立德樹人在高中政治教學(xué)中培育理性精神

所謂理性精神，是指在利益平衡和價(jià)值選擇時(shí)，能夠從實(shí)際出發(fā)，從國(guó)家、人民利益出發(fā)，不被個(gè)人情緒和偏見左右而做出正確的判斷和決定。在高中政治學(xué)科教學(xué)中滲透理性精神培養(yǎng)目標(biāo)，符合立德樹人教育要求，與學(xué)科核心內(nèi)涵高度一致，教師需要做出科學(xué)安排，整合一些典型案例、組織更多研學(xué)活動(dòng)、對(duì)接生本生活進(jìn)行討論、創(chuàng)新學(xué)習(xí)反思機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行理性思考、理性判斷、理性處置。政治課堂是思想教育主要陣地，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)安排課程，合理設(shè)計(jì)教程，組織理性研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)生本思想品質(zhì)的塑造。一、整合案例資源，建立理性思考學(xué)習(xí)機(jī)制教師解讀教材、借助校本課程、展開網(wǎng)絡(luò)素材搜集，都可以快速豐富案例信息。特別是生活中的鮮活案例，應(yīng)該是最好的教育素材，教師對(duì)這些案例內(nèi)容進(jìn)行篩選處理，甚至結(jié)合學(xué)生意見展開梳理，都可以產(chǎn)生豐富助學(xué)力量。（一）精選正面典型案例為對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知，教師從不同渠道進(jìn)行信息搜索，尋找學(xué)生身邊的典型案例，組織學(xué)生對(duì)這些典型案例進(jìn)行深度解析，也能夠歷練學(xué)生理性思維。學(xué)生大多不喜歡被說教，教師推出一些鮮活案例，能夠?qū)W(xué)生形成更多觸動(dòng)。特別是一些帶有故事性、傳奇性的典型案例，具有更強(qiáng)吸引力，教師借助這些案例展開教學(xué)設(shè)計(jì)，其調(diào)動(dòng)作用更為突出。如教學(xué)高中思想政治必修三《中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》，教材中有閱讀鏈接《念奴嬌·追思焦裕祿》，這是習(xí)近平總書記在一九九零年寫的一篇感想性文章，習(xí)近平總書記對(duì)焦裕祿事跡發(fā)表的自己的看法。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到這篇文章，要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)焦裕祿先進(jìn)案例進(jìn)行集體討論。因?yàn)榱?xí)近平總書記有鮮明闡釋，學(xué)生學(xué)習(xí)思考有了清晰方向，學(xué)習(xí)共識(shí)不斷建立起來(lái)。教師從教材中做出理性篩選，找到典型案例信息，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供深入研學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)焦裕祿事跡不是很熟悉，但有了習(xí)近平總書記的文章閱讀經(jīng)歷，自然產(chǎn)生了更多思想共鳴，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性有了全新認(rèn)識(shí)。學(xué)生大多關(guān)注國(guó)家大政方針的落實(shí)情況，教師抓住學(xué)生思想動(dòng)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用習(xí)近平文章進(jìn)行調(diào)度，學(xué)生有認(rèn)同感，思維啟動(dòng)順利，在理性思考中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用案例信息進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示，其調(diào)動(dòng)作用鮮明。（二）培育生本理性意識(shí)高中生思想趨于成熟，獨(dú)立思考意識(shí)漸漸建立，教師利用案例進(jìn)行具體調(diào)度，要求學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行問題思考，規(guī)劃出具體的學(xué)習(xí)要求，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。培育生本理性思考意識(shí)，教師還需要有意識(shí)滲透一些啟動(dòng)方法，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)國(guó)家、集體、家庭、個(gè)人責(zé)任問題比較敏感，教師從責(zé)任感培養(yǎng)角度進(jìn)行規(guī)劃，利用案例分析機(jī)會(huì)，要求學(xué)生進(jìn)行檢討式思考，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師從生活實(shí)踐角度出發(fā)展開案例搜集，對(duì)眾多信息進(jìn)行多重篩選，這樣才能找到最為適合的案例素材，為課堂學(xué)習(xí)提供有力信息支持。在教學(xué)《堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)》時(shí)，教師對(duì)“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”“鞏固黨的執(zhí)政地位”“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”等專題內(nèi)容進(jìn)行梳理和研究。為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，教師組織“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”主題演講比賽活動(dòng)，要求學(xué)生先期做演講準(zhǔn)備，搜集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)一些案例材料，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)演講信息，然后撰寫演講稿，在學(xué)習(xí)小組展開演講展示，評(píng)選出小組演講代表，最終進(jìn)入班級(jí)演講決賽。在演講比賽活動(dòng)過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和啟示，為學(xué)生順利進(jìn)入演講創(chuàng)造良好條件。學(xué)生演講表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，演講活動(dòng)組織獲得巨大成功。教師對(duì)學(xué)生理性思考情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，提出一些修改意見，教與學(xué)的關(guān)系逐漸和諧起來(lái)。教師推出演講比賽活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)接教材內(nèi)容進(jìn)行研學(xué)行動(dòng)，取得不錯(cuò)效果。二、組織研學(xué)活動(dòng)，提升理性認(rèn)識(shí)問題能力學(xué)生理性精神培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師適時(shí)推出一些研學(xué)活動(dòng)任務(wù)，無(wú)疑可以為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟示，以提升其理性認(rèn)識(shí)問題的能力。研學(xué)活動(dòng)常常帶有合作屬性，教師要做好篩選設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開多種形式的研學(xué)操作，在主動(dòng)探索中展開理性思考。（一）推出多種研學(xué)方案學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)比較有感覺，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科分析，推出一些研學(xué)活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生以課題形式展開學(xué)習(xí)和探索，借助合作團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行具體探索，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)一些思想觸動(dòng)。學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)比較熟悉，但大多沒有研學(xué)經(jīng)歷，教師需要提出研學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃操作方案、組織活動(dòng)程序、進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整、展開活動(dòng)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。如教學(xué)《人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家》，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對(duì)人民當(dāng)家做主核心思想進(jìn)行具體分析：中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表大會(huì)每五年舉行一次，參加會(huì)議的代表是如何產(chǎn)生的？代表如何提交提案呢？不妨搜集一些材料進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這個(gè)信息比較關(guān)注，也能夠通過一些渠道搜集到相關(guān)信息。教師任務(wù)布設(shè)后，學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析和解讀，展開廣泛的交流互動(dòng)，達(dá)成更多學(xué)習(xí)共識(shí)。教師設(shè)計(jì)了討論議題，學(xué)生占有不同信息資源，也能夠借助一些渠道進(jìn)行信息搜集和整合處理，主動(dòng)進(jìn)入到研學(xué)環(huán)節(jié)。雖然教師推出的研學(xué)方案是單一的，但學(xué)生學(xué)習(xí)操作有不同選擇，其研學(xué)行動(dòng)程序個(gè)性化。學(xué)生對(duì)國(guó)家政黨機(jī)制建設(shè)比較關(guān)注，教師從學(xué)生關(guān)注角度進(jìn)行活動(dòng)組織，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與演講活動(dòng)，其訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。（二）激勵(lì)生本理性實(shí)踐教師針對(duì)學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要展開科學(xué)設(shè)計(jì)，利用研學(xué)機(jī)會(huì)進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，積極投放一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣能夠發(fā)揮助學(xué)作用。生活觀察、案例分析、話題討論、社會(huì)采訪、數(shù)據(jù)處理、公益宣傳等，都帶有研學(xué)屬性，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到生活化實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)造更多理性思考契機(jī)。學(xué)生深潛社會(huì)展開調(diào)研性學(xué)習(xí)，其體驗(yàn)更為真切，感知更為深刻，凸顯學(xué)習(xí)的理性思維應(yīng)用。學(xué)生有獨(dú)立思考的要求，教師在互動(dòng)交流學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生普遍關(guān)注的問題，唯有形成多點(diǎn)對(duì)接，才能為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)《我國(guó)的根本政治制度》，教師對(duì)我國(guó)的根本政治制度的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)解讀，圍繞憲法規(guī)定進(jìn)行論證，引出人民代表大會(huì)制度概念。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師播放最近人大代表來(lái)學(xué)校演講的報(bào)告視頻，要求學(xué)生聆聽報(bào)告，結(jié)合生活經(jīng)歷，說說我國(guó)政治制度的特點(diǎn)。學(xué)生大多沒有多少機(jī)會(huì)接觸人大代表，對(duì)相關(guān)情況比較好奇，教師播放人大代表演講視頻，給學(xué)生帶來(lái)深度思考的機(jī)會(huì)。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，集中體現(xiàn)人民當(dāng)家做主。為開闊學(xué)生思考視野，教師布設(shè)專項(xiàng)調(diào)查任務(wù)，深入生活之中，訪問一位人大代表，將采訪以報(bào)告形式呈現(xiàn)出來(lái)。人大代表分為不同等級(jí)，代表不同范圍，尋找采訪對(duì)象并不難。教師要求學(xué)生做好區(qū)分，確定好采訪問題，做好采訪記錄和分析。教師組織學(xué)生聆聽人大代表的報(bào)告，要求學(xué)生深入生活進(jìn)行采訪調(diào)查行動(dòng)，都為學(xué)生創(chuàng)造更多生活化學(xué)習(xí)的條件。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)政治制度的根本，教師從這個(gè)角度展開任務(wù)布設(shè)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生思考主動(dòng)性。三、對(duì)接生活討論，推進(jìn)理性對(duì)話機(jī)制建設(shè)學(xué)生有豐富生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活話題比較熟悉，如果教師能夠從學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開設(shè)計(jì)，推出一些理性對(duì)話方案，學(xué)生會(huì)主動(dòng)響應(yīng)。教師理性組織學(xué)生研學(xué)活動(dòng)，需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)效果展開科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生順利啟動(dòng)理性思維創(chuàng)造條件。（一）啟動(dòng)生活討論程序?qū)W生有豐富生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師適時(shí)設(shè)計(jì)一些社會(huì)化、生活化問題，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行深度思考，在集體中發(fā)言，學(xué)生回饋積極，啟動(dòng)作用突出。學(xué)生對(duì)生活化問題比較有感覺，其見解帶有鮮明的情感色彩，教師提出具體要求，能夠讓學(xué)生冷靜思考，讓個(gè)性見解沉淀下來(lái)。教師執(zhí)行教學(xué)方案需要理性調(diào)度，這樣才能為學(xué)生提供理性思考的機(jī)會(huì)。話題組織要貼近生活，還要對(duì)接社會(huì)認(rèn)知，更要觀照學(xué)習(xí)目標(biāo)，從活動(dòng)組織到活動(dòng)評(píng)價(jià)，從教師指導(dǎo)到學(xué)生自學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要有周密設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開卓有成效的學(xué)習(xí)。學(xué)生生活認(rèn)知豐富多樣，教師需要進(jìn)行必要的學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生思想追求展開科學(xué)評(píng)價(jià)，以便做出針對(duì)性組織，順利啟動(dòng)話題討論程序，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行理性思考。在教學(xué)《治國(guó)理政的基本方式》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生理清一些核心概念內(nèi)涵，然后推出生活案例，要求學(xué)生展開互動(dòng)討論：張斌是青年工人，他下班回家路上，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小流氓欺負(fù)一個(gè)小姑娘，便出手相助，結(jié)果被打成重傷。公安局抓住了這兩個(gè)小流氓，并做出民事審判，要求補(bǔ)償張斌各種費(fèi)用20萬(wàn)元，可這兩個(gè)人都沒有能力賠償張斌。這個(gè)案件該如何處理呢？不妨深入生活展開調(diào)研活動(dòng)，或者與其他家人進(jìn)行討論活動(dòng)，如何才能不讓好人吃虧呢？學(xué)生領(lǐng)受案例思考任務(wù)，開始了深入討論，逐漸達(dá)成一致意見。因?yàn)樯婕胺蓡栴}，需要求助法律專業(yè)人士，教師鼓勵(lì)學(xué)生撥打一些法律咨詢電話，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析。教師推出案例任務(wù)，組織學(xué)生展開專業(yè)討論，為學(xué)生理性思考創(chuàng)造條件。這個(gè)案例具有生活化特征，教師從法制角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，從個(gè)案展開推演，讓學(xué)生了解我國(guó)治國(guó)理政的基本方式。學(xué)生面對(duì)民事案件分析任務(wù)，需要一些專業(yè)知識(shí)的支持，這樣可以為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（二）形塑生本理性精神學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞理性精神培養(yǎng)展開反思學(xué)習(xí)活動(dòng)組織，能夠?qū)W(xué)生形成多重觸動(dòng)，也能夠促進(jìn)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生思想趨向成熟，有獨(dú)立思考的能力，對(duì)一些問題和現(xiàn)象有自己的判斷，教師適時(shí)做出提示，能夠?qū)W(xué)生形成點(diǎn)撥作用。學(xué)生有獨(dú)立思考的追求，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，利用多種討論話題進(jìn)行調(diào)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和研討，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成。學(xué)生關(guān)注點(diǎn)眾多，教師要有延伸、對(duì)接、融合的意識(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)接性討論活動(dòng)，讓學(xué)生有主動(dòng)思考和討論的愿望，這樣才能形成學(xué)習(xí)起點(diǎn)。如教學(xué)《全面依法治國(guó)的基本要求》，教師可要求學(xué)生自行成立調(diào)查團(tuán)隊(duì)，以“環(huán)保局小調(diào)查員”身份深入街道小區(qū)展開觀察活動(dòng)，運(yùn)用手機(jī)拍攝一些照片，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行分析，給出解決方案，最終形成調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在班級(jí)集體呈現(xiàn)出來(lái)。這是一個(gè)極為靈活的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生自行組成調(diào)查團(tuán)隊(duì)，不需要進(jìn)入什么樣的單位，也不會(huì)給其他人帶來(lái)影響，只是通過觀察拍照的手段進(jìn)行，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。高中生對(duì)生活調(diào)查的熱情不是很高，教師進(jìn)行對(duì)應(yīng)發(fā)動(dòng)，要求一些學(xué)習(xí)骨干帶頭成立調(diào)查小組，在小組中做好具體分工，確保調(diào)查活動(dòng)順利展開。觀察、拍攝、分析、討論、歸結(jié)，形成解決方案，這是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐工程，需要團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)協(xié)作，教師也需要適時(shí)干預(yù)，給予一些支持。學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐活動(dòng)有不同期待，教師從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)展開設(shè)計(jì)，推出合作研學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從一個(gè)側(cè)面展開探索，感受依法治國(guó)的真正內(nèi)涵。我們生活秩序井井有條，這是整個(gè)法制體