(gè)放大鏡的位置不動(dòng)。②在第一個(gè)放大鏡下增加一個(gè)放大鏡，并和第一個(gè)放大鏡相互平行，上下移動(dòng)第二個(gè)放大鏡，當(dāng)圖像放到最大并且清晰時(shí)，測(cè)量這兩個(gè)凸透鏡之間的距離。③把兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2)當(dāng)放大鏡離書本較近時(shí)，圖像清晰但放大的倍數(shù)較小；當(dāng)放大鏡離書本較遠(yuǎn)時(shí)，圖像模糊但放大的倍數(shù)較大；必須找到一個(gè)合適的位置，這個(gè)位置上的圖像是清晰的,放大倍數(shù)也相對(duì)較大。(3)組合凸透鏡的放大倍數(shù)大于其中任意一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)。9.組合凸透鏡中上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的物鏡。10.用透鏡組合而成的顯微鏡叫光學(xué)顯微鏡。光學(xué)顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂11.用電子顯微鏡可把物體的圖像放大約200萬倍。12.顯微鏡的發(fā)明，把人類帶入了一個(gè)嶄新的微觀世界。13.顯微鏡的使用方法：安放—對(duì)光—壓片—調(diào)焦—觀察14.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野(看到的范圍大小)均不同。圖像越大，視野越??；圖像越小，視野越大。15.在顯微鏡下，蝴蝶的彩色翅膀其實(shí)是由許多小鱗片組成的。14.在放大鏡下觀察，能發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的觸角形狀不同。17.昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，這個(gè)鼻子”能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多。18.蠅的眼睛是由許多小眼睛組成的復(fù)眼,能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體。19.受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造(1)人類模仿蒼蠅的觸角，研制出“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”。(2)根據(jù)蒼蠅復(fù)眼的視覺原理，人類研制出了“蠅眼照相機(jī)”和“蠅眼雷達(dá)”，還仿制出一種“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”。(3)蝴蝶翅膀上的鱗片會(huì)隨陽光的照射方向自動(dòng)變換角度，從而調(diào)節(jié)體溫。科學(xué)家受蝴蝶的啟發(fā)，將人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)制成了對(duì)溫度敏感的百葉窗樣式。20.第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克，他用顯微鏡觀察一塊軟木片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。21.洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。22.在光學(xué)顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，所以物體需要制成玻片標(biāo)本，才能在光學(xué)顯微鏡下觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)。23.洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作過程(1)蓋上蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋上，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。(2)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，滴碘酒是為了讓細(xì)胞染色，便于觀察。(3)不要用摸過洋蔥的手揉眼睛。24.洋蔥表皮細(xì)胞的特點(diǎn)(1)在顯微鏡視野中，洋蔥表皮細(xì)胞的形狀大體為長(zhǎng)方形，它有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等。(2)觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，看到的小黑點(diǎn)是細(xì)胞核,看到的大泡泡是液泡。25.除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。26.發(fā)現(xiàn)血液紅細(xì)胞的是科學(xué)家簡(jiǎn)·施旺麥丹。27.觀察更多的生物細(xì)胞(1)生物細(xì)胞的形態(tài)多種多祥，不同生物的細(xì)胞是不同的，同一生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。(2)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞是不同的，雖然兩者都有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，但是動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。28.細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動(dòng)都是通過細(xì)胞進(jìn)行的。29.我們的皮膚表面，每平方厘米含有的細(xì)胞數(shù)超過10萬個(gè)。30.自然界的大多數(shù)生物體都是由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細(xì)菌等，就是一個(gè)細(xì)胞。31.顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。32.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，他們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。33、在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履蟲、水蚤、鐘形蟲、喇叭蟲、變形、線蟲、新月藻、衣藻、眼蟲等。34.在顯微鏡下觀察水中微小的生物（1）用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。（2）在顯微鏡下看到在水滴中運(yùn)動(dòng)著的就是微小的生物。（3）控制微生物的運(yùn)動(dòng)速度的方法：①事先在載玻片上放少量脫脂棉纖維；②用吸水紙吸走多余的水分。35.我們還可以提前培養(yǎng)微小的生物（1）霉點(diǎn)是由肉眼看不到的微生物聚集而成的。（2）當(dāng)我們用滴管取燒杯內(nèi)的水時(shí)，可以適當(dāng)靠近水面附近，這里的微生物比較密集。36.荷蘭科學(xué)家的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。37.絕大多數(shù)微生物都非常細(xì)小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳、靈芝是生活中可以直接看到的微生物。38.在放大鏡和顯微鏡沒有發(fā)明以前，人們只能用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官探知世界。那時(shí)候，人能發(fā)現(xiàn)的最小的動(dòng)物，就是一些很小的昆蟲。39.放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，使人們看到了細(xì)菌、病毒、生物細(xì)胞等。觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展，導(dǎo)致了許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，由此改變了我們的生活。眼睛→放大鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡40.微生物既給人們帶來了危害，也給人們帶來了好處。41.微生物帶來的危害新冠肺炎病毒（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病的元兇原來是細(xì)菌和病毒，并研制了許多對(duì)付細(xì)菌和病毒的藥物和方法。（2）有些微生物會(huì)引起霉變。霉變的食物對(duì)身體有害?？諝獬睗駵嘏瘯r(shí)，正是各種霉菌生長(zhǎng)和繁殖的最佳時(shí)機(jī)。因此，保持干燥低溫可以防霉。42.微生物帶來的好處（1）有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、醬油等。（2）人們利用一些微生物處理有機(jī)垃圾和污水。（3）人類利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成的各種疫苗，為預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生和流行做出了巨大的貢獻(xiàn)。43.人類不僅在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)生物的生長(zhǎng)、繁殖以及其他生命現(xiàn)象都和細(xì)胞有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，人類成功地培育出許多具有良好品質(zhì)的動(dòng)植物新品種。第二單元1、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地殼、地幔、地核組成。2、地球表面主要是由海洋和陸地組成的。其中海洋的面積大于陸地的面積，海洋面積大約占地球表面積的71%,陸地約占29%。3、地球是一個(gè)球體。4、地球是一顆行星，圍繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫地球公轉(zhuǎn)。同時(shí)，地球還在自轉(zhuǎn)。5、地球形成的時(shí)間相當(dāng)古老，它的年齡已經(jīng)超過了40億年。6、不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)。我們可以根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識(shí)，選擇制作不同的地球模型。7、觀察常用的地球儀，我們可以知道地球儀上與赤道平行，指示東西方向的圓圈是緯線；連接南、北兩極，指示南北方向的線是經(jīng)線。8、地球是一個(gè)不透明的球體，太陽只能照亮地球表面的一半，地球上被陽光照到的地方處于白晝，沒被照到的地方處于黑夜。9、晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。10、地球上一晝夜的時(shí)間是24小時(shí)（或1天）。11、晝夜交替的假說：我們可以用手電筒模擬太陽，用地球模型（或乒乓球等球體）模擬地球。通過模擬實(shí)驗(yàn)可以證明上面四種假設(shè)都可能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。12、晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，結(jié)合其他事實(shí)我們發(fā)現(xiàn)：晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。13、“地心說”和“日心說”學(xué)說名稱對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的探索，人類經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程。在整個(gè)歷史上影響較大的有兩種觀點(diǎn)，第一種是托勒密的“地心說”，第二種是哥白尼的“日心說”。3.地心說、日心說兩種觀點(diǎn)有哪些相同之處和不同之處呢？不同之處：“地心說”認(rèn)為地球是宇宙中心，日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，地球靜止不動(dòng)。“日心說”認(rèn)為太陽是宇宙中心，地球和其他行星都圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。14、再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)（1）地球有自轉(zhuǎn)軸，且地軸是傾斜的。（2）反光的小圓片的作用：方便我們研究小圓片所在位置的晝夜變化情況。（3）對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋：自轉(zhuǎn)半周前小圓片處于白晝，自轉(zhuǎn)半周后小圓片處于黑夜。15、地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。16、地球還會(huì)繞著太陽公轉(zhuǎn)。17、地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時(shí)間不同。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。18、大家手拉手做誰先迎來黎明的模擬實(shí)驗(yàn)紅色紙片模擬太陽圍成一圈的同學(xué)模擬地球按某種方向轉(zhuǎn)動(dòng)模擬地球的自轉(zhuǎn)貼有地名的同學(xué)模擬不同的地區(qū)先看到紅紙片模擬先迎來黎明（1）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”先見到“太陽”。（2）大家按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，“烏魯木齊”先看到“太陽”。19、坐在前進(jìn)的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運(yùn)動(dòng)方向是向后。20、觀察者坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅上觀察，周圍的景物圍著觀察者轉(zhuǎn)動(dòng)，且景物轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。21、每天看到太陽和其他天體東升西落，這說明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。22、在地球儀上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化（1）先將反光小圓片貼在地球儀北京和烏魯木齊的位置上，再用手電筒模擬太陽照射。一個(gè)同學(xué)讓地球模型按正確的方向（自西向東）旋轉(zhuǎn)，另一同學(xué)從“太陽”的位置進(jìn)行觀察。（2）這兩座城市，北京先迎來黎明。23、地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。24、日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。25、圭表是中國(guó)古代測(cè)量正午時(shí)刻的日影長(zhǎng)度的天文儀器。26、正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。27、根據(jù)圭面上表的日影長(zhǎng)度，人們就可以確定四季和二十四節(jié)氣。28、制作簡(jiǎn)易圭表來觀察日影的四季變化29、正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)的變化規(guī)律（1）夏至正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)最短。（2）冬至正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)最長(zhǎng)。（3）從夏至到冬至，正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)逐漸變長(zhǎng)。（4）從冬至到夏至，正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)逐漸變短。（5）春分與秋分正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。（6）在連續(xù)測(cè)量到正午時(shí)分物體的影長(zhǎng)最短或最長(zhǎng)之間的時(shí)間是一年。30、晝夜長(zhǎng)短的變化（1）同一地方，夏至?xí)r晝最長(zhǎng)、夜最短，冬至?xí)r夜最長(zhǎng)、晝最短，春分、秋分時(shí)晝夜平分。（2）同一地方，從夏至到冬至，晝?cè)絹碓蕉?、夜越來越長(zhǎng)；從冬至到夏至，晝?cè)絹碓介L(zhǎng)、夜越來越短。31、太陽高度角（太陽仰角）：太陽光的入射方向和地平面之間的夾角。32、地球的公轉(zhuǎn)（1）公轉(zhuǎn)是指一個(gè)天體圍繞另一個(gè)天體轉(zhuǎn)動(dòng)。地球的公轉(zhuǎn)是指地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。（3）地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。33、在地球公轉(zhuǎn)的過程中，地球地軸傾斜的方向不會(huì)改變，始終指向北極星。34、地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是橢圓形，每年一月初地球與太陽的距離最近，每年七月初地球與太陽的距離最遠(yuǎn)。35、在一個(gè)公轉(zhuǎn)周期中會(huì)發(fā)生四季變化，四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。36、四季變化與距離太陽的遠(yuǎn)近無關(guān)（1）“地球距離太陽近時(shí)是夏季，地球距離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季”這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）地球距離太陽近時(shí)，是北半球的冬季；地球距離太陽遠(yuǎn)時(shí)，是北半球的夏季。（3）同一時(shí)間地球上南北半球的季節(jié)正好相反。而同一時(shí)間地球距離太陽的遠(yuǎn)近是一個(gè)定值。37、模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)塑料小球模擬地球塑料小球上的線模擬赤道圓盤模擬地球公轉(zhuǎn)軌道塑料小球傾斜模擬地軸傾斜38、地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。39、晝夜交替對(duì)生物的影響(1)白晝與黑夜對(duì)生物影響最大的因素是光照。(1)有的動(dòng)物適應(yīng)較強(qiáng)的光照，主要在白天活動(dòng)，稱為晝行性動(dòng)物。(3)有的動(dòng)物適應(yīng)弱光，主要在夜間活動(dòng)，稱為夜行性動(dòng)物。(4)有一些植物會(huì)隨著晝夜交替而變化。例如，郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會(huì)收攏花瓣。曇花和夜來香也會(huì)隨晝夜交替而變化。40、四季變化對(duì)生物的影響(1)不同的季節(jié)，一些動(dòng)物會(huì)換毛，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會(huì)換上不同顏色的毛。(2)在寒冷的冬季，一些動(dòng)物會(huì)用冬眠的方式過冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。(3)一些植物到了秋冬季節(jié)會(huì)落葉，比如楓樹、楊樹。第三單元1.我們完成一項(xiàng)活動(dòng)所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。2.采用不同的方式取出核桃仁(1)注意：使用工具時(shí)，要十分小心，防止手被砸傷或壓傷。(2)不使用工具時(shí)，很費(fèi)勁而且很難取出核桃仁；使用錘子、磚塊等工具時(shí)，能取出核桃仁，但基本上都是碎塊、碎渣。使用核桃夾時(shí)，既省時(shí)又省力，熟練后還可以取出完整的核桃仁。3.工具的選擇和使用(1)不同的工具有不同的用途。(2)做同樣的事情，用不同的工具，效果是不同的。(3)同一種工具，使用不同的方法，效果也會(huì)不同。(4)費(fèi)力、難做的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸涂梢允×?、方便地完成?.我們?cè)诨顒?dòng)中所用到的方法和手段稱為技術(shù)。5.生活中的常用工具(1)通信工具：手機(jī)、電話、電腦等。(2)測(cè)量工具：溫度計(jì)、刻度尺、秒表等。(3)機(jī)械工具：螺絲刀、鉗子、扳手、羊角錘等。(4)交通工具：自行車、汽車、飛機(jī)、輪船、火車等。6.不同工具有不同的使用技術(shù)，可以根據(jù)技術(shù)來發(fā)明工具。7.古時(shí)候的人們就已經(jīng)開始利用斜坡了。他們利用斜坡將巨石從低處推到高處，這樣可以省力。斜坡就是一種斜面，利用斜面搬運(yùn)物體可以省力。8.利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力，不需要人為施加力。9.利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。10.斜面在生活中隨處可見。你可以在一些工具上見到斜面的應(yīng)用，比如刀、斧等；你還能在許多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設(shè)計(jì)等。11.人們利用斜面和其他技術(shù)修建了運(yùn)河、水壩、水渠、水溝等設(shè)施，組成水利系統(tǒng)。12.很久以前，人類就學(xué)會(huì)利用一些自然材料如石頭、木頭、獸骨、植物纖維等來制造工具。人們知道，單純依靠自己肌肉產(chǎn)生的力量是有限的，制造一些工具可以產(chǎn)生更好的效果。13.一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動(dòng)大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來。杠桿和斜面一樣，都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。14.杠桿上三個(gè)重要的位置(1)阻力點(diǎn)：杠桿克服阻力的位置。(2)支點(diǎn)：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置。(3)用力點(diǎn)：在杠桿上用力的位置。15.用一塊小石塊和木板撬動(dòng)一塊大石塊時(shí)，支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)越近，距離用力點(diǎn)越遠(yuǎn),就越省力。16.杠桿在生活中的應(yīng)用(1)增大力的作用效果：撬棍、啟瓶器、鉗子、羊角錘等。(2)擴(kuò)展力的作用范圍：打撈網(wǎng)、筷子、船槳、釣魚竿等。(3)改變力的作用方向：鋤頭、撬棍等。17.在車輪發(fā)明之前，人們大多通過雙腳行走去探索自然，也依靠人力或畜力運(yùn)輸物品。18.隨著車輪的運(yùn)用，人們不僅發(fā)明了馬車、火車、汽車等交通工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)，人類的交通運(yùn)輸變得快捷和高效。19.分別用平板和手推車在操場(chǎng)沿直線、曲線運(yùn)送物品，可以總結(jié)出車輪的作用：省力、省時(shí)、靈活、平穩(wěn)、便利等。實(shí)驗(yàn)中使用秒表進(jìn)行計(jì)時(shí)。20.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。在漫長(zhǎng)的歷史中，車輪也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展。21.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。22.生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。23.隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅(jiān)硬耐用，更難得的是它們的可塑性強(qiáng)。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復(fù)雜精密的工具。24.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看作杠桿。25.組合多項(xiàng)技術(shù)是工具發(fā)展的一個(gè)重要方向。26.剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動(dòng)的方向和開合的角度，通過刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對(duì)材料進(jìn)行加工和剪切。27.模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。用普通剪刀剪開組織時(shí)容易將開口開得太大，使用解剖剪會(huì)更方便。28.三種剪刀(1)裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結(jié)構(gòu)都會(huì)設(shè)計(jì)成等臂杠桿甚至是費(fèi)力杠桿，但我們使用時(shí)并不覺得有多費(fèi)力，這是得益于刀刃是斜面，刀刃越鋒利，裁剪起來就越省力。(2)理發(fā)剪刀（牙剪）也多為費(fèi)力杠桿，刀刃是梳齒形狀，可以用來打薄頭發(fā)。(3)解剖剪刀的刀柄很長(zhǎng)，刀刃很短，可以很省力。29.人類總是在不斷地改進(jìn)著工具和技術(shù)，從而推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。在這個(gè)過程中，印刷術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用。30.我國(guó)的四大發(fā)明包括造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。31.模擬活字印刷(1)檢字：把字模按照順序排列整齊。(2)刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。(3)拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。(4)晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。32.估量活字印刷的時(shí)間（印刷多次時(shí)只需檢字一次）（1）印刷一本書的時(shí)間＝檢字一本書的時(shí)間＋刷墨一本書的時(shí)間＋拓印一本書的時(shí)間＋晾制一頁的時(shí)間（可以同時(shí)晾制，所以晾制花費(fèi)的時(shí)間很少，可以忽略）（2）印刷100本同樣書的時(shí)間＝檢字一本書的時(shí)間＋（刷墨一本書的時(shí)間＋拓印一本書的時(shí)間）10033.評(píng)測(cè)手工抄寫和活字印刷兩種方式（1）制作少量的書時(shí)，如制作一本書，比較省時(shí)的方法是手工抄寫。制作大量的書時(shí)，如制作100本書，比較省時(shí)的方法是活字印刷。（2）手工抄寫很容易有錯(cuò)誤，而活字印刷可以在檢字階段多檢查幾次，能大大降低錯(cuò)誤率。34.印刷術(shù)的出現(xiàn)使書籍快速而大批印制成為可能。印刷術(shù)本身也在不斷地發(fā)展。35.印刷革命帶來了書籍報(bào)刊的大量普及。36.現(xiàn)在我們身處信息時(shí)代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準(zhǔn)確。37.書籍、廣播、電視、電腦、手機(jī)等都是人類信息交流和傳播的工具。38.比較不同的傳播工具（1）書本主要為我們提供文字、圖像等形式的信息，人們通過閱讀，獲取書籍所承載的信息。（2）電腦可以提供文字、圖像、音頻、視頻等更多形式的信息。電腦承載的信息更加多元，人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息。39.比較閱讀圖文和觀看視頻的傳播效果方式閱讀圖文觀看視頻獲取信息的速度快慢獲取信息的效果抽象、不易理解直觀生動(dòng)、易理解40.獨(dú)輪車的模型中，車輪是輪軸的應(yīng)用，繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的車架是杠桿的應(yīng)用。在制作的過程中，技術(shù)的運(yùn)用也很多，比如，車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術(shù)等。41.在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流傳播就像是一個(gè)齒輪，驅(qū)動(dòng)著它們共同發(fā)展。第四單元1.世間萬物都是運(yùn)動(dòng)的，能量是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的一種描述。2.能量的形式各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。3.像我們組裝過的電路一樣，電池提供的電能經(jīng)過小燈泡，轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。在這個(gè)過程中，電能的總量與光能和熱能的總量是相等的。4.車的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車提供了能量。電動(dòng)車會(huì)消耗電能，太陽能車會(huì)消耗太陽能。5.尋找身邊的能量形式觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式能量的來源物體發(fā)生的變化轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇電葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)箏在天上飛風(fēng)風(fēng)箏飄在天上鍋里煮熟的食物熱食物由生變熟吸鐵石吸鐵釘磁鐵釘吸在磁鐵上電燈泡發(fā)亮光燈泡發(fā)亮燃?xì)鉄崴魈烊粴馑儫岢暡ㄇ逑囱坨R超聲波眼鏡被清洗干凈6.在我們觀察到的各種現(xiàn)象中，能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機(jī)械能。機(jī)械能可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。7.每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。8.交通工具的能量（1）現(xiàn)在大多數(shù)的小汽車、卡車、船舶、飛機(jī)的燃料都來源于石油這種不可再生的能源。（2）一輛汽車大約只有20%的燃料用于驅(qū)動(dòng)車輛，剩下的燃料主要轉(zhuǎn)換成了熱能和聲能，散發(fā)到環(huán)境中去了。（3）燃油汽車發(fā)動(dòng)機(jī)排出的氣體對(duì)植物、動(dòng)物、建筑物危害很大，對(duì)地球的環(huán)境造成污染。9.家里日常生活所使用的能量使用的物品使用的物品能量是否可再生是否可替代或節(jié)能辦法電燈火力發(fā)電廠提供的電不可再生使用節(jié)能燈平板電腦電池不可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)太陽能熱水器太陽能可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)，不要處于保溫狀態(tài)。電視機(jī)發(fā)電廠提供的電不可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)，不要處在待機(jī)狀態(tài)。洗衣機(jī)發(fā)電廠提供的電不可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)，衣服少的時(shí)候用手洗。電飯鍋發(fā)電廠提供的電不可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)空調(diào)發(fā)電廠提供的電不可再生不使用時(shí)關(guān)機(jī)，開的時(shí)候溫度不要太低。天氣不是太熱的時(shí)候，可以開電風(fēng)扇，少開空調(diào)。10.用電器的功率和耗電量（1）功率是指用電器工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)耗電量的大小。（2）功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是W。（3）耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器，1小時(shí)的耗電量就是1度。計(jì)算公式：功率（瓦）x時(shí)間（小時(shí)）=耗電量（度）。（4）下圖為電熱水壺的銘牌，觀察銘牌可以知道它的功率、容量等信息?！?800W”表示電熱水壺工作1小時(shí)的耗電量就是1.8度。11.節(jié)能建議（1）房間無人時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電燈和電視。（2）不使用電腦時(shí)，可以設(shè)置成待機(jī)狀態(tài)或者關(guān)機(jī)。（3）夏季室內(nèi)使用空調(diào)時(shí)，溫度設(shè)置不低于26℃。12.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)指南針的指針竟然發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。13.奧斯特實(shí)驗(yàn)證明通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁性（電可以轉(zhuǎn)換成磁）。（1）組裝一個(gè)電路，點(diǎn)亮小燈泡，以確保電路是通路。（2）在桌上放一個(gè)指南針，觀察發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)指南北方向。（3）將電路中的導(dǎo)線拉直，放置在指南針的上方，并讓導(dǎo)線的方向與磁針?biāo)傅姆较蛞恢?。?）接通電路，指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。再斷開電路，指南針會(huì)恢復(fù)原位。14.用短路電路做奧斯特實(shí)驗(yàn)（1）將簡(jiǎn)單電路中的小燈泡取下，利用短路電路做奧斯特實(shí)驗(yàn)，因?yàn)殡娐范搪?，電流很?qiáng)，所以指針偏轉(zhuǎn)的更加明顯。（2）提示：實(shí)驗(yàn)中，電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能短暫接通一下，馬上斷開。15.用通電線圈做奧斯特實(shí)驗(yàn)：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)比用通電導(dǎo)線更加明顯。16.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測(cè)器，檢查廢電池中是否有電。17.磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車、電磁起重機(jī)，到耳機(jī)、電磁爐，到處都有磁能的影子。18.通過適當(dāng)?shù)难b置，生活中的大部分磁能都可以由電能轉(zhuǎn)換而來。19.由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。20.我們制作鐵釘電磁鐵所用的導(dǎo)線較短，連接在電池上有點(diǎn)像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長(zhǎng)時(shí)間連接在電池上。21.利用電磁鐵可以搬運(yùn)大頭針等能夠被磁鐵吸引的物體。22.將電磁鐵連接到電池上，給線圈通上電流，將電磁鐵與大頭針接觸，觀察到電磁鐵能夠吸起大頭針；斷開電流后，大頭針會(huì)落下。這說明電磁鐵接通電流后產(chǎn)生磁性；斷開電流則磁性消失。23.用電磁鐵搬運(yùn)物體時(shí)，電能先轉(zhuǎn)換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運(yùn)動(dòng)，電磁鐵的磁能轉(zhuǎn)換成物體的機(jī)械能。24.電磁鐵能指南北，且其磁極與電流的方向有關(guān)。（1）電池方向不變，改變線圈繞線方向，電磁鐵的磁極改變。（2）線圈繞線方向不變，改變電池方向，電磁鐵的磁極改變。（3）電池方向與線圈繞線方向同時(shí)改變，電磁鐵的磁極不變。25.電磁起重機(jī)通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)換為磁能，可吸起鋼鐵；斷電時(shí)，磁能消失，鋼鐵就會(huì)落下。26.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系（1）改變的條件：線圈的匝數(shù)。（2）不變的條件：電池的節(jié)數(shù)、鐵釘?shù)拇笮〉?。?）電磁鐵不能長(zhǎng)時(shí)間連接電池，以免電池耗電太多影響實(shí)驗(yàn)的公平。（4）結(jié)論：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，其他條件相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越少，電磁鐵的磁性越弱；線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。27.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系（1）改變的條件：電池的節(jié)數(shù)（電流大小）。（2）不變的條件：線圈的匝數(shù)、鐵釘?shù)拇笮〉取＃?）結(jié)論：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)，其他條件相同時(shí)，電流越小，電磁鐵的磁性越弱；電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。28.實(shí)驗(yàn)中我們根據(jù)吸引大頭針的個(gè)數(shù)來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。29.電動(dòng)機(jī)是利用電能產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。它的基本原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動(dòng)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。30.小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造（1）小電動(dòng)機(jī)主要包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。（2）外殼內(nèi)有一對(duì)永久磁鐵；轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器；后蓋上有電刷。（3）換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。（4）轉(zhuǎn)子上有線圈繞在鐵芯上，相當(dāng)于電磁鐵。31.探究小電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的（1）把轉(zhuǎn)子的電流換向器放在導(dǎo)線架上，另一端的軸放在鐵絲架上，要使轉(zhuǎn)子能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)而不被卡住。（2）通過導(dǎo)線架給轉(zhuǎn)子線圈通上電流，用一個(gè)磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠(yuǎn)近、改變磁鐵數(shù)量、改變電池?cái)?shù)量。（4）改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)方向的方法包括改變磁鐵的磁極、改變電池正負(fù)極。32.太陽是自然界最大的能量來源。33.能量的形式是多種多樣的，這些能量之間可以相互轉(zhuǎn)換，可以儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。電能可以由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來。34.太陽能通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化了的能量通過復(fù)雜的食物關(guān)系在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級(jí)傳遞。由此說明太陽能是所有生命活動(dòng)的能量來源。35.電能的來源和轉(zhuǎn)換電能的來源電能的來源轉(zhuǎn)換的能量輸出的能量形式普通電池化學(xué)能電能光電池光能水利發(fā)電站機(jī)械能太陽能板太陽能潮汐發(fā)電站機(jī)械能蓄電池化學(xué)能核電站核能火力發(fā)電站熱能風(fēng)力發(fā)電站風(fēng)能36.用電動(dòng)機(jī)來發(fā)電（1）將小電動(dòng)機(jī)連接到電路里，轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)，小燈泡沒有發(fā)光，可能是“電動(dòng)機(jī)”產(chǎn)生的電流太小，我們可以借助由線圈和指南針組成的“電流檢測(cè)器”進(jìn)一步觀察。（2）用線繞在小電動(dòng)機(jī)的軸上，拉動(dòng)線可以使小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)得更快些，進(jìn)而產(chǎn)生更多的電流。（3）當(dāng)小電動(dòng)機(jī)被用來發(fā)電時(shí)，它就是發(fā)電機(jī)了，發(fā)明了發(fā)電機(jī)后，人們就能把其他不同形式的能量大規(guī)模的轉(zhuǎn)換成電能了。37.太陽能無人駕駛飛機(jī)的太陽能電池板把太陽能轉(zhuǎn)換成電能，電動(dòng)螺旋槳（電動(dòng)機(jī)）把電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能。【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第1課。本課與教科書中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂學(xué)生通過種植鳳仙花的活動(dòng)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計(jì)關(guān)于種子發(fā)芽條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過程。本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一系列問題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂【學(xué)情分析】學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒有對(duì)于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定的條件。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂【教學(xué)過程】一、聚焦——種子發(fā)芽需要一定的條件（一）談話導(dǎo)入原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）2.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？預(yù)測(cè)：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂（二）研討種子發(fā)芽的條件1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。預(yù)測(cè)：陽光、空氣、營(yíng)養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說出理由。2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？學(xué)生自由發(fā)言。大家的意見不一樣，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保留學(xué)生的不同猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索——設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（一）以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1.在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一個(gè)要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。2.學(xué)生以小組為單位自主確定研究?jī)?nèi)容,填寫在紀(jì)錄表上（及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量使每個(gè)計(jì)劃選擇的人數(shù)差不多）。我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和土壤有關(guān)。3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（二）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1.你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生自由討論，然后全班匯報(bào)交流。2.你們預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)并說說理由。3.為了讓實(shí)驗(yàn)更公平，你打算怎么做？原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂預(yù)測(cè)：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。引導(dǎo)：無土壤的一組可以加入紙巾來固定綠豆。4.除了土壤以外的其他條件怎么設(shè)置？其他條件保持相同：例如陽光、水分、空氣、溫度。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中只能改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變化，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。列出相同的實(shí)驗(yàn)條件有哪些，不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么。5.關(guān)于綠豆種子的數(shù)量問題，為什么要放多顆綠豆？預(yù)測(cè)：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實(shí)驗(yàn)就不能成功，綠豆數(shù)量多點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：在科學(xué)上，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。6.小結(jié)：PPT出示完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？預(yù)測(cè)綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。不同的條