學(xué)習(xí)的主旋律――聽課

精品文檔-下載后可編輯學(xué)習(xí)的主旋律――聽課聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，因此聽課很重要，而會(huì)聽課則更加重要?？匆豢聪旅孢@些成功學(xué)生是怎樣聽課的，對(duì)比一下你和他們聽課的方式，從中汲取有益的養(yǎng)分，或許你的聽課效果就會(huì)改善很多。

主人公之一：李全。高考總分：659分。清華大學(xué)電機(jī)系99級(jí)學(xué)生。（E-mail:liquan99@nails.qinghua.省略）

觀點(diǎn)：認(rèn)真聽課可以彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

認(rèn)真聽課會(huì)幫助你將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以幫你彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)高中或初中的知識(shí)都能掌握百分之八十以上。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，能否及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。而那些漏洞往往是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，是聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的樞紐。只有補(bǔ)上這些漏洞，才能更深入理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更清楚地了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是在考試、做題時(shí)深刻理解題目、答為所問的根本。

以我為例，高一時(shí)，我的物理成績只有60分多一點(diǎn)，而高考時(shí)，我的物理成績達(dá)到了滿分150分。這就是用心聽課，消滅知識(shí)漏洞的結(jié)果。

主人公之二：李通。高考總分：659分。北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院01級(jí)學(xué)生。（E-mail:）

觀點(diǎn)：聽課的關(guān)鍵是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度。

時(shí)刻跟上老師進(jìn)度的前提是做好充分的預(yù)習(xí)。我從初二就開始這么做，認(rèn)真復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和預(yù)知本節(jié)課將要進(jìn)行的內(nèi)容，能讓我時(shí)刻跟上老師的思路。再通過積極思考，就能輕松地掌握新知識(shí)了。

主人公之三：趙志強(qiáng)。高考總分：647分。北京大學(xué)環(huán)境學(xué)院02級(jí)學(xué)生。（E-mail:zqzhao.省略）

觀點(diǎn)：不同學(xué)科的聽法不同。

如果是理科的課程，我會(huì)邊聽邊想：為證明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師的講解順序是怎樣的？為什么這么安排？兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

如果是文科的課程，比如政治，我會(huì)注意聽清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是觀點(diǎn)與社會(huì)現(xiàn)象的結(jié)合。而歷史課則注重歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代。總之，不同學(xué)科要有不同的聽法。

另外，我還有個(gè)體會(huì)：老師的講課風(fēng)格存在差異，作為學(xué)生不要過多地受影響。有的老師講課風(fēng)趣，有的邏輯性強(qiáng)，還有的講課信息容量大?？傊朴谶吢?、邊分析、邊歸納。打個(gè)比方，老師這節(jié)課講了100句話，你就要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言之間的關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住哪幾句等等。

主人公之四：邱洪敏。高考總分：600分。人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系02級(jí)學(xué)生。

觀點(diǎn)：上課時(shí)應(yīng)在腦海中多問幾個(gè)“為什么”。

老師授課是有明確的目的和策略的。例如，老師的問題有的是在幫助我們喚起記憶，有的是在引導(dǎo)我們朝某一結(jié)論思考，有的是在進(jìn)行某種提示。但是，老師也有可能記錯(cuò)或混淆知識(shí)，甚至?xí)捎谒伎嫉貌粔蛏钊攵鴮?dǎo)致對(duì)某一問題持有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因此，我在聽課時(shí)習(xí)慣在腦海中多問幾個(gè)“為什么”。

這樣做，不僅可以使上課走神的情況大大改善，而且還能促使自己在課外積極閱讀相關(guān)的書籍和資料以獲取問題的答案。一堂課的內(nèi)容提煉出來很可能就聚焦在一兩個(gè)點(diǎn)上，以它們?yōu)楹诵倪M(jìn)行擴(kuò)散性思考，反復(fù)地問自己：這是什么？老師（或同學(xué)）說得對(duì)嗎？為什么是對(duì)的或者錯(cuò)在哪里？在這一過程中，他們的思索方式就清晰地呈現(xiàn)出來供我借鑒，知識(shí)也在我心中逐漸系統(tǒng)化了。

當(dāng)這種思維成為一種習(xí)慣以后，人在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)有一種“不輕信”的態(tài)度。在如今這樣一個(gè)提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，在這樣一個(gè)競爭和變化都日趨激烈的時(shí)代，用主動(dòng)的辨證思維去學(xué)習(xí)是很有好處的。

主人公之五：金怡。高考總分：619分。北京大學(xué)德語系99級(jí)學(xué)生。（E-mail:Fische@163.省略）

觀點(diǎn)：積極回答問題是一種非常好的聽課方式。

上課的時(shí)候我緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。比方說上數(shù)學(xué)課，當(dāng)老師講解一道題目時(shí)，我不僅認(rèn)真聽講，同時(shí)還積極思考有沒有別的做法。如果能找到更好的方法我就會(huì)向老師申請(qǐng)到黑板前講給同學(xué)聽，這樣對(duì)提高學(xué)習(xí)的積極性和鍛煉自己在數(shù)學(xué)方面的表達(dá)能力都非常有好處。

積極回答問題可以變被動(dòng)聽課為主動(dòng)地接受和吸收知識(shí)，還能夠活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)性。但是這并不容易做到，無論是誰，剛開始都會(huì)感到不好意思，沒信心，但是只要