教育產(chǎn)業(yè)化是教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路定稿版

教育產(chǎn)業(yè)化是教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路在我們國家，沒有任何一項事業(yè)能夠像教育事業(yè)這樣龐大，涉及到人數(shù)這樣多，它確確實實涉及到每個人，每一家，每一戶，它是一個龐大的社會工程了。教育發(fā)展到今天之后，光靠我們學(xué)校，光靠教育部門是搞不好教育的。必須由整個社會，由家庭，由學(xué)對于國家來說，教育確實附加有政治和意識形態(tài)教育功能，目的上的差異成為教育產(chǎn)業(yè)化反對者考慮的重要問題。其實，目的并不決定手段，目的的實現(xiàn)和效率的提高是兩個教育產(chǎn)業(yè)化是一個正確的方向。許多人對此有完全不同的認(rèn)識是因為，目前處于轉(zhuǎn)軌的過程中，此間人們總是更多關(guān)注弊端，而沒有注意到事物積極的一面，和向積極一面的主張教育產(chǎn)業(yè)化、市場化論者認(rèn)為,產(chǎn)業(yè)化可以有效提高教育資源的利用率,以節(jié)約教外,有利于將先進(jìn)的管理思想引入教育領(lǐng)域,如質(zhì)量管理、注重效率、公平競爭等觀念,使既然將教育當(dāng)成“產(chǎn)業(yè)”來經(jīng)營,勢必要講投入產(chǎn)出的經(jīng)濟效益。教育投資既然不再“費用化”,勢必“資本化”;學(xué)校要市場化,勢必將學(xué)校當(dāng)企業(yè)來辦,以追求利潤但最終的結(jié)果卻是相似的。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)費籌措辦法存在的條件是市場經(jīng)濟制度和政府實行宏觀管理以及高等院校享有的充分自主權(quán)。美國高校經(jīng)費的籌措模式表明，除政府撥款、學(xué)費以外，社會損贈和高校社會服務(wù)在教育經(jīng)費中也占較大比例。因此，我國也應(yīng)采取措施積極鼓勵社會團體及個人對教育進(jìn)行捐贈，充分發(fā)揮高校豐在我國國內(nèi)，新東方的出色表現(xiàn)是教育產(chǎn)業(yè)化不得不提的成功例子之一。創(chuàng)辦于技集團成立，新東方步入國際化、多元化的教育集團發(fā)展階段，當(dāng)時新東方的業(yè)務(wù)已經(jīng)涵蓋了留學(xué)考試培訓(xùn)、基礎(chǔ)英語培訓(xùn)、英文培到今天，新東方形成了目前以語言培訓(xùn)為核心，擁有短期語言培訓(xùn)系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、文化傳播系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)、發(fā)展研究系統(tǒng)等多個發(fā)展平臺，是一家集教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品研發(fā)、教育服務(wù)等于一體的大型綜合性教育科技集當(dāng)年因為課外教學(xué)賺取外快而被北大通報批評最終憤而辭職的俞敏洪，應(yīng)該沒料到自己有一天不僅成為上千萬學(xué)生的人生偶像，更成為中國的商業(yè)偶像。但新東方每一步其實并沒有比其他商業(yè)機構(gòu)更容易，有時候因為管理一群知識分子，反倒顯得更難。1993年11月16日，北京市新東方學(xué)校開業(yè)。因為本身是教師，創(chuàng)業(yè)后俞10小時的教學(xué)，很快，這位出生于江蘇江陰市——上市公司募集資金量居全國縣級市榜首——的俞老師就摸索出一套如何吸引學(xué)生、如果教學(xué)能達(dá)到更好效果的經(jīng)驗，并逐漸將那時候在新東方上學(xué)的同學(xué)們除了聽說關(guān)于俞敏洪和其他各位老師的傳奇之外，也大都聽說過，在新東方，老師上課前都要先聆聽模仿其他比較受學(xué)生歡迎的老師的上課錄音，學(xué)習(xí)其風(fēng)格和細(xì)節(jié)的同時，也必須學(xué)會其中的或精心設(shè)計或插科打諢的笑話，而每節(jié)牌的同時也獲得豐富的收益，徹底打破了那個年代“做狀況。當(dāng)然，“在絕望中尋找希望”的精神激勵法，也是新東方之所以成功的秘訣之一。但這些都只是開始。和君咨詢集團董事長王明夫曾經(jīng)親筆撰寫一篇文章，談及2000品牌濫用嚴(yán)重，“新東方分封割據(jù)、收入分成的格局陷入了全面危機，合作崩裂、局毀人散一觸即發(fā)”。但在好不容易建立了現(xiàn)代企業(yè)制度，實施了遞上辭呈，要求辭去董事職務(wù)。深入溝通，俞敏洪采取當(dāng)年分紅的舉措打消了小股東們的擔(dān)心。本來發(fā)展，而教育培訓(xùn)機構(gòu)的治理結(jié)構(gòu)也可向盈利公司演化。這使得國外風(fēng)險投資有機會方的價值在于為中國創(chuàng)造新一代的工人。”化管理，進(jìn)而將產(chǎn)品擴展到互聯(lián)網(wǎng)，豐富教育產(chǎn)品、擴展教育邊界。2005年，新東方對前臺業(yè)務(wù)和管理進(jìn)行流程改造。新東方最重要的前臺業(yè)務(wù)是報名不是每個國內(nèi)連鎖教育機構(gòu)都有如此高的效率：能夠?qū)?shù)千間教室數(shù)萬個班級幾十萬學(xué)生在短時間內(nèi)有條不紊地安排妥當(dāng)，讓每間教室的使用率從50%不到上升到近乎99%(北京地因為數(shù)據(jù)細(xì)致到每間教室和每個教師，成本控制變得很精確，財務(wù)數(shù)據(jù)細(xì)分到每個項目每節(jié)課，使得新東方的財務(wù)管理在國內(nèi)連鎖教育企業(yè)界以精細(xì)聞名。無怪乎羅永浩給老俞留下一封辭職信，稱新東方為“100%的純商業(yè)機構(gòu)”，俞敏洪是“商人”。用“商人”2001年股改并實現(xiàn)集團化運營到今天，俞敏洪和他一手創(chuàng)辦的新東方不僅協(xié)助數(shù)百萬學(xué)不久前，教育部官員在回答上學(xué)貴的問題時講過一段話，大意是北大、清華是名上中國的一流大學(xué)如同高消費，沒有窮人的份。窮人上不起好大學(xué)，在我們這里不僅是一幾乎與此同時，美國最頂尖的私立大學(xué)之一斯坦福，宣布免去家庭費。許多貧困生，在此之外還會接受大量來自校內(nèi)校外的獎學(xué)金，甚至基本不花錢就能完成四年的精英教育。你問問在美國幾個頂尖私立大學(xué)讀書的中國學(xué)生就知道，他們大部分校長不久前還特地告訴中國學(xué)生，被耶魯錄取沒有錢上不斯坦福這次的舉動不是一個孤立的行為，而是美國幾個頂尖私立大學(xué)為吸引貧困生的獎學(xué)金大戰(zhàn)的升級。我過去已經(jīng)介紹過，普林斯頓在資助學(xué)生時用獎學(xué)金代替貸款，旨在不讓學(xué)生畢業(yè)時負(fù)巨額債務(wù)。哈佛大學(xué)免去家庭收入4萬美元以下的學(xué)生的學(xué)費。斯坦福在此基礎(chǔ)上加碼:4.5萬美元！哈佛的元！世界第一名校已經(jīng)有點臉上掛不住了?？梢灶A(yù)見，這場爭奪貧困生的競爭將是一場持太高。貧困生如果讀書好，則會被幾個大學(xué)爭奪，人家什么都給你付了，有的連筆記本電腦也給你買。要知道，美國平均家庭收入也不過在5萬美元上下。道線，上一流大學(xué)的學(xué)費就全免了。為什么在市場上激烈競爭的美國私立大學(xué)，會如此競相出血？原因很多。我僅分提供一流的教育，這個人日后就會成功，成功后就會像孝敬父母一樣孝敬學(xué)校，大筆捐丟，而要花大錢去請。出一個比爾·蓋茨，資助幾百幾千貧困生的錢就回來了。同時，教育質(zhì)量要過硬，保證把好材料塑造成一流的“產(chǎn)品”。而這種教育，不僅包括學(xué)術(shù)、技能的訓(xùn)練，還包括情感、道德的培養(yǎng)。孩子要是在學(xué)校的四年過得不愉快，以后捐款的可能性就小。如果你培養(yǎng)一個忘恩負(fù)義、毫無社會責(zé)任感的“白眼狼”，給出去的獎學(xué)金也就全成肉包子打狗了。在這種情況下，學(xué)校的必須符合市場規(guī)律，利用市場規(guī)律來強化競爭。這樣才能有進(jìn)步。我們的大學(xué)改革，必須接受發(fā)達(dá)國家已經(jīng)提供的前車之鑒。西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)體制，大體可以分為歐洲式和美國式。歐洲的大學(xué)屬于低學(xué)費或免學(xué)費制度。美國的大學(xué)屬于市場化競爭的高學(xué)費制度。表面上看，似乎歐洲的大學(xué)制度更公平，其實不然。一系列研究表明，美國人有更多的機會接受自己滿意的高等教可見教育產(chǎn)業(yè)化使供給能力迅速增加了：過去幾年更多人有機會上大學(xué)，在未來幾年里名額還會不斷增加。今天一些人擔(dān)憂，或者抱怨相關(guān)費用，但是幾年前可能連擔(dān)憂和抱怨的機會都沒有。人們有了選擇，今天放棄一些不那么有吸引力的入學(xué)機會顯得很普通，十年前這種現(xiàn)象有但很特殊。產(chǎn)業(yè)化帶來了校際競爭：競爭無疑是在兩個方面，經(jīng)費和人，高起點的生源是獲得更多社會聲望的前提。顯然，如果是一個出色的人，他并不需要但目前，國內(nèi)許多大學(xué)為了提高自己的等級，贏得更多的國家財政撥款，紛紛大興