《學(xué)前兒童行為觀察與評價》講師：胥興春 西南大學(xué)2020春季參考答案

《學(xué)前兒童行為觀察與評價》講師：胥興春西南大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)年學(xué)季：2020春單項選擇題1、面選項中不屬于軼事記錄法的優(yōu)點的是（）。簡單深入■'靈活2、結(jié)構(gòu)型觀察又稱（）。正式觀察參與觀察非正式觀察定期觀察1、面選項中不屬于軼事記錄法的優(yōu)點的是（）。簡單深入■'靈活2、結(jié)構(gòu)型觀察又稱（）。正式觀察參與觀察非正式觀察定期觀察3、網(wǎng)絡(luò)圖式流程圖式3、網(wǎng)絡(luò)圖式流程圖式運用簡潔或詳細(xì)的文字語言來描述所觀察到的結(jié)果的呈現(xiàn)方式是（）。曲線圖式文字報告式■'文字報告式■'4、運用量的觀察方式是（）。5、先有理性觀點，再根據(jù)看法接觸事實先有事實，再有理性觀點先有理論，再觀察記錄客觀事實其他他發(fā)行為包括（）。以上都有'被請求被詢問被鼓勵6、7、8、日記法樣本描述法實況詳錄法軼事記錄法■-“類目”指的類別是（）。記錄者行為被觀察者行為'觀察者行為調(diào)查者行為列屬于間接觀察法的優(yōu)點的是（）?？扇蘸蠓磸?fù)分析'6、7、8、日記法樣本描述法實況詳錄法軼事記錄法■-“類目”指的類別是（）。記錄者行為被觀察者行為'觀察者行為調(diào)查者行為列屬于間接觀察法的優(yōu)點的是（）?？扇蘸蠓磸?fù)分析'觀察者將自己感興趣的，并且認(rèn)為是有價值的、有意義的兒童行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)學(xué)前兒童個性的行為真切具體真切具體二L身臨其境二L能夠獲取第一手資料9、碼號又稱（）。題項題項定義定義問題問題標(biāo)簽標(biāo)簽'10、攻擊行為是在一定的情境下才會表現(xiàn)出來，比較適合采用下列方法對其進(jìn)行觀察，但不包括（）。B.B.實況記錄法J彳亍為檢核法彳亍為檢核法事件取樣法事件取樣法軼事記錄法軼事記錄法11、下列選項中屬于主觀記錄的是（）。借助儀器設(shè)備借助儀器設(shè)備摒除個人偏見摒除個人偏見兩人或多人記錄兩人或多人記錄依賴記憶補充依賴記憶補充12、攻擊亍為的產(chǎn)生理論，包括（）。社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論習(xí)性學(xué)家理論習(xí)性學(xué)家理論以上都有以上都有心理學(xué)家提出了心理學(xué)家提出了“挫折-攻擊假說”C.主觀的'中立的二L以上都不是14、客觀的描述如何進(jìn)行主要動作屬于記錄中行為描述的（）。F.第3個層次第1個層次最后1個層次第2個層次15、根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定的一種方法是（）。16、符號記錄法等級記錄法J頻數(shù)記錄法連續(xù)記錄法觀察可分為專業(yè)觀察和（）。C.主觀的'中立的二L以上都不是14、客觀的描述如何進(jìn)行主要動作屬于記錄中行為描述的（）。F.第3個層次第1個層次最后1個層次第2個層次15、根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定的一種方法是（）。16、符號記錄法等級記錄法J頻數(shù)記錄法連續(xù)記錄法觀察可分為專業(yè)觀察和（）。教學(xué)活動中的觀察日常生活中的觀察*特別觀察13、記錄觀察1713、記錄觀察17、正式觀察和非正式觀察的最大的不同是（）。18、19、觀察對象不同嚴(yán)謹(jǐn)性不同觀察時間不同觀察計劃不同幼兒園教學(xué)活動觀察框架不包括的維度是（）。教堂文化教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動'登錄使用的詞匯所需要遵循的原則，不包括（）。適當(dāng)夸張'客觀地進(jìn)行登錄符合主題的觀點20、曲線圖式18、19、觀察對象不同嚴(yán)謹(jǐn)性不同觀察時間不同觀察計劃不同幼兒園教學(xué)活動觀察框架不包括的維度是（）。教堂文化教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)師生互動'登錄使用的詞匯所需要遵循的原則，不包括（）。適當(dāng)夸張'客觀地進(jìn)行登錄符合主題的觀點20、曲線圖式—可下操作性定義想要了解班級幼兒之間的關(guān)系以及某個幼兒在班級中受歡迎程度應(yīng)采用的呈現(xiàn)方式是（）。網(wǎng)絡(luò)圖式J21、餅圖式流程圖式面選項中不屬于參與觀察法的優(yōu)點的是（）。靈活開放情景自然21、餅圖式流程圖式面選項中不屬于參與觀察法的優(yōu)點的是（）。靈活開放情景自然全面細(xì)致全面細(xì)致不干預(yù)觀察者活動、更加客觀不干預(yù)觀察者活動、更加客觀'22、觀察學(xué)前兒童進(jìn)餐行為的細(xì)節(jié)不包括（）。A.A.進(jìn)食環(huán)境幼兒的興趣'進(jìn)餐的過程進(jìn)餐的過程幼兒的食量幼兒的食量23、將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，列成表格式清單進(jìn)行記錄的方法是（）。E.E.等級記錄法頻數(shù)記錄法頻數(shù)記錄法'連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法符號記錄法符號記錄法24、能夠記錄行為是否發(fā)生和行為發(fā)生次數(shù)的記錄方法是（）。連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法等級記錄法等級記錄法頻數(shù)記錄法頻數(shù)記錄法'二L符號記錄法25、一般使用數(shù)字1、2、3、4或字母A、B、C、D來表示不同行為等級的方法是（）。連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法符號記錄法符號記錄法—頻數(shù)記錄法等級記錄法等級記錄法'26、在集體教學(xué)活動中，可以觀察兒童以下的狀態(tài)，不包括（）。D.交往狀態(tài)情緒狀態(tài)參與狀態(tài)情感狀態(tài)JD.交往狀態(tài)情緒狀態(tài)參與狀態(tài)情感狀態(tài)J2727、進(jìn)行語言記錄時，應(yīng)使用的語言是（）。具體通俗清楚具體通俗清楚28、28、教師在帶班過程中因為帶班工作無法記錄時通常會采用（）。29、視頻錄像事后補記‘其他教師幫助記錄放棄該事件的記錄行為的解釋階段不包括下列哪個階段（）。準(zhǔn)備工作統(tǒng)計與分析'29、視頻錄像事后補記‘其他教師幫助記錄放棄該事件的記錄行為的解釋階段不包括下列哪個階段（）。準(zhǔn)備工作統(tǒng)計與分析'二^二^其他問題的整理30、進(jìn)行解釋面選項中不屬于日記法的優(yōu)點的是（）。30、進(jìn)行解釋面選項中不屬于日記法的優(yōu)點的是（）。個別性詳實性詳實性廣度性高效性'判斷題31、事件取樣法是以選定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察記錄的一種方法。（）rTOC\o"1-5"\h\zB.x32、社會學(xué)習(xí)是常用的改善學(xué)前兒童社會退縮行為的教育方法。（）rB.x33、時距是一次觀察時間的長度，它和行為發(fā)生的頻率有關(guān)。（）rB.x34、陳鶴琴撰寫的《兒童心理之研究》運用的方法是日記法。（）.—7?-rB.x35、錄音最理想的場所是安靜的室內(nèi)。（）J-A.P'rB.x36、時間取樣法是使用符號記錄表來記錄，而非描述性的文字記錄。（）—A.^、rB.x37、登錄的第二步工作是要發(fā)展出編碼類目。（）A.P°_Rx*38、尋找記錄資料中的意義，是閱讀記錄資料過程中的核心任務(wù)。（）三—B.x39、按照攻擊的目的來劃分，攻擊性行為可以分為工具性攻擊和敵意性攻擊。（）40、進(jìn)餐活動不僅是指午餐，也包括點心。（）.丄AV?-TOC\o"1-5"\h\z.—41、等級評定法僅限于揭示行為的出現(xiàn)或缺失。（）-J-A.P42、在整理和閱讀記錄資料時，既要尊重原始記錄資料，關(guān)注主觀感悟。（）.—V?-.―,43、制定觀察計劃的第一步工作是觀察取樣。（）—A.VB.x'44、對于一些內(nèi)在的、隱蔽的行為，可以采用時間取樣法進(jìn)行觀察。（）A.PA.P二!一B.XJ45、45、若需登錄的行為有遺漏，可采用想象來補充。（）—A.^46、用表格符號的記錄方式和用文字進(jìn)行記錄都需要事后進(jìn)行分析，它們的分析是相同的。（46、二!_A.P47、軼事記錄是采用敘述性的語言將正在發(fā)生的或不久前發(fā)生的事件記錄下來的方法。（）J-A.P'rB.x48、在運用質(zhì)的觀察中，觀察者可以不用其他工具，觀察和思考是其唯一的重要的工具。（）._^aJ'rB.x49、我們可以從兒童的后續(xù)反應(yīng)中，獲得許多經(jīng)驗性的信息。（）J-A.P?—BxJ50、等級評定法可以提供核查個人感知和現(xiàn)實之間的一致性。（）.—主觀題51、簡述實況詳錄法的涵義。參考答案：實況詳錄法是觀察者在一段時間內(nèi)（如一小時或半天，甚至更長的時間內(nèi)）持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察對象所有的行為動作表現(xiàn)，然后進(jìn)行分析的一種方法。52、簡述連續(xù)記錄法中使用語言的注意事項。參考答案：首先，在進(jìn)行觀察記錄的時候，應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述連續(xù)性記錄的語言還應(yīng)該是實在、平實的。連續(xù)性記錄的語言應(yīng)該是準(zhǔn)確的。53、簡述實況詳錄法在運用過程中的注意事項。參考答案：注意觀察記錄要詳細(xì)，全面。一般記錄的時間最多在一個小時左右。記錄要十分謹(jǐn)慎，不要加上主觀意見和評價。54、簡述攝影記錄的使用步驟。參考答案：準(zhǔn)備攝影器具，熟練攝影技術(shù)。開始攝影。處理照片。55、簡述社會退縮和自閉癥的區(qū)別參考答案：社會退縮與兒童心理障礙中的自閉癥是有很大的區(qū)別的。盡管兩者表現(xiàn)都為孤僻行為，但是社會退縮的幼兒的孤僻在程度在幼兒園教師及家長的引導(dǎo)下，具有社會退縮行為表現(xiàn)或行為傾向的幼兒是可以改善其行為的。自閉癥幼兒需要專門治療，在短期時間內(nèi)是無法改善其行為的。在幼兒園中，兒童身上表現(xiàn)的孤僻行為大多數(shù)為社會退縮，是輕度的、可以改善的孤僻行為。但是當(dāng)觀察者發(fā)現(xiàn)幼兒有自56、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)啟示我們要從哪些方面觀察兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。參考答案：幼兒對周圍自然環(huán)境有沒有興趣，好奇心和求知欲如何是否能運用各種感官來探究事物，解決問題。是否有動手動腦的習(xí)慣和能力。能否用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流所探究的過程和結(jié)果。是否能體驗到對數(shù)學(xué)的重要性和有趣？對數(shù)量關(guān)系的理解又如何。在生活中能否親近大自然，是否愛護(hù)動植物，是否關(guān)心周圍環(huán)境，有沒有初步的環(huán)保意識和行為。57、舉例論述連續(xù)記錄法中使用語言的注意事項。參考答案：首先，在進(jìn)行觀察記錄的時候，應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述連續(xù)性記錄的語言還應(yīng)該是實在、平實的。連續(xù)性記錄的語言應(yīng)該是準(zhǔn)確的。舉例子說明58、舉例論述事件取樣法的優(yōu)缺點。參考答案：優(yōu)點：省時、簡便時間取樣法由行為和情境這樣一種“自然單位”構(gòu)成，由此可以研究行為和環(huán)境的關(guān)系具備符號記錄法的立即性和文字描述方法的完整性缺點：缺乏測量的穩(wěn)定性無法保持行為的完整性文字描述的記錄難以進(jìn)行量化分析舉例說明59