部編人教版語文八年級下冊：學(xué)寫游記課件

第五單元寫作指導(dǎo)第五單元寫作指導(dǎo)1學(xué)寫游記學(xué)寫游記2游記的結(jié)構(gòu)1.開頭：交代游玩的緣由、時間、地點、人物等背景，概述心情或點出寫作對象的總體特點。2.正文：具體敘述游歷經(jīng)過，生動描寫沿途景物，巧妙穿插人文風(fēng)情。3.結(jié)尾：抒寫自己的獨特感受。一、寫作思路技巧指導(dǎo)游記的結(jié)構(gòu)1.開頭：交代游玩的緣由、時間、地點、人物等背景，3游記的內(nèi)容一篇游記可以包含以下內(nèi)容：1.時間、地點、人物。2.景物描寫：①自然景觀（花草樹木，山川河流……）；②人文景觀（建筑、人物、風(fēng)俗習(xí)慣、社會情況……）。3.人文風(fēng)情：傳說、歷史……4.作者的感受和看法。技巧指導(dǎo)游記的內(nèi)容一篇游記可以包含以下內(nèi)容：技巧指導(dǎo)4寫景順序1.按照空間（方位）順序描寫景物。2.按照時間先后順序描寫景物。3.按照游蹤順序描寫景物。技巧指導(dǎo)寫景1.按照空間（方位）順序描寫景物。技巧指導(dǎo)5寫景角度1.定點觀察法：這是以作者的立足點來觀察事物，或仰視，或俯視，或遠眺，或近觀，按照遠近高低的空間順序?qū)懗瞿骋痪拔锏奶攸c。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察；又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。2.移步換景法：這是按照作者空間位置的轉(zhuǎn)移去寫所見景物。由于作者的觀察點是不固定的，因而所見的景物便不同，這種方法又叫步移法。注意應(yīng)該把觀測點的轉(zhuǎn)移交代清楚。技巧指導(dǎo)寫景1.定點觀察法：這是以作者的立足點來觀察事物，或仰視，或6融情入景

人們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}、治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。技巧指導(dǎo)融情人們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}7技巧指導(dǎo)二、技巧點撥（一）游記的題目1.常以參觀地的地名為題，如①游××（登××）：《游蘇州園林》《夜登泰山》；②××游記：《夫子廟游記》《黃山游記》；③××之行（之旅）：《北京之行》《海南之旅》；④××紀行：《千島湖紀行》；⑤××見聞：《新疆見聞》；⑥××掠影：《濟州島掠影》。2.個性題目：抓住參觀地的某個特點或中心事件，如《在那遙遠的地方》《聽潮》《綠》。技巧指導(dǎo)二、技巧點撥（一）游記的題目8技巧指導(dǎo)（二）漂亮開頭1.直接法：直接交代游玩的人物、時間、地點，如“晚上十一點，我們開始登泰山?！?.概括式：如“故宮是北京最有名的古跡之一，它凝聚著中華幾千年的文化?！?.對比法：如“東京，一個高樓林立而又喧鬧急躁的城市；新疆，一個神秘美麗而又遼闊寧靜的地方。帶著現(xiàn)代城市心中淡淡的失落，1996年夏天，我這個東京人來到了遙遠的新疆?！奔记芍笇?dǎo)（二）漂亮開頭9技巧指導(dǎo)4.引用法：（1）引用俗語，如“俗話說：‘上有天堂，下有蘇杭?！K州市聞名天下的旅游城市，陽春三月，我和朋友們興致勃勃地游覽了蘇州園林?！保?）引用詩歌，如“黃山歸來不看岳”“欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜”“蜀道之難，難于上青天”。（3）引用歌詞，如“我想去桂林啊，我想去桂林……”技巧指導(dǎo)4.引用法：10技巧指導(dǎo)（三）行文布局1.觀察角度決定寫作順序。（1）定點觀察：觀察者站在某一位置不動，觀察視線所及范圍內(nèi)的景物，可以由遠及近、自上而下、由內(nèi)到外等。（2）移動觀察：隨著觀察者游蹤的變化，捕捉不同地點、不同視線范圍內(nèi)的景物。但在某一點時，仍要定點觀察。（3）分類觀察：按景物類別進行描寫，比如先寫樹木花草，再寫山川河流等。技巧指導(dǎo)（三）行文布局11技巧指導(dǎo)2.抓住游覽重點，詳寫過程。（1）突出寫作重點：對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)、毛茸茸的小雞、繡球”等等。（2）抒發(fā)最深刻的感受。技巧指導(dǎo)2.抓住游覽重點，詳寫過程。12技巧指導(dǎo)3.借助多種寫作技巧法。（1）注意過渡：過渡的方法有很多種。過渡如果用得好，不僅可以使文章連貫，而且可以讓文章精彩。①時空過渡：用時間詞或方位詞來過渡。如“陽春三月，細雨如絲，刺槐吐綠。剛進四月，槐樹的枝枝椏椏就掛滿了一串串淡綠色的花朵，摘下一串，放進嘴里，很是香甜?！雹谇楦羞^渡：用表達感情或感慨的句子過渡。如“??！雪后的田野，多么美麗壯觀！覆蓋著白茫茫的田野，一眼望不到邊！”技巧指導(dǎo)3.借助多種寫作技巧法。13技巧指導(dǎo)③連詞過渡：A.表示順接——首先、然后、接著、最后；B.表示轉(zhuǎn)接——但是、然而。④修辭過渡：用適當(dāng)?shù)男揶o手法進行過渡，使過渡也變得優(yōu)美起來。如“我簡直被這世外桃源里的瓊樓玉宇迷住了，一切如夢似幻……從第一夢中醒來，我便進入了第二個夢境。我坐船親眼看見了長江美麗壯觀的景色?！奔记芍笇?dǎo)③連詞過渡：14技巧指導(dǎo)（2）使用修辭：在游記中最常用的有比喻、比擬、夸張、排比、襯托、對比等修辭手法。示例：運用反復(fù)的修辭手法——“夏天她熱烈如流火，把大地烤得火燙火燙……夏天她熱烈如旗幟，將已有的生靈推進到極致……夏天她熱烈如雷電，激發(fā)著人們內(nèi)心的情感……”技巧指導(dǎo)（2）使用修辭：15技巧指導(dǎo)（3）展開聯(lián)想：聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過程。寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想的方法，可以更好地突出景物，能更好地做到情景交融。①由物及物：從一個景物聯(lián)想到某個或某些與之有相似之處的景物，從而突出所要描寫的景物的特點。如“北京故宮——沈陽故宮——韓國的宮殿”。②由物及人：從一個景物聯(lián)想到具有相似品質(zhì)的人。如“獨有那叢翠竹，在漫無邊際的白雪中露出蒼綠的枝葉，顯示出大自然的堅忍和壯氣。在這個艱苦的年代，廣大的人民，不就是祖國土地上無邊無際，不畏風(fēng)寒的竹林嗎？”技巧指導(dǎo)（3）展開聯(lián)想：16技巧指導(dǎo)（4）融入感情：在寫景的時候恰當(dāng)?shù)剡\用情感因素，能使筆下的景物更加栩栩如生，更容易引起讀者的共鳴。借景抒情有以下幾種方式：①直接抒情：作者或文中人物公開表白自己的喜怒哀樂。②間接抒情：A.借敘述抒情，不直接抒情，而是在敘述事件、描摹景物的過程中把感情透露出來；B.借議論抒情，把說理和抒情兩種表現(xiàn)方法結(jié)合起來，既寫景物，又說明道理；C.借景物抒情，把情感埋藏在對景物的細致描繪中。技巧指導(dǎo)（4）融入感情：17技巧指導(dǎo)（5）文化渲染：在描寫景物的文章中，如果能適當(dāng)?shù)丶尤肱c所寫景物相關(guān)的歷史典故、神話傳說，可以增加文章的知識性和趣味性，這樣更能贏得讀者的好感。技巧指導(dǎo)（5）文化渲染：18技巧指導(dǎo)（四）巧妙結(jié)尾1.自然式：如“下午四點多鐘，我們依依不舍地踏上了歸途?！?.總結(jié)式：如“歲月難老人易老，走過千年歲月，濟州島仍然是那樣年輕而鮮活?！?.抒情式：如“再見了，香山，我還會再回來的！我相信你會更加美麗，綻放出更加絢爛的色彩！”4.哲理式：如“經(jīng)過辛苦的攀登，才能看到美麗的風(fēng)景。其實我們的生活也是如此，有付出才有收獲?！?.呼應(yīng)前文式：如“清脆悠長、動人心弦的歌聲在山谷間回蕩，從傍晚到深夜，從深夜到天明……”技巧指導(dǎo)（四）巧妙結(jié)尾19佳作欣賞游大明湖大明湖是濟南的三大名勝之一?！八拿婧苫ㄈ媪?，一城春色半城湖”就是它的真實寫照。走過寫著毛主席詩詞的大理石碑，一直向前，一棵棵立在湖邊的垂柳，就像一個個苗條的少女在湖邊梳理秀發(fā)，一邊梳一邊唱著“沙沙，沙沙”動聽的歌曲，給人一種飄逸、舒適的感覺。走在湖堤上，眺望水勢浩渺，芙蓉鏡似的大明湖，真令人心曠神怡！數(shù)十只游船、畫舫從水面上悄悄地劃過，留下一路燕尾形波紋。湖水清澄，清得都能看到水里嬉戲的魚兒。佳作欣賞20佳作欣賞

湖中心有一組噴泉——趵突泉。趵突泉南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積達到158畝。今日之趵突泉正越來越為世人矚目，擁有“游濟南不游趵突，不成游也”之盛譽。該泉位居濟南七十三名泉之首，被譽為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻的名泉。趵突泉是泉城濟南的象征與標志，與千佛山、大明湖并稱濟南三大名勝。噴泉中間的一個泉眼能噴五六十米高的水柱，周圍的幾十個小水柱相互交叉在一起，猶如巨型水塔的塔座。水珠四散，灑落在游人臉上、手上，清爽極了；偶爾還會出現(xiàn)七色虹，這更為大明湖增添了一道亮麗的風(fēng)景。佳作欣賞湖中心有一組噴泉——趵突泉。趵突泉南靠千佛山21佳作欣賞

在噴泉的西南方有一個湖心小島，那就是歷下亭，亭子被層層垂柳包圍著，掩映在綠蔭之中。里面有許多文人墨客的題字，歷下亭就因此顯得更加古樸、典雅。噴泉的周圍是大片大片的荷花。此時，正是炎炎夏日，湖面上大片大片的荷花開出白色、粉紅色的花朵。有的躲在荷葉背后，不肯露頭，像個羞澀的小姑娘；有的從荷葉中探出頭來，含笑怒放，散發(fā)出陣陣清香；有的還是花蕾，看起來飽得馬上就要破裂開似的。一片片荷葉就像一個個翠玉雕刻的大圓盤，有的亭亭玉立，有的嬌羞地貼在水面……佳作欣賞在噴泉的西南方有一個湖心小島，那就是歷下亭，22佳作欣賞

傍晚，微風(fēng)中，夕陽下湖面碧波蕩漾，閃爍著亮晶晶的光點，像灑滿了大片的碎金、碎銀。大明湖多美??！此時如能乘一葉扁舟，蕩漾在大明湖上，那就如同進入了仙境一般，令人陶醉。如果說泉城是一塊翡翠，那大明湖就是嵌在翡翠上的一顆明珠。如果有機會的話，我一定會再次欣賞這大明湖用泉水盈育出的名勝。佳作欣賞傍晚，微風(fēng)中，夕陽下湖面碧波蕩漾，閃爍著亮晶23謝謝觀看！謝謝觀看！24部編語文八年級下冊部編語文八年級下冊25新課程標準理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式建設(shè)開放有活力的語文課程服務(wù)學(xué)生新課程標準理念全面提高學(xué)生正確把握語文建設(shè)開放有服務(wù)學(xué)26

教材

建議

課標教學(xué)建議內(nèi)容標準學(xué)段目標課程資源開發(fā)評價建議編排特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課教材整合課程目標教材建議課標教學(xué)課程評27說課標—課程總目標識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力

綜合性學(xué)習(xí)能力課程總目標過程與方法知識與能力情感、態(tài)度和價值觀

說課標—課程總目標識字寫字能力閱讀能力寫作能力口語交際能力28

學(xué)段目標（第四學(xué)段）情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)段目標

1、學(xué)會漢語拼音；能說普通話。2、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。3、能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作；能具體明確的表達自己的觀點。4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。5、認識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)段目標情感態(tài)度知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)29

學(xué)段目標（第四學(xué)段）情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)段目標

1、初步具備搜集和處理信息的能力；2、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文的能力。3、深入品味，聯(lián)系生活體驗，加深對作品的理解。學(xué)段目標情感態(tài)度知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)30

學(xué)段目標（第四學(xué)段）情感態(tài)度價值觀知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)段目標

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；2、養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；3、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

學(xué)段目標情感態(tài)度知識與能力過程與方法課程標準—學(xué)31八年級下冊教材編寫意圖遵循規(guī)律突出“親切”

以人為本關(guān)注學(xué)生

培養(yǎng)習(xí)慣打好基礎(chǔ)

八年級下冊教材編寫意圖遵循規(guī)律以人為本培養(yǎng)習(xí)慣32編寫特點教材緊扣課標，體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。編寫特點教材緊扣課標，體現(xiàn)時代特點，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特33體例安排單元課文

課外古詩詞背誦

名著導(dǎo)讀

寫作、綜合性學(xué)習(xí)

閱讀

《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》、積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)把握文意、理清思路體驗情感、揣摩語言篩選信息、質(zhì)疑問難發(fā)表見解、作出評價

培養(yǎng)閱讀興趣擴大閱讀視野

六次寫作三次綜合性學(xué)習(xí)二次口語交際八首古詩詞體例安排單元課文課外古詩詞名著導(dǎo)讀寫作、綜合性學(xué)習(xí)閱34編排特點——閱讀緊密相連循序漸進

第四單元演講

第二單元事理說明文

第三單元古詩文

第一單元民俗

第五單元游記

第六單元傳統(tǒng)名家名篇了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受的美的熏陶和感染。感受不同的風(fēng)格，汲取自己的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。隨著作品去想象和遨游世界，讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。

讀懂文章闡述的事理，學(xué)會分析推理的基本方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。編排特點——閱讀緊密相連第四單元第二單元35民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚山水風(fēng)光單元知識樹生活、社會、民生。社戲核舟記小石潭記桃花源記《詩經(jīng)》二首品味精美的語言、積累文言詞語大自然的語言任務(wù)三任務(wù)一任務(wù)二《禮記》二則時間的腳印阿西莫夫短文兩篇激發(fā)科學(xué)探究的興趣大雁歸來安塞腰鼓壺口瀑布體會古人的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。唐詩二首《莊子》二則馬說一滴水經(jīng)過麗江豐富見聞，增長知識，開闊眼界。登勃朗峰在長江源頭格拉丹東自然學(xué)科記事、狀物、游記、抒情活動?探究回延安燈籠表現(xiàn)各地風(fēng)土人情、展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚山水風(fēng)光單元知識樹生活、社會、民生。社戲36在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性重視情感態(tài)度價值觀正確處37教學(xué)時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，接受積極健康的情感教育；閱讀教學(xué)能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識；在