教學(xué)筆記幼兒園教師教育隨筆

1/1教學(xué)筆記幼兒園教師教育隨筆導(dǎo)語(yǔ)：作為一名幼兒老師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照看，這也是我們義不容辭的責(zé)任。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆》，歡迎閱讀。

教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆【第一篇】：關(guān)注每一位幼兒

今日剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過(guò)我的認(rèn)真觀看，屬人為破壞。

“肯定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰慧又淘氣，類似的大事他干過(guò)不止一次，這次確定也不例外。

維鎮(zhèn)來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告知老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。

“老師，這是寒寒弄下來(lái)的?！宾卧创舐暫暗?。

怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說(shuō)話聲音也很小，常常讓人留意不到她的存在。

“真的是你弄下來(lái)的嗎？”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。”

原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)許多優(yōu)秀的孩子，鼓舞一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的留意。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒老師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照看，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆【其次篇】：讓孩子擁有一顆感恩的心

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里，經(jīng)常看到這樣的情景：下雨天，爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室，孩子連聲“再見”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋，而孩子卻心安理得，竟沒(méi)有一聲“感謝。”有的孩子大小便在身上，老師毫無(wú)怨言的給他擦洗，幫他換上潔凈的衣服，孩子竟受之當(dāng)然，沒(méi)有任何表示。我們還常常看到孩子自私、霸道、缺乏愛心的一面，不禁感嘆：我們的孩子怎么啦？殊不知，良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的，我們?nèi)舨粶?zhǔn)時(shí)培育，以后就很難補(bǔ)救。培育孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢？鑒于此，我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。

1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育，我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告知幼兒：小小一粒米，來(lái)的不簡(jiǎn)單，我們要感謝擁有這些食物，要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí)，感謝圖書賜予我們學(xué)問(wèn)，我們要疼惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒去感受，天上的太陽(yáng)給我們供應(yīng)了暖和和光明；花草樹木給了我們清爽的空氣和美麗的環(huán)境，我們要心存感謝；動(dòng)物們?yōu)槲覀児?yīng)了肉、蛋、奶，我們要心存感謝，并愛惜它們。由于有了自然界的一切，我們的生命才鮮活，才有味道。

2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子，其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品行。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們溝通了科學(xué)育兒的方法與閱歷，讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開頭，學(xué)會(huì)感恩開頭。

首先，讓家長(zhǎng)們從自己做起，用良好的道德情感為孩子做榜樣，在生活中時(shí)時(shí)鼓舞孩子做一些力所能及的事，讓孩子在生活中體驗(yàn)關(guān)心別人和感謝別人關(guān)心的歡樂(lè)，懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛，并以身作則，時(shí)時(shí)教育關(guān)懷身邊的人，讓孩子在生活中體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)感恩。

例如：在家要求孩子每天為家人做一件事情；常常陪孩子談天，讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么關(guān)心自己的，應(yīng)當(dāng)怎么感謝他們等。這樣，孩子的感恩之情更自然；最終家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表，做爸爸媽媽的小助手，制作感恩卡，送給想要感謝的人，向他表達(dá)謝意，讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心愿。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒，假如接受了別人的關(guān)心，就隨時(shí)將所受到的關(guān)心寫在紙上，裝進(jìn)感恩盒里，過(guò)一段時(shí)間，讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí)，孩子會(huì)有劇烈的感恩心情，讓孩子驚異的發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的關(guān)心。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧！你看這些簡(jiǎn)潔而有益的活動(dòng)不僅能培育孩子的感恩之心，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。

3、利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所，孩子們成天生活在這樣的大集體里，關(guān)心別人和受別人關(guān)心的事情時(shí)時(shí)發(fā)生，我們就讓孩子們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，專心靈去感受，從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無(wú)論面對(duì)父母還是老師，伴侶或?qū)κ?，歡樂(lè)和哀痛，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

首先，我們老師一起找了許多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等，在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?；顒?dòng)中，老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn)：“媽媽為什么對(duì)你那么好？”“由于你們是媽媽的孩子，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽！”“那不愛媽媽的寶寶呢？”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思索，加深了孩子們對(duì)感恩的熟悉。

我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小伴侶問(wèn)好，并給他一個(gè)擁抱；向他們的爸爸媽媽問(wèn)好，并送上微笑！我們還給小伴侶布置了任務(wù)，每天為小伴侶或班集體做一件事，如：掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事，孩子們體驗(yàn)著感恩的歡樂(lè)。

其次，在各種節(jié)日到來(lái)之際，我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容綻開相應(yīng)的主題活動(dòng)，如“三八”節(jié)組織家園“同樂(lè)慶三八”等活動(dòng)，讓孩子們表演節(jié)目，給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達(dá)愛她們的情感，并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。

4、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說(shuō)出來(lái)，要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動(dòng)，向身邊的人表達(dá)自己的愛心，向社會(huì)表達(dá)愛心。例如：教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，見到果皮、紙屑、廢棄便利袋、包裝盒要撿起來(lái)；和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

作為一名幼兒老師，作為孩子人生路上的領(lǐng)路人，我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子，為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ)，我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng)，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界；一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心，孩子因此而長(zhǎng)大，你我因此而歡樂(lè)。

教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆【第三篇】：“蹲下來(lái)”，做孩子的伴侶

和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講許多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小伴侶”。說(shuō)多了好像也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特別之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。

我們能夠?qū)㈥P(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小伴侶”時(shí)，不是也就應(yīng)用對(duì)待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎？只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會(huì)用伴侶的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺(jué)和行為。

這種以公平融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡(jiǎn)單被幼兒接納。

教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆【第四篇】：換一種方式點(diǎn)名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小伴侶就會(huì)大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小伴侶答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰(shuí)的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子共性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無(wú)動(dòng)于衷。于是我說(shuō)：“咱班的健健今日沒(méi)來(lái)吧，那中午就不給他分飯了。”說(shuō)完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)，剛想批判他突然一想，對(duì)這樣的孩子不能批判，說(shuō)不定會(huì)造成孩子恐驚的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今日答到最快，聲音最嘹亮的小伴侶來(lái)點(diǎn)名?！惫婧竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。其次天，我選了易榮軒來(lái)點(diǎn)名，孩子們果真一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺(jué)的加入答“到”的氛圍中，過(guò)了幾天他也站在前面點(diǎn)小伴侶的名?，F(xiàn)在孩子們?cè)诿刻煸绮秃蠖紶?zhēng)先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

從這件事可以看出，有時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育方式，換一種孩子感愛好的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，這樣或許會(huì)起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

教學(xué)筆記幼兒園老師教育隨筆【第五篇】：我教幼兒學(xué)刺繡

在幼兒畫好繡樣，初步把握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今日將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容?；顒?dòng)中，首先請(qǐng)小伴侶觀賞繡品，在觀看繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的畫樣爭(zhēng)論：你的繡樣上都有些什么？你想用什么顏色的線用什么針?lè)ò阉C出來(lái)？在老師示范完后并提出平安和操作的留意事項(xiàng)：首先要留意繡樣顏色的選擇。再要留意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并漸漸將線取出。下來(lái)要留意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最終要留意把每樣工具用完必需歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè)曲中開頭寧?kù)o的自由操作了。由于以前幼兒都是在紙上縫，所以今日可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男“閭H已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè)怡和李浩博小伴侶在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小伴侶繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時(shí)留意看被面了所以她準(zhǔn)時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再?gòu)男聫恼胬?，原?lái)打的結(jié)就沒(méi)有了。還有的小伴侶將繡布的一角不當(dāng)心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的關(guān)心下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)消失在別的小伴侶的操作中，所以依據(jù)今日幼兒的操作狀況，在下次的刺繡活動(dòng)中要留意以下幾點(diǎn)：

一、連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀賞繡品秀麗的圖案，文雅的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、顏色淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。

二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。

三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)省，當(dāng)發(fā)覺(jué)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭(zhēng)取將剩下的長(zhǎng)的繡線有較利用起來(lái)。

四、在下針和拉線時(shí)要留意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要留意到繡品正面的同時(shí)留意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正